Unit11Ourfamilytree.教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)上劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit11Ourfamilytree.本節(jié)課主要圍繞家庭樹這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，包括父親、母親、兄弟姐妹等，并能夠描述家庭成員之間的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的家庭成員英語(yǔ)單詞（如：father,mother,brother,sister等）和家庭成員關(guān)系表達(dá)（如：themotherof,thefatherof等）相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生鞏固已有知識(shí)，并進(jìn)一步拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過描述家庭樹，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，了解不同文化背景下的家庭觀念；3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析家庭樹的結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和歸納總結(jié)能力；4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的家庭成員英語(yǔ)單詞，如father,mother,brother,sister等，以及一些簡(jiǎn)單的描述關(guān)系的詞匯和句型。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于家庭和家族關(guān)系的簡(jiǎn)單話題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭這一主題有著濃厚的興趣，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生生活中最熟悉和最親切的領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，通過重復(fù)練習(xí)和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看圖片、聽故事和唱歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在描述家庭樹時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達(dá)復(fù)雜的家庭關(guān)系；二是句型結(jié)構(gòu)不夠熟練，導(dǎo)致句子不夠通順；三是文化差異的理解，可能難以理解不同文化中家庭成員稱呼的細(xì)微差別。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可以通過提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“家庭樹”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同的家庭成員，用英語(yǔ)描述彼此之間的關(guān)系；同時(shí)，通過“拼圖游戲”復(fù)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)單詞，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示家庭樹的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解家庭關(guān)系；此外，使用實(shí)物教具如家庭成員卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowyourfamilymembers?”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員單詞，如father,mother,brother,sister等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示家庭樹的圖片，并介紹家庭樹的概念，解釋家庭成員之間的關(guān)系。

-舉例說明：教師通過展示一個(gè)具體的家庭樹例子，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“WhoisthemotherofJohn?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)學(xué)生分享答案。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)家庭，用英語(yǔ)描述家庭成員之間的關(guān)系。

-游戲活動(dòng)：教師組織“拼圖游戲”，將家庭成員的圖片打亂，學(xué)生需要根據(jù)提示找到正確的位置，以復(fù)習(xí)家庭成員的單詞。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)家庭樹的空白模板，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，畫出自己的家庭樹，并標(biāo)注家庭成員的稱呼。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的繪制過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組展示：學(xué)生分組展示自己的家庭樹，其他組學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

-詞匯復(fù)習(xí)：教師通過卡片游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)單詞。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭樹的重要性和家庭成員的稱呼。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繪制自己家庭的樹，并用英語(yǔ)描述家庭成員。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的理解。

-學(xué)生反饋：教師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受和收獲，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題或分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員的英語(yǔ)單詞，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，以及描述關(guān)系的詞匯，如son,daughter,uncle,aunt等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，如“Ihaveafatherandamother.”（我有一個(gè)父親和一個(gè)母親。）“Mybrotherisateacher.”（我的哥哥是一名教師。）

3.家庭關(guān)系理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭樹，能夠理解家庭成員之間的關(guān)系，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并在實(shí)際生活中能夠正確運(yùn)用這些關(guān)系詞匯。

4.交際能力提升：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過描述自己的家庭，學(xué)生能夠展示自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的家庭成員稱呼，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化中家庭觀念的差異。

6.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在本節(jié)課中，通過參與互動(dòng)式教學(xué)和任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過合作、討論和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

7.邏輯思維能力：在繪制家庭樹的過程中，學(xué)生需要分析家庭成員之間的關(guān)系，這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。

8.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)家庭這一主題，學(xué)生能夠感受到家庭的溫暖和親情的重要性，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

9.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

10.自信心提升：學(xué)生在課堂上的積極參與和成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員詞匯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，包括父親（father）、母親（mother）、兄弟姐妹（brother,sister）、祖父母（grandfather,grandmother）等。

-詞匯：son,daughter,uncle,aunt,cousin,niece,nephew。

②家庭成員關(guān)系句型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述家庭成員關(guān)系的句型，如“Ihaveafatherandamother.”、“Mybrotherisateacher.”。

-句型：Whoisyourfather?/Myfatherisadoctor./Ihavetwosisters./Mysistersaredoctors.

