浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2_第1頁
浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2_第2頁
浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2_第3頁
浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2_第4頁
浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》教學設(shè)計2教學內(nèi)容浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》

本節(jié)課主要圍繞傳媒的演變歷程展開,包括口語、文字、印刷、電子、網(wǎng)絡(luò)等傳媒形式的發(fā)展,以及不同傳媒在歷史發(fā)展中的作用。通過學習,使學生了解傳媒的歷史演變過程,認識傳媒對人類社會發(fā)展的影響,培養(yǎng)運用傳媒信息的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點,認識傳媒在歷史發(fā)展中的地位與作用。

2.增強學生信息意識,提高對各種傳媒形式的分析和評價能力。

3.培養(yǎng)學生跨學科思維,將傳媒發(fā)展與社會變遷相結(jié)合,形成對歷史與社會的整體認識。

4.提升學生的溝通與表達技巧,通過討論和分享,促進學生合作學習與交流。學情分析七年級學生正處于青春期,對新鮮事物充滿好奇,但同時也面臨著學習習慣和自我管理能力尚待完善的階段。在知識層面上,學生對歷史與社會學科的學習興趣較高,但對傳媒發(fā)展這一具體內(nèi)容可能缺乏深入了解。在能力方面,學生具備一定的閱讀理解能力,但分析問題和解決問題的能力尚需提高。在素質(zhì)方面,學生具備一定的合作意識和團隊精神,但在表達觀點和批判性思維方面有待加強。

在行為習慣上,部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題,這可能會影響他們對傳媒發(fā)展歷程的全面把握。對于《傳媒的行程》這一章節(jié),學生可能對傳媒的概念和演變過程感到陌生,需要教師通過生動案例和互動討論幫助他們建立清晰的認識。

因此,教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的這些特點,通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、角色扮演等多種教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的歷史思維和信息素養(yǎng),同時提高他們的課堂參與度和表達能力。教學資源準備1.教材:確保每位學生都有《傳媒的行程》教材。

2.輔助材料:準備與傳媒發(fā)展相關(guān)的歷史圖片、圖表、新聞報道等資料,以及多媒體視頻片段。

3.教學工具:準備黑板、粉筆、投影儀等,以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū)域,提供白板或大白紙用于小組合作記錄和展示。教學過程設(shè)計**用時:45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.**情境創(chuàng)設(shè)**:播放一段關(guān)于傳媒發(fā)展的歷史紀錄片片段,讓學生初步感受傳媒的演變。

2.**問題提出**:引導學生思考:“你們認為,傳媒在人類歷史發(fā)展中起到了什么作用?現(xiàn)在我們生活中有哪些常見的傳媒形式?”

3.**師生互動**:教師根據(jù)學生的回答,簡要總結(jié),并引出本節(jié)課的主題——《傳媒的行程》。

**二、講授新課(25分鐘**)

1.**歷史演變**:

-講解口語傳播的歷史背景和特點,用時5分鐘。

-展示文字傳播的圖片和圖表,講解其發(fā)展和影響,用時5分鐘。

-分析印刷術(shù)的發(fā)明對傳媒的推動作用,用時5分鐘。

-講述電子傳媒和網(wǎng)絡(luò)傳媒的興起及其對現(xiàn)代社會的影響,用時5分鐘。

-在講解過程中,適時提問,引導學生思考。

2.**重點知識**:

-介紹各種傳媒形式的特點和優(yōu)缺點,用時10分鐘。

-分析傳媒發(fā)展與社會變遷的關(guān)系,用時10分鐘。

**三、鞏固練習(10分鐘**)

1.**小組討論**:將學生分成小組,每組選擇一種傳媒形式,討論其歷史演變過程和對社會的影響。

2.**成果展示**:每組派代表分享討論成果,教師點評并總結(jié)。

**四、課堂提問(5分鐘**)

1.**提問環(huán)節(jié)**:教師針對本節(jié)課的重點知識提問,如:“印刷術(shù)的發(fā)明對傳媒發(fā)展有什么影響?”“網(wǎng)絡(luò)傳媒有哪些優(yōu)缺點?”等。

2.**學生回答**:鼓勵學生積極回答問題,教師給予肯定和指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘**)

1.**案例分析**:教師選擇一個與傳媒發(fā)展相關(guān)的案例,如:報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等,引導學生分析案例中傳媒的作用和影響。

2.**討論交流**:學生分組討論,分享自己對案例的看法,教師巡視指導。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀點,認識傳媒在歷史發(fā)展中的地位與作用。

2.提高學生的信息意識,學會運用傳媒獲取和處理信息。

3.增強學生的跨學科思維,將傳媒發(fā)展與社會變遷相結(jié)合,形成對歷史與社會的整體認識。

4.培養(yǎng)學生的溝通與表達技巧,通過討論和分享,促進學生合作學習與交流。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘**)

1.**總結(jié)**:教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié),強調(diào)重點知識。

2.**作業(yè)布置**:布置課后作業(yè),要求學生查閱資料,了解一種傳媒的歷史發(fā)展,并撰寫一篇簡短的報告。

**備注**:在教學過程中,教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度,確保教學效果。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**:

