17小猴子下山教學(xué)設(shè)計-語文一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17小猴子下山教學(xué)設(shè)計-語文一年級下冊統(tǒng)編版教材分析17小猴子下山教學(xué)設(shè)計-語文一年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級下冊第17課，通過講述小猴子下山的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的情節(jié)、人物形象和道理。課文語言簡潔生動，貼近兒童生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞故事情節(jié)，感受故事中人物情感的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、想象和表達(dá)，提升語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉道理，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有一定的認(rèn)識。他們能夠識別故事中的角色和情節(jié)，但對于故事深層含義的理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在閱讀方面可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡通過圖畫來理解故事，有的則更傾向于通過文字來感受情節(jié)。學(xué)生的語言表達(dá)能力也在逐步發(fā)展，但詞匯量和表達(dá)方式相對有限。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《17小猴子下山》這一課時，學(xué)生可能面臨的困難包括理解故事中的道理，如何將抽象的道理與具體的生活情境聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上可能遇到的問題是如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子來描述故事情節(jié)，以及如何將故事中的情感和道理用語言表達(dá)出來。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：故事繪本、動畫視頻、相關(guān)圖片素材。

4.教學(xué)手段：實物教具（小猴子玩偶）、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示小猴子玩偶，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道小猴子是什么樣子的嗎？你們有沒有見過小猴子？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于小猴子的，故事的名字叫做《17小猴子下山》?！?/p>

**講授新課（20分鐘）**

1.故事講解（5分鐘）

-教師用生動的語言講述故事，注意語調(diào)和表情的運用，以吸引學(xué)生的注意力。

-在講述過程中，適時提問：“小猴子為什么要下山？它遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和補充。

2.人物分析（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物，如小猴子、老爺爺?shù)取?/p>

-提問：“小猴子是一個怎樣的孩子？他為什么會被老爺爺騙？”

-學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)總結(jié)人物性格特點。

3.道理提煉（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出道理，如做事要有目標(biāo)，不能半途而廢。

-提問：“從這個故事中，我們學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)道理。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.故事復(fù)述（5分鐘）

-教師分發(fā)故事卡片，每組學(xué)生選一個角色，進行故事復(fù)述。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.詞語接龍（5分鐘）

-教師出示與故事相關(guān)的詞語，如“猴子”、“山”、“桃子”等。

-學(xué)生進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如果你們是小猴子，你會怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)并鼓勵創(chuàng)新思維。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學(xué)生上臺，扮演故事中的角色，進行情景表演。

-學(xué)生表演過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

**創(chuàng)新教學(xué)活動（5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進行“小猴子下山”繪畫比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的故事畫面。

-學(xué)生完成作品后，進行展示和評價。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的道理。

-提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？你們是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)總結(jié)并拓展到實際生活中。

**教學(xué)時間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-創(chuàng)新教學(xué)活動：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《小猴子下山》故事的其他版本或改編，如動畫片、繪本等，這些資源可以幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-與猴子相關(guān)的科普資料，介紹猴子的生活習(xí)性、種類等，拓寬學(xué)生的知識面。

-有關(guān)目標(biāo)設(shè)定和堅持不懈的故事或案例，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填海》等，這些故事可以與《小猴子下山》中的道理相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《小猴子下山》的不同版本，比較故事情節(jié)和人物形象的變化，提高閱讀鑒賞能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《小猴子下山》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事內(nèi)容和人物性格的理解。

-科普學(xué)習(xí)：利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生收集關(guān)于猴子的科普資料，進行小組報告，增強學(xué)生的信息搜索和整理能力。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“目標(biāo)與堅持”的主題進行討論，分享自己的經(jīng)歷和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生根據(jù)《小猴子下山》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的故事或續(xù)寫，發(fā)揮想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-實踐活動：組織學(xué)生參與戶外活動，如植樹、清理環(huán)境等，讓學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)責(zé)任感和服務(wù)意識。

-家庭作業(yè)：布置與《小猴子下山》相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作小猴子手工制品、繪制故事插畫等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

-課外閱讀：推薦與動物相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《動物農(nóng)場》、《小王子》等，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索動物世界和人生哲理。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小猴子下山的初衷和目的

-小猴子在下山過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)

-小猴子最終沒有達(dá)到目標(biāo)的結(jié)局

②本文重點詞：

-“初衷”：小猴子最初想要達(dá)到的目標(biāo)。

-“挑戰(zhàn)”：小猴子在追求目標(biāo)過程中遇到的困難。

-“結(jié)局”：小猴子最終的結(jié)果。

③本文重點句：

-“小猴子聽說山里有個美麗的桃子，就決定要去摘桃子。”

-“小猴子走著走著，看到了一些好玩的東西，就忍不住停下來玩起來。”

-“小猴子終于到了山腳下，可是桃子已經(jīng)被別人摘走了?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《17小猴子下山》這節(jié)課，我覺得整體效果還是不錯的，但也存在一些不足，下面我來分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我拿出了小猴子玩偶，孩子們一下就被吸引了過來，他們的眼神里充滿了好奇。通過提問“你們知道小猴子是什么樣子的嗎？”我成功地引出了課題，激發(fā)了他們的求知欲。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的語言來講述故事，讓學(xué)生們能夠更好地理解故事內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講述小猴子遇到困難時，學(xué)生們會主動參與進來，告訴我他們?nèi)绻龅竭@樣的情況會怎么做。這說明孩子們對故事情節(jié)的代入感很強，他們對故事中的角色產(chǎn)生了共鳴。

在人物分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生去思考小猴子的性格特點，比如他好奇心強、容易分心等。這樣的分析有助于孩子們理解故事中的道理，也讓他們學(xué)會了如何從故事中提取信息。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在提煉道理的時候，有些孩子對抽象的道理理解起來有些困難。為了解決這個問題，我準(zhǔn)備在下節(jié)課增加一些實際案例，讓孩子們能夠?qū)⒌览砼c生活實際聯(lián)系起來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生之間的互動不足。為了改善這一點，我鼓勵學(xué)生在課堂上多發(fā)言，多參與討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣一來，孩子們的課堂參與度明顯提高了，他們的思維也變得更加活躍。

在情感態(tài)度方面，孩子們對《小猴子下山》這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對故事中的角色產(chǎn)生了喜愛，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些孩子在表達(dá)自己的觀點時，詞匯量不夠豐富，這需要我在今后的教學(xué)中加以注意。

比如，我在課堂管理上還可以更加細(xì)致，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。同時，我需要在教學(xué)設(shè)計上更