2.3《節(jié)氣與種植》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3《節(jié)氣與種植》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《節(jié)氣與種植》，涉及四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)魯科版的相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，學(xué)生在本節(jié)課中將復(fù)習(xí)并應(yīng)用之前學(xué)過的氣象知識(shí)，如溫度、降水等，同時(shí)將學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同節(jié)氣進(jìn)行農(nóng)作物的種植。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高對(duì)節(jié)氣變化的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，通過種植活動(dòng)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析種植過程中遇到的問題。

4.提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過集體活動(dòng)共同完成任務(wù)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象和生物生長過程充滿好奇心。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的氣象知識(shí)和基本的生物知識(shí)，能夠識(shí)別常見的農(nóng)作物和了解簡單的生長條件。然而，對(duì)于節(jié)氣與種植之間的關(guān)系，以及如何根據(jù)節(jié)氣調(diào)整種植計(jì)劃，他們的了解相對(duì)有限。

在能力方面，學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)。但在觀察、記錄和分析種植過程中的現(xiàn)象時(shí)，他們的細(xì)致程度和科學(xué)性還有待提高。學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力也在逐步發(fā)展，但面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，他們的處理可能不夠成熟。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感有待加強(qiáng)，有時(shí)候在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出較為明顯的依賴心理。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人興趣的不同，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然科學(xué)的興趣存在差異。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄和分析能力，以及科學(xué)探究精神。此外，通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)也需要教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服依賴心理，提升他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)白板、植物生長記錄表、相機(jī)或手機(jī)用于記錄種植過程。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-信息化資源：節(jié)氣變化資料庫、農(nóng)作物生長周期圖片、農(nóng)業(yè)科普視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示（種子、土壤、肥料等）、小組討論、實(shí)地考察（校園內(nèi)的種植園或社區(qū)農(nóng)田）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于農(nóng)作物生長的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)農(nóng)作物的變化。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們知道農(nóng)作物生長與季節(jié)變化有什么關(guān)系嗎？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)農(nóng)作物生長與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入節(jié)氣概念：講解節(jié)氣的基本知識(shí)，如二十四節(jié)氣的名稱、時(shí)間分布等。

2.分析節(jié)氣與種植的關(guān)系：結(jié)合教材內(nèi)容，講解不同節(jié)氣適宜種植的農(nóng)作物，如立春適合種植小麥，清明適合種植蔬菜等。

3.舉例說明：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解節(jié)氣對(duì)農(nóng)作物生長的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何根據(jù)節(jié)氣選擇適宜的農(nóng)作物進(jìn)行種植？

-在種植過程中，需要注意哪些因素？

2.小組匯報(bào)：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：根據(jù)節(jié)氣，你們認(rèn)為哪種農(nóng)作物最適合在春天種植？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明，在種植過程中，如何根據(jù)節(jié)氣調(diào)整種植計(jì)劃？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：在種植過程中，如果遇到天氣變化，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

4.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過學(xué)習(xí)節(jié)氣與種植的關(guān)系，你們認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些核心素養(yǎng)？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧節(jié)氣與種植的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)根據(jù)節(jié)氣調(diào)整種植計(jì)劃的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起觀察家中的植物，了解它們的生長周期，并記錄下來。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)作物生長周期圖解：提供不同農(nóng)作物從播種到收獲的生長周期圖解，幫助學(xué)生直觀了解作物生長過程。

-傳統(tǒng)節(jié)氣習(xí)俗介紹：收集整理不同節(jié)氣的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事，豐富學(xué)生對(duì)節(jié)氣文化的認(rèn)識(shí)。

-地方特色農(nóng)業(yè)介紹：搜集各地特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品及其種植技術(shù)，讓學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)的多樣性和地域特色。

-環(huán)保種植方法介紹：介紹有機(jī)農(nóng)業(yè)、垂直農(nóng)業(yè)等環(huán)保種植方法，提高學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄家中的植物生長情況，包括澆水、施肥、病蟲害防治等，培養(yǎng)觀察能力和責(zé)任感。

-家庭種植實(shí)踐：組織學(xué)生與家長一起在家中進(jìn)行小規(guī)模種植實(shí)踐，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。

-節(jié)氣文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解不同節(jié)氣的起源、習(xí)俗和象征意義，增強(qiáng)文化自信。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)環(huán)保種植方法，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活。

-社區(qū)服務(wù)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹節(jié)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)意手工制作：利用農(nóng)作物殘留物或廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的農(nóng)作物或種植技術(shù)，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽：舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)的興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.例題：