-《傳媒的力量》選段:介紹不同傳媒形式對社會的影響,包括報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。

-《傳媒史》摘要:概述傳媒發(fā)展的重要歷史事件和關(guān)鍵人物,如印刷術(shù)的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的興起等。

-《傳媒與社會變遷》節(jié)選:分析傳媒在不同歷史時期的社會功能和作用,探討傳媒對社會發(fā)展的影響。

2.**課后自主學習和探究**:

-學生可以選擇一種感興趣的傳媒形式,深入研究其歷史發(fā)展、技術(shù)進步和社會影響。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料,撰寫一篇關(guān)于所選傳媒的調(diào)研報告。

-組織學生進行小組討論,分享各自的研究成果,互相學習和借鑒。

3.**實踐活動**:

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇簡短的文章或制作一個短視頻,模擬一種傳媒形式,如報紙、博客、微博等,體驗傳媒創(chuàng)作的樂趣。

-邀請專業(yè)人士或教師進行講座,讓學生了解傳媒行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

4.**拓展知識點**:

-傳媒的定義和分類:了解不同類型傳媒的特點和功能,如大眾傳媒、個體傳媒等。

-傳媒法規(guī)和倫理:探討傳媒在傳播信息時需要遵守的法律法規(guī)和倫理道德。

-傳媒技術(shù)發(fā)展:研究傳媒技術(shù)的歷史發(fā)展,如印刷術(shù)、電報、電話、互聯(lián)網(wǎng)等。

-傳媒與社會關(guān)系:分析傳媒與社會各個層面的關(guān)系,包括政治、經(jīng)濟、文化等。

5.**項目式學習**:

-設(shè)計一個關(guān)于傳媒發(fā)展的項目,如制作一個多媒體展覽或舉辦一場關(guān)于傳媒的研討會。

-學生在項目過程中,需要分工合作,進行資料收集、分析和報告撰寫,提升團隊合作和項目策劃能力。板書設(shè)計①媒介演變歷程

-口語傳播:歷史背景、特點

-文字傳播:發(fā)展過程、影響

-印刷術(shù):發(fā)明、影響

-電子傳媒:興起、特點

-網(wǎng)絡(luò)傳媒:發(fā)展、影響

②媒介特點

-口語傳播:即時性、局限性

-文字傳播:持久性、局限性

-印刷術(shù):廣泛性、局限性

-電子傳媒:快速性、互動性

-網(wǎng)絡(luò)傳媒:全球化、多樣性

③媒介與社會

-媒介對社會政治的影響

-媒介對經(jīng)濟的影響

-媒介對文化的影響

-媒介對生活方式的影響

④媒介技術(shù)發(fā)展

-印刷術(shù):造紙術(shù)、活字印刷

-電子傳媒:電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)

-網(wǎng)絡(luò)傳媒:社交媒體、在線視頻

⑤媒介法規(guī)與倫理

-媒介法規(guī):版權(quán)法、隱私法

-媒介倫理:真實、公正、尊重

⑥媒介發(fā)展趨勢

-數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化

-個性化、定制化

-跨界融合、多元化教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課,我?guī)Т蠹一仡櫫藗髅降男谐?,從口語傳播到網(wǎng)絡(luò)傳媒,看到了傳媒的發(fā)展歷程。我想,這節(jié)課對于我們來說,既有收獲,也有不足。

首先,我覺得在教學方法上,我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如,通過播放歷史紀錄片片段,讓學生直觀地感受到傳媒的發(fā)展變化。我還設(shè)計了一些問題,引導學生思考,讓他們在課堂上積極參與討論。這些方法似乎起到了一定的效果,我看到很多學生都投入到了學習中。

但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,在講解印刷術(shù)的發(fā)明時,我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這個歷史事件的理解不夠深入。這可能是因為他們對歷史知識的積累還不夠,或者是因為我對這個知識點講解得不夠清晰。所以,在今后的教學中,我需要更加注重對歷史背景的介紹,幫助學生更好地理解知識點。

在課堂管理方面,我注意到一些學生上課時注意力不夠集中,這可能會影響到他們的學習效果。因此,我需要在今后的教學中,更加關(guān)注學生的課堂表現(xiàn),通過一些互動環(huán)節(jié),提高他們的參與度。

至于教學效果,我覺得整體上是不錯的。學生們對傳媒的發(fā)展歷程有了更清晰的認識,對各種傳媒形式的特點也有了更深入的了解。在鞏固練習環(huán)節(jié),學生們能夠積極參與討論,分享自己的觀點,這說明他們對新知識的掌握是扎實的。

當然,也有一些不足之處。比如,在課堂提問環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信,這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題,我計劃在今后的教學中,更多地鼓勵學生表達自己的觀點,提高他們的自信心。

此外,我還發(fā)現(xiàn),在小組討論環(huán)節(jié),部分學生沒有很好地參與到討論中,這可能是因為他們?nèi)狈F隊合作的經(jīng)驗。為了改善這一點,我打算在接下

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論