學(xué)會(huì)禮讓學(xué)會(huì)做人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會(huì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“學(xué)會(huì)禮讓學(xué)會(huì)做人”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生了解禮讓的重要性和做人的基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。具體內(nèi)容包括：禮讓的定義、禮讓的意義、禮讓的表現(xiàn)形式、如何做到禮讓以及禮讓在人際交往中的作用等。通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握禮讓的技巧，提升自身道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治意識(shí)和道德品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)禮讓的重要性，學(xué)生能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升人際交往能力，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。此外，課程還將幫助學(xué)生形成正確的道德判斷，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中踐行法治精神，促進(jìn)其成為具有良好公民素養(yǎng)的個(gè)體。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解禮讓的概念及其在人際交往中的重要性。

-示例：通過實(shí)際案例分析，如公共交通中的讓座，讓學(xué)生理解禮讓不僅僅是一種行為，更是一種社會(huì)文明的表現(xiàn)，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

-重點(diǎn)二：掌握禮讓的具體表現(xiàn)形式和技巧。

-示例：通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在日常生活中如何禮貌地表達(dá)請(qǐng)求、道歉和感謝，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何判斷何時(shí)、何地、如何進(jìn)行禮讓。

-示例：通過討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考不同情境下的禮讓策略，如面對(duì)不同文化背景的人時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)出尊重和禮貌。

-難點(diǎn)二：如何在個(gè)人利益與禮讓他人之間找到平衡點(diǎn)。

-示例：通過小組討論，讓學(xué)生分析案例，探討如何在維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)，考慮到他人的感受，實(shí)現(xiàn)相互尊重和共贏。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與禮讓相關(guān)的圖片、視頻，以及展示不同文化背景中禮儀差異的圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)禮讓多樣性的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、筆等，用于小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)，并在必要時(shí)提供白板或投影儀，以便展示教學(xué)材料。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師播放一段關(guān)于公共場合不文明行為的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)不文明行為的思考。接著，教師提問：“在我們的生活中，禮讓是一種怎樣的行為？它對(duì)我們的人際關(guān)系有什么影響？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“學(xué)會(huì)禮讓學(xué)會(huì)做人”。

2.新課講授

-內(nèi)容一：講解禮讓的定義和意義

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過講解禮讓的定義，讓學(xué)生了解禮讓是一種尊重他人、關(guān)愛他人的行為。接著，教師結(jié)合生活實(shí)例，如公共交通中的讓座、在圖書館保持安靜等，闡述禮讓的意義，強(qiáng)調(diào)禮讓是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。

-內(nèi)容二：分析禮讓的具體表現(xiàn)形式

-詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉多個(gè)禮讓的表現(xiàn)形式，如禮貌用語、謙讓行為、關(guān)心他人等，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些禮讓行為。

-內(nèi)容三：探討禮讓在人際交往中的作用

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過案例分析，如職場中同事間的禮讓、家庭關(guān)系中的相互尊重等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮讓在人際交往中的重要作用，有助于建立良好的人際關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-內(nèi)容一：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場景，如在公交車上讓座、在餐廳排隊(duì)等，進(jìn)行角色扮演。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)禮讓的過程，加深對(duì)禮讓的理解。

-內(nèi)容二：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“在日常生活中，你遇到過哪些需要禮讓的情況？你是如何處理的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并互相學(xué)習(xí)。

-內(nèi)容三：案例分析

-詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一些關(guān)于禮讓的案例，如公交車上讓座、公共場所排隊(duì)等，讓學(xué)生分析案例中的禮讓行為，并討論如何在自己的生活中實(shí)踐這些行為。