③家庭樹繪制方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家庭樹的繪制步驟，包括確定中心人物（通常是父母）、繪制樹枝表示家庭成員、標(biāo)注家庭成員的稱呼。

-步驟：Drawacirclefortheparents,drawlinesforchildren,writenamesandrelationships.教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whocantellmewhatafamilytreeis?”來檢查學(xué)生對(duì)家庭樹概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的參與度、表情和回答問題的準(zhǔn)確性來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，以及他們是否能夠正確使用家庭成員的詞匯。

-測(cè)試：課堂小測(cè)驗(yàn)或快速問答可以幫助教師評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和理解。例如，教師可以出一些選擇題或匹配題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-家庭樹繪制作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生繪制的家庭樹進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查他們是否能夠正確標(biāo)注家庭成員的稱呼，以及是否能夠準(zhǔn)確表示家庭成員之間的關(guān)系。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：家庭樹的結(jié)構(gòu)是否清晰，家庭成員的稱呼是否正確，關(guān)系表示是否準(zhǔn)確。

-口語(yǔ)表達(dá)作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭樹的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的詞匯使用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和流利度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：詞匯使用的準(zhǔn)確性，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確性，口語(yǔ)表達(dá)的流利度和自信度。

-作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，并提供個(gè)性化的反饋。反饋應(yīng)具體、建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生改進(jìn)。

-反饋內(nèi)容：指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-定期評(píng)價(jià)：通過定期的單元測(cè)試或口頭報(bào)告，教師可以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并記錄學(xué)生的進(jìn)步。

-評(píng)價(jià)方式：包括書面測(cè)試、口頭報(bào)告和小組討論，以多種方式評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋循環(huán)

-教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-家長(zhǎng)通過教師反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供必要的支持和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞“Unit11Ourfamilytree”這個(gè)主題來展開。整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的選擇是比較合適的。我采用了互動(dòng)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法，通過角色扮演和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在“拼圖游戲”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過尋找家庭成員的圖片，不僅復(fù)習(xí)了單詞，還加深了對(duì)家庭關(guān)系的理解。我覺得這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在講解新知的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解。比如，在介紹家庭樹的概念時(shí)，我通過展示一張典型的家庭樹圖片，讓學(xué)生直觀地看到家庭成員之間的關(guān)系。這種直觀的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來說，是非常有效的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在描述家庭關(guān)系時(shí)，詞匯量不夠，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)和拓展，讓學(xué)生有更多的詞匯儲(chǔ)備。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和角色扮演中，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?，或者不太善于表達(dá)。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課中，先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中逐漸提高自信。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家庭這個(gè)話題非常感興趣。他們樂于分享自己的家庭故事，這讓我感到非常欣慰。我相信，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到英語(yǔ)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)對(duì)家庭的理解和尊重。

為了今后的教學(xué)，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，確保學(xué)生有足夠的詞匯量來描述家庭關(guān)系。

2.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍。

4.適時(shí)進(jìn)行課堂管理，確保教學(xué)秩序。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。重點(diǎn)題型整理1.家庭成員關(guān)系描述題

-例題：請(qǐng)用英語(yǔ)描述你的家庭關(guān)系。

-答案：Ihaveafather,amother,abrother,andasister.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrotherisastudent,andmysisterisanurse.

2.家庭成員職業(yè)匹配題

-例題：根據(jù)下面的家庭成員和職業(yè)，用英語(yǔ)將他們匹配起來。

-FamilyMembers:1.John2.Mary3.Tom4.Lisa

-Occupations:a.doctor,b.teacher,c.engineer,d.artist

-答案：1.John-c.engineer2.Mary-b.teacher3.Tom-a.doctor4.Lisa-d.artist

3.家庭樹繪制題

-例題：請(qǐng)根據(jù)以下信息，繪制一個(gè)家庭樹，并用英語(yǔ)標(biāo)注每個(gè)家庭成員的稱呼。

-FamilyMembers:1.Grandpa2.Grandma3.Dad4.Mom5.Me(Alice)6.Sister(Lily)

-答案：[此處應(yīng)展示一個(gè)家庭樹的草圖，其中包含六個(gè)家庭成員，并標(biāo)注相應(yīng)的稱呼]

4.家庭成員介紹題

-例題：請(qǐng)用英語(yǔ)介紹你的家庭成員。

-答案：Myfatherisateacher.Heisverykindandteachesmealot.Mymotherisadoctor.Sheworkshardtohelppeoplegetbetter.Mysisterisastudent.Sheisverysmartandlovesreadingbooks.

5.家庭故事創(chuàng)作題

-例題：請(qǐng)用英語(yǔ)創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于