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2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì):第10課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì):第10課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”教學(xué)內(nèi)容教材:2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元
內(nèi)容:第10課“冷戰(zhàn)”與“熱戰(zhàn)”
主要圍繞冷戰(zhàn)格局的形成、冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響、熱戰(zhàn)的表現(xiàn)等方面展開(kāi),重點(diǎn)講解美蘇冷戰(zhàn)的原因、冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響以及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等熱戰(zhàn)的具體情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn),理解冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史背景和影響。
2.提升學(xué)生分析歷史事件的能力,探討美蘇冷戰(zhàn)的原因和冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響。
3.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí),認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的塑造作用。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí),正確評(píng)價(jià)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物和事件。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)知水平已有一定基礎(chǔ),他們具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備,能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。然而,由于年齡和認(rèn)知發(fā)展階段的限制,他們?cè)诜治鰪?fù)雜歷史事件和人物時(shí),往往缺乏深度和廣度。
在知識(shí)層面,學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)和熱戰(zhàn)有一定的了解,但多停留在表面現(xiàn)象和簡(jiǎn)單描述上,對(duì)于冷戰(zhàn)的形成、冷戰(zhàn)對(duì)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響、熱戰(zhàn)的具體過(guò)程和影響等深層次內(nèi)容理解不夠。此外,學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)的意識(shí)形態(tài)差異、冷戰(zhàn)對(duì)第三世界國(guó)家的影響等方面也缺乏深入了解。
在能力層面,學(xué)生的歷史分析能力有待提高。他們能夠通過(guò)閱讀教材和資料獲取信息,但缺乏對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合和批判性分析的能力。在討論和交流中,學(xué)生往往難以提出有深度的問(wèn)題和觀點(diǎn)。
在素質(zhì)方面,學(xué)生的全球意識(shí)相對(duì)較弱,對(duì)于冷戰(zhàn)和熱戰(zhàn)對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響認(rèn)識(shí)不足。此外,學(xué)生在面對(duì)歷史事件時(shí),往往缺乏客觀、理性的態(tài)度,容易受到情緒和偏見(jiàn)的影響。
在行為習(xí)慣上,部分學(xué)生可能存在對(duì)歷史課程重視程度不夠、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題,這可能會(huì)影響他們對(duì)冷戰(zhàn)和熱戰(zhàn)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,先系統(tǒng)介紹冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史背景和重要事件,隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,分析冷戰(zhàn)的原因、影響及熱戰(zhàn)的后果。
2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生扮演冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人,模擬外交談判,體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。
3.利用多媒體資源,如歷史圖片、視頻和地圖,直觀展示冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。
4.組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí),分組研究冷戰(zhàn)時(shí)期的具體事件,如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和成果展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞片段,如美蘇領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議的錄像,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系。
2.提出問(wèn)題:冷戰(zhàn)是如何形成的?冷戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響?
3.學(xué)生回答:簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已有的知識(shí),引出新課。
二、講授新課(20分鐘)
1.冷戰(zhàn)的形成背景(5分鐘)
-講解二戰(zhàn)后世界格局的變化,包括雅爾塔體系、聯(lián)合國(guó)成立等。
-分析冷戰(zhàn)形成的直接原因,如美蘇意識(shí)形態(tài)對(duì)立、軍備競(jìng)賽等。
2.冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響(10分鐘)
-講解冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響,如兩極格局的形成、第三世界國(guó)家的崛起等。
-分析冷戰(zhàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,如全球化進(jìn)程的放緩、貿(mào)易壁壘的出現(xiàn)等。
3.熱戰(zhàn)的表現(xiàn)(5分鐘)
-介紹朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等熱戰(zhàn)的具體情況,分析其背景、過(guò)程和影響。
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.小組討論:分組討論冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對(duì)世界的影響,各小組派代表發(fā)言。
2.練習(xí)題:發(fā)放練習(xí)題,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂提問(wèn)(5分鐘)
1.提問(wèn):冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局的影響有哪些?
