《我與學(xué)具》（教學(xué)設(shè)計(jì)）吉美版三年級上冊綜合實(shí)踐活動學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我與學(xué)具》旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并使用學(xué)具，培養(yǎng)動手操作能力和空間想象力。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解幾何圖形的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過操作學(xué)具，提高學(xué)生解決幾何問題的實(shí)際操作技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，通過觀察和操作，幫助學(xué)生建立幾何圖形的空間形象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組合作完成學(xué)具操作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在操作過程中嘗試不同的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析三年級學(xué)生在認(rèn)知和動手操作能力方面逐漸成熟，但仍處于初步接觸幾何概念和圖形的階段。學(xué)生對于形狀和空間關(guān)系的感知能力有限，需要通過直觀的教具操作來幫助理解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的幾何圖形，但對于其特點(diǎn)和應(yīng)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力正在發(fā)展，需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和挑戰(zhàn)來逐步提高。

學(xué)生素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的注意力集中時間較短，好奇心強(qiáng)，喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)和互動交流有較高的積極性，但部分學(xué)生可能在小組合作中存在依賴他人或不愿參與的問題。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接影響，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)、易于學(xué)生接受的教學(xué)活動。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對抽象的幾何概念感到困惑，需要通過具體操作和實(shí)際案例來幫助理解。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)具的使用，通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受幾何圖形的變化和特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生在小組合作中的互動情況，鼓勵每個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺：班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：幾何圖形圖片、操作視頻、學(xué)具操作指南

-教學(xué)手段：學(xué)具（如拼圖、幾何模型）、實(shí)物教具、多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我與學(xué)具》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到哪些常見的學(xué)具？”“學(xué)具有哪些用途？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)具的基本概念和種類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解學(xué)具的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生熟悉的學(xué)具圖片或?qū)嵨铮觥段遗c學(xué)具》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解學(xué)具的分類、使用方法和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己帶來的學(xué)具，并探討其特點(diǎn)和用途。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學(xué)具，并傾聽他人的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)具的相關(guān)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對知識的理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解學(xué)具的相關(guān)知識，掌握學(xué)具的使用方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《我與學(xué)具》課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作一個簡單的學(xué)具模型。

提供拓展資源：提供與學(xué)具相關(guān)的拓展資源（如學(xué)具制作教程、相關(guān)書籍等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)具相關(guān)知識，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我與學(xué)具》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的效果。

1.知識掌握方面

（1）列舉出常見的學(xué)具，并說明其基本特點(diǎn)。

（2）描述學(xué)具在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體用途，如拼圖用于認(rèn)識圖形，計(jì)數(shù)器用于計(jì)算等。

（3）解釋學(xué)具在解決問題過程中的作用，如利用拼圖解決空間問題，使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。

2.技能提升方面

本節(jié)課的教學(xué)活動注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。學(xué)生在以下方面取得了顯著的提升：

（1）動手操作能力：學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)具操作，通過實(shí)際操作掌握學(xué)具的使用方法，提高動手能力。

（2）空間想象力：學(xué)生在拼圖、搭建模型等活動中，培養(yǎng)了空間想象力，能夠更好地理解幾何圖形的特點(diǎn)。

（3）解決問題的能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)具知識，嘗試不同的解決方法，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)世界。

（2）合作意識：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

（3）創(chuàng)新意識：學(xué)生在操作學(xué)具的過程中，嘗試不同的方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

（4）責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，能夠自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成任務(wù)，培養(yǎng)了責(zé)任感。

4.實(shí)用性方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。以下是一些具體表現(xiàn)：

（1）在家庭生活中，學(xué)生能夠利用學(xué)具幫助父母進(jìn)行簡單的計(jì)算，如購物計(jì)算、烹飪計(jì)算等。

（2）在戶外活動中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如測量距離、識別方向等。

（3）在興趣小組中，學(xué)生能夠利用學(xué)具進(jìn)行創(chuàng)作，如制作數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲等。重點(diǎn)題型整理1.題型一：學(xué)具識別與分類