4.學(xué)生小組討論

-方面一：禮讓的定義和意義

-舉例回答：學(xué)生A：“禮讓就是尊重他人，關(guān)心他人的行為?！睂W(xué)生B：“禮讓可以讓我們的人際關(guān)系更加和諧?！?/p>

-方面二：禮讓的具體表現(xiàn)形式

-舉例回答：學(xué)生C：“在公交車上給老人讓座是一種禮讓。”學(xué)生D：“在圖書館保持安靜也是一種禮讓?！?/p>

-方面三：禮讓在人際交往中的作用

-舉例回答：學(xué)生E：“禮讓可以讓我們贏得他人的尊重和信任?！睂W(xué)生F：“禮讓有助于建立良好的人際關(guān)系?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)禮讓的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行禮讓。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在人際交往中要注意尊重他人，關(guān)愛他人，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《禮儀之道》：這本書詳細(xì)介紹了各種場合的禮儀規(guī)范，包括家庭、學(xué)校、職場等，適合學(xué)生了解和掌握更全面的禮儀知識(shí)。

-《人際交往的藝術(shù)》：本書從心理學(xué)的角度分析了人際交往中的禮儀問題，幫助學(xué)生更好地理解人際交往中的禮讓原則。

-《中國傳統(tǒng)文化中的禮儀》：通過介紹中國傳統(tǒng)禮儀文化，讓學(xué)生了解我國禮儀的深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主查閱相關(guān)資料，了解不同國家和地區(qū)的禮儀差異，撰寫一篇關(guān)于“世界各地的禮儀文化”的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己家庭或?qū)W校的禮儀現(xiàn)象，分析并總結(jié)出“家庭/學(xué)校禮儀規(guī)范”的清單。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)具體的社交場合，如餐廳、電影院等，觀察并記錄下人們的禮儀行為，撰寫一篇關(guān)于“公共場所禮儀觀察報(bào)告”。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如敬老院慰問、街頭文明勸導(dǎo)等，將所學(xué)的禮讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“校園禮儀日”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)開展一系列的禮儀宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，如文明用語宣傳、禮儀知識(shí)競賽等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)發(fā)起“禮儀小使者”行動(dòng)，通過自己的行為影響和帶動(dòng)身邊的人，共同營造文明和諧的氛圍。

4.開展跨學(xué)科活動(dòng)

-與語文課結(jié)合，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品中的禮儀描寫，體會(huì)禮儀在文學(xué)作品中的重要作用。

-與歷史課結(jié)合，探討不同歷史時(shí)期的社會(huì)禮儀，了解禮儀的發(fā)展演變過程。

-與心理課結(jié)合，分析禮儀對(duì)個(gè)體心理健康的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒管理，以更加文明的方式與人交往。七、板書設(shè)計(jì)①禮讓的定義

-禮讓：尊重他人，關(guān)愛他人的行為

-禮讓是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石

②禮讓的表現(xiàn)形式

-禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等

-謙讓行為：先人后己，不爭不搶

-關(guān)心他人：傾聽、幫助、支持

③禮讓在人際交往中的作用

-建立和諧人際關(guān)系

-贏得他人的尊重和信任

-促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的班會(huì)課，主題是“學(xué)會(huì)禮讓學(xué)會(huì)做人”，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。

得之一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺吸引學(xué)生的。我用了視頻的方式，讓大家看到了生活中不文明的行為，這個(gè)切入點(diǎn)挺有效，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對(duì)禮讓有了初步的認(rèn)識(shí)。

失之一，可能是我在講解禮讓的意義時(shí)，時(shí)間稍微有點(diǎn)長。我覺得學(xué)生們?cè)诼犞v的過程中，可能有些注意力開始分散。下次，我會(huì)嘗試用更簡潔的語言來概括這些內(nèi)容，或者通過小組討論的方式來讓學(xué)生自己總結(jié)。

得之二，我在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們進(jìn)行了角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)禮讓的理解更加深刻了。他們?cè)诎缪莶煌巧倪^程中，不僅學(xué)會(huì)了如何禮讓，還學(xué)會(huì)了如何站在對(duì)方的角度考慮問題。