2.學(xué)生回答:教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)
1.角色扮演:學(xué)生分組扮演冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人,模擬外交談判,體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)。
2.學(xué)生展示:各小組展示角色扮演成果,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)冷戰(zhàn)的特點(diǎn)。
六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求(5分鐘)
1.分析冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對(duì)世界和平與發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物和事件,培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)。
七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)
1.總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)對(duì)世界的影響。
2.作業(yè)布置:要求學(xué)生課后查閱資料,了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)長(zhǎng):45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握:學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述冷戰(zhàn)的形成背景、冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,以及熱戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。他們能夠區(qū)分冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的不同,理解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。
2.分析能力:學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中,能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的原因和影響,展現(xiàn)了對(duì)歷史事件進(jìn)行批判性思考的能力。
3.全球意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局,學(xué)生增強(qiáng)了全球意識(shí),認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)格局的深遠(yuǎn)影響,以及不同國(guó)家和地區(qū)在冷戰(zhàn)中的角色和地位。
4.合作學(xué)習(xí):在角色扮演和小組討論活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
5.研究能力:學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí),通過(guò)查閱資料,提高了自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力,能夠獨(dú)立獲取和整理信息。
6.歷史觀念:學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物和事件有了更全面的認(rèn)識(shí),能夠客觀、理性地評(píng)價(jià)歷史人物和事件,形成了正確的歷史觀念。
7.情感態(tài)度:學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的世界局勢(shì)產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)歷史事件有了更深的情感投入,培養(yǎng)了熱愛(ài)歷史、尊重歷史的情感態(tài)度。
8.價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn),學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性,增強(qiáng)了維護(hù)世界和平的意識(shí)和責(zé)任感。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí):請(qǐng)以“冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系”為題,撰寫(xiě)一篇短文,概述冷戰(zhàn)的形成背景、主要特點(diǎn)以及對(duì)世界格局的影響。
答案示例:
冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系是20世紀(jì)中葉最具代表性的歷史現(xiàn)象之一。冷戰(zhàn)的形成背景是二戰(zhàn)后美蘇兩極格局的確立,主要特點(diǎn)是意識(shí)形態(tài)對(duì)立、軍備競(jìng)賽和局部戰(zhàn)爭(zhēng)。冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響深遠(yuǎn),包括兩極格局的形成、第三世界國(guó)家的崛起以及全球化的放緩。
2.案例分析:選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)具體事件,如古巴導(dǎo)彈危機(jī),分析其背景、過(guò)程和影響,并探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。
答案示例:
古巴導(dǎo)彈危機(jī)是冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)關(guān)鍵事件。背景是蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈,美國(guó)發(fā)現(xiàn)后雙方陷入緊張對(duì)峙。經(jīng)過(guò)一系列外交努力,危機(jī)最終和平解決。這一事件展示了冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的緊張局勢(shì),以及外交手段在解決國(guó)際爭(zhēng)端中的重要性。
3.角色扮演:模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行一次外交談判,嘗試從雙方立場(chǎng)出發(fā),探討解決國(guó)際爭(zhēng)端的可能性。
答案示例:
模擬美蘇領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行談判,雙方可以從以下角度探討解決爭(zhēng)端的可能性:
-美國(guó)可以從維護(hù)國(guó)家安全的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)撤除古巴導(dǎo)彈的重要性。
-蘇聯(lián)可以從保障國(guó)家利益的角度出發(fā),要求美國(guó)撤銷(xiāo)對(duì)蘇聯(lián)的敵對(duì)政策。
4.圖表制作:收集冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件,如柏林墻建立、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等,以時(shí)間軸的形式展示這些事件,并簡(jiǎn)要說(shuō)明其影響。
答案示例:
|時(shí)間|事件|影響|
|------------|----------------------|--------------------------------------------|
|1961年|柏林墻建立|加劇了東西方對(duì)峙,阻礙了東德居民的自由流動(dòng)|
|1955年|朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)|拓展了冷戰(zhàn)在亞洲的沖突范圍|
|1979年|蘇聯(lián)入侵阿富汗|加劇了美蘇之間的對(duì)抗|
5.小組報(bào)告:分組研究冷戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)特定國(guó)家,如印度,分析其在冷戰(zhàn)中的地位和作用,以及冷戰(zhàn)對(duì)該國(guó)的影響。
答案示例:
印度在冷戰(zhàn)時(shí)期是一個(gè)重要的非盟國(guó)家,其在冷戰(zhàn)中的地位和作用主要體現(xiàn)在以下方面:
-作為非盟國(guó)家,印度在冷戰(zhàn)時(shí)期傾向于與蘇聯(lián)保持密切關(guān)系。
-印度在冷戰(zhàn)期間參與了不結(jié)盟運(yùn)動(dòng),推動(dòng)第三世界國(guó)家的崛起。
-冷戰(zhàn)對(duì)印度的影響體現(xiàn)在其與鄰國(guó)的領(lǐng)土爭(zhēng)端和區(qū)域安全問(wèn)題上。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們共同探討了冷戰(zhàn)的形成背景、冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,以及熱戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:
1.冷戰(zhàn)的形成:二戰(zhàn)后,美蘇兩極格局的形成是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。雙方在意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度、軍備競(jìng)賽等方面存在嚴(yán)重對(duì)立。
2.冷戰(zhàn)對(duì)世界的影響:冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,形成了兩極格局。同時(shí),冷戰(zhàn)也導(dǎo)致了第三世界國(guó)家的崛起和全球化的放緩。
3.熱戰(zhàn)的表現(xiàn):冷戰(zhàn)期間,美蘇兩國(guó)在亞洲、非洲和拉丁美洲等地進(jìn)行了局部戰(zhàn)爭(zhēng),如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。
4.冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)的關(guān)系:冷戰(zhàn)是熱戰(zhàn)的背景,熱戰(zhàn)是冷戰(zhàn)的延續(xù)。兩者相互交織,共同構(gòu)成了冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。
當(dāng)堂檢測(cè):
1.問(wèn)題:冷戰(zhàn)形成的主要原因是什么?
答案:冷戰(zhàn)形成的主要原因是二戰(zhàn)后美蘇兩極格局的形成,雙方在意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)制度、軍備競(jìng)賽等方面存在嚴(yán)重對(duì)立。
2.問(wèn)題:冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響?
答案:冷戰(zhàn)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,形成了兩極格局,同時(shí)導(dǎo)致了第三世界國(guó)家的崛起和全球化的放緩。
3.問(wèn)題
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