女聲齊唱marryme？娶我嗎？說課稿-2025-2026學(xué)年初中音樂粵教版九年級(jí)上冊(cè)-粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為粵教版九年級(jí)上冊(cè)音樂教材中的女聲齊唱歌曲《marryme？娶我嗎？》的教學(xué)。通過分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和合唱技巧。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的感知力、理解力和鑒賞力，提升音樂審美情趣；通過合唱實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多種音樂風(fēng)格和形式，具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如音高、節(jié)奏、旋律等基本樂理知識(shí)。在合唱方面，學(xué)生可能已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂依然保持較高的興趣，尤其對(duì)流行音樂和具有情感表達(dá)力的歌曲感興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和音樂感知能力，能夠較快地掌握新歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分則偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《marryme？娶我嗎？》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)歌曲中的某些節(jié)奏型或旋律線不熟悉，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握；

-由于歌曲的旋律起伏較大，學(xué)生在音準(zhǔn)把握上可能存在困難；

-合唱時(shí)，學(xué)生需要協(xié)調(diào)聲音，保持和聲的和諧，這對(duì)于部分學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)；

-在情感表達(dá)方面，學(xué)生需要理解歌曲背后的故事，以便更好地傳達(dá)歌曲的情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：鋼琴、音響設(shè)備、錄音筆、投影儀

-課程平臺(tái)：音樂教育軟件平臺(tái)

-信息化資源：歌曲音頻、視頻教學(xué)資源、音樂理論電子教材

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、示范演唱、小組合作學(xué)習(xí)、合唱排練教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段溫馨的婚禮場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與生活的聯(lián)系，提出問題：“你們認(rèn)為，什么樣的音樂能夠表達(dá)對(duì)愛情的真摯承諾？”

2.**激發(fā)興趣**：引入歌曲《marryme？娶我嗎？》，簡(jiǎn)要介紹歌曲背景和創(chuàng)作意圖。

3.**提出目標(biāo)**：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**歌曲分析**：講解歌曲的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏型和歌詞情感，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

2.**音樂理論**：介紹二聲部合唱的基本知識(shí)和技巧，如聲部平衡、音準(zhǔn)控制等。

3.**示范演唱**：教師示范演唱歌曲，讓學(xué)生直觀感受歌曲的演唱風(fēng)格和情感表達(dá)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**分組練習(xí)**：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.**集體練習(xí)**：全體學(xué)生齊唱歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

3.**互動(dòng)反饋**：教師對(duì)學(xué)生的合唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與歌曲相關(guān)的問題，如“歌曲中的哪句歌詞最能表達(dá)愛情？”、“你認(rèn)為這首歌曲在演唱時(shí)需要注意哪些方面？”等。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，分享自己的理解和感受。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：邀請(qǐng)學(xué)生扮演婚禮場(chǎng)景，演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的情感表達(dá)。

2.**小組討論**：分組討論歌曲的背景故事和創(chuàng)作意圖，分享各自的見解。

3.**總結(jié)分享**：每組選派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生思考音樂在生活中的作用，如何通過音樂表達(dá)情感。

2.**文化傳承**：介紹歌曲背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.**創(chuàng)作啟發(fā)**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂作品，激發(fā)創(chuàng)造力。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合唱技巧和音樂審美的重要性。

2.**作業(yè)布置**：要求學(xué)生課后練習(xí)歌曲，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律或歌詞。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**音樂作品分析**：介紹與《marryme？娶我嗎？》類似風(fēng)格的其他歌曲，如《IDo》等，分析它們的音樂特點(diǎn)、歌詞內(nèi)容和演唱技巧。

-**合唱作品欣賞**：推薦一些經(jīng)典合唱作品，如《DonaNobisPacem》、《Kumbaya》等，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的合唱藝術(shù)。

-**音樂家介紹**：介紹與歌曲創(chuàng)作相關(guān)的音樂家，如約翰·列儂等，探討他們的音樂理念和創(chuàng)作背景。

-**音樂理論深入**：提供一些音樂理論知識(shí)，如和聲學(xué)、曲式學(xué)等，幫助學(xué)生更深入地理解音樂作品的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

2.**拓展建議**：

-**音樂創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律或歌詞，可以以《marryme？娶我嗎？》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)愛情的歌曲。

-**音樂劇體驗(yàn)**：組織學(xué)生觀看音樂劇表演，如《歌劇魅影》、《貓》等，體驗(yàn)音樂劇的藝術(shù)魅力。

-**音樂與文學(xué)結(jié)合**：推薦一些音樂與文學(xué)結(jié)合的書籍，如《音樂的故事》、《音樂與文學(xué)的交融》等，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

-**音樂實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外音樂活動(dòng)，如合唱比賽、音樂會(huì)等，提升音樂實(shí)踐能力。

-**家庭音樂時(shí)間**：建議學(xué)生在家庭中設(shè)立固定的音樂時(shí)間，與家人一起欣賞音樂，增進(jìn)親子關(guān)系。

-**音樂與生活結(jié)合**：引導(dǎo)學(xué)生思考音樂在日常生活中的應(yīng)用，如如何用音樂緩解壓力、提升生活品質(zhì)等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《marryme？娶我嗎？》歌曲分析

-二聲部合唱技巧

-音樂情感表達(dá)

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