失之二，可能是我在實(shí)踐活動(dòng)后的總結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥蟹此?，才能讓學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。下次，我會(huì)留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)禮讓有了更清晰的認(rèn)識(shí)，知道了在哪些場合需要禮讓，以及如何進(jìn)行禮讓。在技能方面，通過角色扮演，他們的溝通能力和表演能力也得到了提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了對(duì)禮讓的認(rèn)同和尊重。他們?cè)谟懻撝校軌蛑鲃?dòng)提出禮讓的重要性，并在日常生活中嘗試去實(shí)踐。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在角色扮演中，表現(xiàn)出的禮讓行為還不夠自然，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)禮讓的理解還不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處理解禮讓的意義。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中，對(duì)禮讓的討論比較局限，沒有涉及到更廣泛的社會(huì)層面。這可能是因?yàn)樗麄兊囊曇斑€不夠開闊。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，引入一些社會(huì)案例，讓學(xué)生們從更宏觀的角度去思考禮讓。典型例題講解1.例題：

在學(xué)校組織的春游活動(dòng)中，小明在排隊(duì)等候上車時(shí)，注意到一位同學(xué)的小腿受傷，行動(dòng)不便。以下是小明可能采取的行動(dòng)：

A.小明主動(dòng)提出自己先上車，讓受傷的同學(xué)先行。

B.小明示意其他同學(xué)先上車，自己稍后上。

C.小明視而不見，自己直接上車。

D.小明詢問受傷同學(xué)是否需要幫助，然后一起排隊(duì)等候。

答案：D

分析：在這個(gè)例子中，選項(xiàng)D體現(xiàn)了小明的禮讓精神和關(guān)愛他人的態(tài)度。他不僅注意到同學(xué)的需要，還主動(dòng)提出幫助，體現(xiàn)了良好的道德品質(zhì)。

2.例題：

小華在圖書館自習(xí)，發(fā)現(xiàn)旁邊的一位同學(xué)在打電話。以下是小華可能采取的行動(dòng)：

A.小華提醒同學(xué)保持安靜，不要影響他人學(xué)習(xí)。

B.小華繼續(xù)低頭看書，對(duì)同學(xué)的行為視而不見。

C.小華向圖書館管理員舉報(bào)同學(xué)，要求處理。

D.小華自己小聲說話，試圖分散注意力。

答案：A

分析：選項(xiàng)A顯示小華尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也體現(xiàn)了他的禮貌和責(zé)任感。他選擇直接提醒同學(xué)，而不是采取其他可能引起沖突的方式。

3.例題：

在公交車上，小麗看到一位孕婦正在座位上休息，此時(shí)上來了一位年輕的乘客。以下是小麗可能采取的行動(dòng)：

A.小麗主動(dòng)站起來，示意年輕乘客給孕婦讓座。

B.小麗沒有反應(yīng)，認(rèn)為讓座是年輕人的責(zé)任。

C.小麗告訴孕婦自己也有急事，請(qǐng)求不讓她讓座。

D.小麗和年輕乘客發(fā)生爭執(zhí)，要求對(duì)方讓座。

答案：A

分析：選項(xiàng)A體現(xiàn)了小麗的關(guān)愛他人和尊重他人的精神。她主動(dòng)讓座，不僅幫助了孕婦，也體現(xiàn)了社會(huì)的文明風(fēng)尚。

4.例題：

在課堂上，老師提問了一個(gè)問題，小明知道答案，但他注意到旁邊的同學(xué)小剛似乎不知道。以下是小明可能采取的行動(dòng)：

A.小明大聲說出答案，讓小剛聽到。

B.小明輕輕拍拍小剛的肩膀，用眼神示意他答案。

C.小明在課后私下告訴小剛答案，讓他知道。

D.小明不說話，認(rèn)為小剛應(yīng)該自己思考。

答案：C

分析：選項(xiàng)C顯示小明既幫助了同學(xué)，又保持了課堂的秩序。他選擇