1感受空氣教學設計-科學三年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：科學三年級上冊教科版中“感受空氣”這一章節(jié)，主要內容包括空氣的存在、空氣的成分、空氣的作用等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在日常生活中對空氣的直觀感知有關，如學生已經知道空氣是存在的，能夠感受到空氣的存在和作用。本節(jié)課將引導學生進一步了解空氣的組成和特性，幫助學生建立對空氣的科學認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，提升學生的觀察能力和實驗操作技能。通過學習空氣的相關知識，增強學生的科學思維和探究能力，讓學生能夠運用科學方法解釋自然現(xiàn)象。同時，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在小組探究活動中學會分享和交流。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對空氣的認識還停留在較為初級的階段，他們可能已經了解到空氣是存在的，并且知道空氣對呼吸和飛行的重要性。然而，他們對空氣的組成、特性以及空氣在不同環(huán)境中的表現(xiàn)可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對科學實驗和探究活動有較高的興趣。他們的觀察力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，適合通過直觀演示、實驗操作和小組合作等方式進行學習。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對空氣的微觀結構和抽象概念可能難以理解，如空氣的成分和密度等。此外，學生在進行實驗操作時可能會遇到實驗步驟不熟悉、實驗器材使用不當?shù)葐栴}。在小組合作中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：空氣壓縮瓶、氣球、透明塑料袋、量筒、水、溫度計、顯微鏡（可選）、電腦、投影儀

-課程平臺：教科書《科學三年級上冊》

-信息化資源：空氣成分相關的科普視頻、動畫演示

-教學手段：實驗演示、小組討論、觀察記錄表、課堂提問教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪天空、云彩和飛鳥的圖片，引導學生思考：“你們知道我們周圍無處不在的空氣是什么樣的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶上一節(jié)課學習的“氣象現(xiàn)象”，提問：“還記得我們學過的風和雨是怎么形成的嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹空氣的存在、空氣的成分（如氮氣、氧氣、二氧化碳等）以及空氣的特性（如無色、無味、無臭、不可見等）。

-舉例說明：通過生活中的實例，如呼吸、飛行、植物光合作用等，說明空氣的作用。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么我們能呼吸？為什么飛機能飛行？”引導學生思考并討論。

3.實驗探究（約15分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，如“空氣壓力實驗”，通過實驗觀察空氣壓力的變化。

-教師指導：在學生進行實驗時，巡回指導，確保實驗安全，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：每組學生討論并完成一個關于空氣特性的研究報告，如“空氣密度與高度的關系”。

-教師指導：鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課堂練習題，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-教師指導：針對學生的練習情況，給予個別指導和幫助。

6.總結提升（約5分鐘）

-學生活動：學生分享自己在課堂上的學習心得，總結空氣的重要性。

-教師總結：對本節(jié)課的主要內容進行回顧，強調空氣與人類生活的密切關系。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，如調查當?shù)乜諝赓|量、設計一個利用空氣能的簡單裝置等。

-教師指導：鼓勵學生課后繼續(xù)探索空氣的相關知識。

整個教學過程注重學生的主動參與和實踐操作，通過實驗、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣的成分與性質：介紹空氣的成分比例、不同氣體對環(huán)境的影響、空氣的物理性質（如密度、溶解度）等。

-空氣污染及其防治：探討空氣污染的來源、類型、危害以及常見的空氣污染防治措施。

-氣象學基礎知識：介紹基本的氣象學概念，如氣壓、風向、風速、濕度等，以及它們對日常生活的影響。

-空氣與生物的關系：討論空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體對植物生長、動物生存的作用。

2.拓展建議：

-學生可以收集和整理關于空氣污染的資料，了解不同污染物的來源和危害。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，查閱關于氣象學的書籍，了解氣象現(xiàn)象的成因和預測。

-參觀當?shù)氐臍庀笳净颦h(huán)境保護機構，實地觀察和學習空氣質量的監(jiān)測方法。

-在家長的指導下，進行家庭小實驗，如制作簡易氣壓計，觀察不同高度空氣壓力的變化。

-利用網(wǎng)絡平臺，參與在線科學論壇，與同學和老師討論空氣相關的科學問題。

-設計一個關于空氣保護的宣傳海報，向他人傳達保護空氣質量的重要性。

-通過閱讀科普書籍或觀看紀錄片，了解全球氣候變化對空氣質量和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-完成關于空氣的綜合性研究報告，結合所學知識和課外拓展，提出自己的見解和建議。內容邏輯關系①空氣的存在與特性

-空氣是包圍地球的氣體混合物。

-空氣具有無色、無味、無臭的特性。

-空氣對生命活動和自然現(xiàn)象有重要影響。

②空氣的成分

-空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳和其他稀有氣體組成。

-氮氣占空氣體積的78%，氧氣占21%，二氧化碳占0.03%。

-稀有氣體包括氬氣、氖氣、氦氣等，占空氣體積的1%以下。

③空氣的作用

-空氣中的氧氣是生物呼吸必需的。

-空氣中的二氧化碳是植物光合作用的原料。

-空氣流動形成風，影響氣候和天氣。

-空氣中的污染物對環(huán)境和健康有害。課堂1.課堂評價

-提問策略：通過提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解空氣成分時，可以提問：“同學們，空氣主要由哪些氣體組成？”通過學生的回答，教師可以評估他們對氮氣、氧氣、二氧化碳等基本成分的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否主動參與實驗等。例如，在實驗探究環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否按照實驗步驟進行操作，是否能夠正確記錄實驗現(xiàn)象。

-課堂測試：通過設計簡單的課堂測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對知識點的記憶和理解。例如，在課程結束時，可以出一些關于空氣特性的選擇題，幫助學生鞏固所學內容。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，可以觀察學生在討論中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-實驗操作評價：在實驗環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的實驗技能和安全意識。例如，可以檢查學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠遵守實驗操作規(guī)范。

-及時反饋：對于學生在課堂上表現(xiàn)出的優(yōu)點，及時給予表揚；對于存在的問題，及時指出并給予幫助。例如，對于回答問題的學生，可以給予積極的反饋：“你的回答很準確，繼續(xù)保持！”對于實驗操作不當?shù)膶W生，可以耐心指導：“請按照操作步驟再次嘗試?！?/p>

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質量。例如，對于實驗報告，要檢查實驗數(shù)據(jù)的準確性和報告的完整性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和建議。例如，可以指出學生在實驗中存在的問題，并提出改進的方法。

-及時反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓他們