題目：請列舉出你常見的幾種學(xué)具，并說明它們各自的特點(diǎn)和用途。

答案：常見的學(xué)具有計(jì)數(shù)器、拼圖、幾何模型、計(jì)算器等。計(jì)數(shù)器用于計(jì)數(shù)和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算；拼圖可以用來認(rèn)識不同的幾何圖形，培養(yǎng)空間想象力；幾何模型可以幫助學(xué)生直觀地理解幾何概念；計(jì)算器用于復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

2.題型二：學(xué)具操作與應(yīng)用

題目：使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行以下計(jì)算：45+23。

答案：首先將計(jì)數(shù)器上的數(shù)字調(diào)整到45，然后加上23，得到最終結(jié)果68。

3.題型三：學(xué)具在解決問題中的應(yīng)用

題目：小明想用拼圖拼出一個正方形，他有5個相同大小的三角形拼圖。請問他能否拼出一個正方形？如果能，請說明如何拼。

答案：小明可以拼出一個正方形。他將5個三角形拼成一個大三角形，然后把這個大三角形翻過來，與大三角形相鄰的兩個小三角形拼在一起，就形成了一個正方形。

4.題型四：學(xué)具制作與創(chuàng)意

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個簡單的學(xué)具，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加法。

答案：設(shè)計(jì)一個加法拼圖學(xué)具。學(xué)具由兩個部分組成，一個是帶有數(shù)字的底板，另一個是帶有數(shù)字的拼圖塊。學(xué)生通過將拼圖塊與底板上的數(shù)字相匹配，進(jìn)行加法練習(xí)。

5.題型五：學(xué)具與日常生活結(jié)合

題目：請舉例說明如何利用學(xué)具解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。

答案：在購物時，學(xué)生可以使用計(jì)數(shù)器來計(jì)算找零金額。例如，購買商品花費(fèi)20元，找零100元，學(xué)生可以使用計(jì)數(shù)器從100開始倒數(shù)，直到20，這樣就得到了找回的金額80元。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-學(xué)具的定義和種類

-常見學(xué)具的名稱和用途

-學(xué)具在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

②關(guān)鍵詞：

-學(xué)具

-分類

-應(yīng)用

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

③重點(diǎn)句子：

-“學(xué)具是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具?！?/p>

-“常見的學(xué)具有計(jì)數(shù)器、拼圖、幾何模型等?！?/p>

-“學(xué)具在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。”

-“通過學(xué)具操作，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)概念。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與學(xué)具操作活動。大部分學(xué)生能夠按照要求完成操作任務(wù)，表現(xiàn)出良好的動手能力和空間想象力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效合作，共同完成任務(wù)。每個小組都展示了自己的學(xué)具制作成果，如拼圖、計(jì)數(shù)器等，并能夠清晰地解釋其用途和操作方法。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、操作技能等方面。同時，學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。

-參與程度：學(xué)生在小組討論和操作活動中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

-操作技能：學(xué)生能夠熟練操作學(xué)具，掌握基本的操作方法，但在某些細(xì)節(jié)上仍有提升空間。

-知識掌握：學(xué)生對學(xué)具的基本概念和用途有較好的理解，但在具體應(yīng)用中，部分學(xué)生存在混淆或錯誤。

針對以上評價，教師提出以下反饋：

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂活動。

-強(qiáng)化學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高小組討論的質(zhì)量。

-對操作技能方面存在問題的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握操作技巧。

-加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)具知識的理解和應(yīng)用，通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天的《我與學(xué)具》這一課，我覺得挺有收獲的。咱們先說說課堂上的情況吧。我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)具的興趣還是挺高的，你看，他們拿到那些拼圖、計(jì)數(shù)器，一個個都興奮得不得了。這說明我們的教學(xué)方式還是挺吸引人的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學(xué)生在操作學(xué)具的時候，動作不夠熟練，有的甚至有點(diǎn)慌亂。這讓我意識到，我們在教具的使用上可能還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。我打算在接下來的課程中，多花些時間，讓學(xué)生有機(jī)會多練習(xí)，熟悉各種學(xué)具的使用方法。

再說說小組討論吧，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得相當(dāng)不錯。他們能夠積極地參與到討論中，互相啟發(fā)，共同解決問題。但我也注意到，個別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢獍l(fā)言。這讓我想到，我們可能