問題：立春時(shí)節(jié)，小明家準(zhǔn)備種植小麥。根據(jù)小麥的生長周期，小明應(yīng)該在什么時(shí)間開始播種？

解答：

解析：小麥的生長周期大約為90天。立春一般在每年的2月4日或5日，因此，小明應(yīng)該在立春前約90天開始播種，即大約在11月5日左右播種。

2.例題：

問題：清明時(shí)節(jié)，小華想種植一些蔬菜。以下蔬菜中，哪種蔬菜最適合清明時(shí)節(jié)種植？

A.西紅柿

B.豆角

C.白菜

D.番茄

解答：

解答：清明時(shí)節(jié)適合種植的蔬菜是C.白菜。白菜在春季生長迅速，清明時(shí)節(jié)播種，大約在夏季收獲。

3.例題：

問題：小王在立夏時(shí)節(jié)播種了一片玉米地，預(yù)計(jì)玉米的生長周期為120天。如果小王想在夏至?xí)r節(jié)收獲玉米，他應(yīng)該在什么時(shí)間播種？

解答：

解析：夏至一般在每年的6月21日或22日，玉米的生長周期為120天。因此，小王應(yīng)該在夏至前120天播種，即大約在4月22日左右播種。

4.例題：

問題：小麗在谷雨時(shí)節(jié)開始種植水稻，預(yù)計(jì)水稻的生長周期為150天。如果小麗想在立秋時(shí)節(jié)收獲水稻，她應(yīng)該在什么時(shí)間開始播種？

解答：

解答：立秋一般在每年的8月7日或8日，水稻的生長周期為150天。因此，小麗應(yīng)該在立秋前150天開始播種，即大約在3月7日左右播種。

5.例題：

問題：小張?jiān)隗@蟄時(shí)節(jié)播種了一片棉花地，預(yù)計(jì)棉花從播種到收獲需要180天。如果小張想在白露時(shí)節(jié)收獲棉花，他應(yīng)該在什么時(shí)間播種？

解答：

解答：白露一般在每年的9月7日或8日，棉花從播種到收獲需要180天。因此，小張應(yīng)該在白露前180天播種，即大約在4月7日左右播種。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于節(jié)氣與種植的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如利用節(jié)氣變化進(jìn)行室內(nèi)種植等。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠有效分工合作，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)節(jié)氣與種植關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于節(jié)氣的時(shí)間、農(nóng)作物適宜種植時(shí)間等問題。但在分析具體種植策略和解決種植過程中可能遇到的問題時(shí)，部分學(xué)生的答案不夠全面。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，相互指出對(duì)方在討論和展示環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和課堂互動(dòng)表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問題時(shí)缺乏深度，建議他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考。

針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟懻撝邪l(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出更多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師提醒學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)要注重邏輯性和條理性。

針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握表示滿意，但指出在分析問題和解決問題時(shí)，學(xué)生需要更加細(xì)致和全面。教師建議學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，提高自己的分析能力。

針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定了學(xué)生自我反思和相互評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)提出在互評(píng)過程中，要注重尊重他人，提出建設(shè)性的意見。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠掌握節(jié)氣與種植的基本關(guān)系，并在實(shí)踐中提高自己的觀察、分析和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①節(jié)氣與種植的關(guān)系

-二十四節(jié)氣簡介

-春季：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨

-夏季：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑

-秋季：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降

-冬季：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

-每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)及適宜種植的農(nóng)作物

②種植要點(diǎn)

-土壤選擇

-播種時(shí)間

-澆水施肥

-病蟲害防治

③實(shí)踐活動(dòng)

-觀察記錄

-種植體驗(yàn)

-成果展示

-反思總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《節(jié)氣與種植》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。孩子們對(duì)節(jié)氣和種植的關(guān)系很感興趣，課堂氣氛活躍。但也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于節(jié)氣的一些基本知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，能夠說出立春、清明、立夏等節(jié)氣的名稱和時(shí)間。但是在深入到節(jié)氣與種植的關(guān)系時(shí)，他們的理解就不那么深刻了。比如，有的學(xué)生能說出清明適合種植蔬菜，但對(duì)于為什么清明適合種植蔬菜，他們就沒有那么清晰的認(rèn)識(shí)。這說明我在講解節(jié)氣與種植的關(guān)系時(shí)，可能需要更加細(xì)致和生動(dòng)，用一些具體的例子來幫助他們理解。

其次，我在課堂上安排了小組討論的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，討論的深度和廣度不夠，更多的是停留在表面的交流。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的指導(dǎo)不夠，沒有給出明確的討論方向和問題，導(dǎo)致討論流于形式。今后，我需要在小組討論環(huán)節(jié)給出更具體的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，并且能夠有所收獲。

另外，我在課堂上使用的多媒體資源，如視頻和圖片，孩子們反響很好，能夠通過這些直觀的方式更好地理解知識(shí)點(diǎn)。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)忽視書本上的文字內(nèi)容。因此，我需要在今后的教學(xué)中，平衡好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，引導(dǎo)孩子們?nèi)姘l(fā)展。