2.11元朝的統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計--統(tǒng)編版七年級歷史下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2.11元朝的統(tǒng)一

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程。

2.增強學(xué)生史料實證能力，通過分析史料了解元朝統(tǒng)一的多民族國家特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討元朝統(tǒng)一對后世的影響。

4.提升學(xué)生家國情懷，認(rèn)識元朝統(tǒng)一在中華民族發(fā)展史上的重要地位。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解元朝統(tǒng)一的歷史背景，包括南宋滅亡、蒙古崛起等關(guān)鍵事件。

-理解元朝統(tǒng)一的多民族國家特征，如行省制度、民族融合等。

-掌握元朝統(tǒng)一對后世的影響，如促進(jìn)經(jīng)濟文化交流、民族關(guān)系的發(fā)展等。

2.教學(xué)難點：

-難點在于分析元朝統(tǒng)一過程中不同民族間的矛盾與融合，例如蒙古族與漢族、回族等民族的關(guān)系。

-難點在于理解行省制度對后世政治制度的影響，如何通過史料分析其歷史意義。

-難點在于探討元朝統(tǒng)一對后世經(jīng)濟文化交流的貢獻(xiàn)，如何結(jié)合具體實例進(jìn)行闡述。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史圖片、行省制度圖解、元朝疆域圖等，以增強可視化教學(xué)效果。

3.多媒體資源：收集與元朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史視頻資料，如紀(jì)錄片片段，用于輔助學(xué)生理解歷史背景和過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示行省制度等教學(xué)活動。教學(xué)流程（用時：45分鐘）

1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示元朝統(tǒng)一的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張圖片展示的是什么歷史事件嗎？它是如何影響我們國家的歷史進(jìn)程的？”

-通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入元朝統(tǒng)一的歷史情境。

2.新課講授

-重點一：元朝統(tǒng)一的歷史背景

-講解南宋滅亡的原因，分析蒙古崛起的歷史條件。

-用時：5分鐘

-重點二：元朝統(tǒng)一的多民族國家特征

-介紹元朝的行省制度，講解其形成原因和特點。

-通過地圖展示元朝的疆域范圍，分析元朝統(tǒng)一的多民族國家特征。

-用時：8分鐘

-重點三：元朝統(tǒng)一的歷史影響

-講解元朝統(tǒng)一對經(jīng)濟文化交流的促進(jìn)作用。

-分析元朝統(tǒng)一對民族關(guān)系發(fā)展的意義。

-用時：7分鐘

3.實踐活動

-活動一：繪制行省制度圖

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制元朝行省制度圖，加深對行省制度的理解。

-用時：10分鐘

-活動二：角色扮演

-學(xué)生分組扮演不同民族角色，模擬元朝統(tǒng)一過程中的民族融合場景。

-用時：5分鐘

-活動三：歷史故事分享

-學(xué)生分享與元朝統(tǒng)一相關(guān)的歷史故事，增強對歷史事件的感性認(rèn)識。

-用時：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

-問題一：元朝統(tǒng)一過程中，各民族之間是如何融合的？

-回答舉例：通過共同參與行省制度，各民族在政治、經(jīng)濟、文化等方面相互融合。

-問題二：行省制度對后世政治制度有何影響？

-回答舉例：行省制度為我國省級行政區(qū)劃的形成奠定了基礎(chǔ)。

-問題三：元朝統(tǒng)一對后世有哪些歷史影響？

-回答舉例：促進(jìn)了經(jīng)濟文化交流，加強了民族關(guān)系，為后世統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展提供了經(jīng)驗。

5.總結(jié)回顧

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元朝統(tǒng)一的歷史背景、多民族國家特征和歷史影響。

-強調(diào)元朝統(tǒng)一對后世的重要意義，鼓勵學(xué)生關(guān)注我國統(tǒng)一多民族國家的歷史進(jìn)程。

-用時：5分鐘知識點梳理1.元朝統(tǒng)一的歷史背景

-南宋滅亡的原因：政治腐敗、軍事失誤、外患不斷。

-蒙古崛起的歷史條件：強大的軍事力量、靈活的統(tǒng)治策略、統(tǒng)一多民族國家的需求。

2.元朝統(tǒng)一的多民族國家特征

-行省制度：中央設(shè)立中書省，地方設(shè)立行省，加強中央集權(quán)。

-民族融合：各民族共同參與國家政治、經(jīng)濟、文化等事務(wù)，促進(jìn)民族關(guān)系發(fā)展。

3.元朝統(tǒng)一的歷史影響

-經(jīng)濟文化交流：促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟文化交流，加強國家統(tǒng)一。

-民族關(guān)系發(fā)展：各民族共同發(fā)展，形成多元一體的民族格局。

-政治制度影響：行省制度為后世省級行政區(qū)劃的形成奠定基礎(chǔ)。

4.元朝統(tǒng)一過程中的重要事件

-蒙古軍隊滅亡金朝：為元朝統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。

-蒙古軍隊滅亡南宋：結(jié)束南宋統(tǒng)治，實現(xiàn)全國統(tǒng)一。

-元朝建立：忽必烈建立元朝，成為我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家。

5.元朝統(tǒng)一的相關(guān)人物

-忽必烈：元朝建立者，推行行省制度，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

-成吉思汗：蒙古族杰出首領(lǐng)，統(tǒng)一蒙古各部落，為元朝統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。

6.元朝統(tǒng)一的歷史意義

-推動我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展：元朝統(tǒng)一結(jié)束了南宋和金朝的分裂局面，實現(xiàn)了全國統(tǒng)一。

-促進(jìn)各民族共同發(fā)展：元朝統(tǒng)一為各民族提供了共同發(fā)展的平臺，加強了民族關(guān)系。

-為后世政治制度提供借鑒：元朝行省制度為后世省級行政區(qū)劃的形成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對“元朝的統(tǒng)一”這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)做得還不錯，通過圖片和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于元朝的歷史背景并不是很熟悉，所以在講解南宋滅亡和蒙古崛起時，可能需要更加詳細(xì)和耐心地解釋，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在新課講授部分，我嘗試通過行省制度圖和元朝疆域圖來幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的多民族國家特征。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果很好，學(xué)生們能夠通過直觀的視覺資料更好地理解抽象的歷史概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析元朝統(tǒng)一對后世影響時，缺乏深度和廣度，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史解釋時，可能需要更多的指導(dǎo)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生繪制行省制度圖、角色扮演和歷史故事分享。這些活動都收到了很好的效果，學(xué)生們參與度高，互動性強。但是，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于不同民族角色的理解還不夠深入，這可能是因為我對相關(guān)歷史背景的介紹不夠充分。

總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)了元朝統(tǒng)一的歷史意義。這個環(huán)節(jié)我覺得還可以加強，比如可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己總結(jié)，這樣可以提高他們的參與度和記憶效果。

在設(shè)計反思活動方面，我打算在課后進(jìn)行一次簡單的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度和學(xué)習(xí)效果。同時，我也會和學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。

至于改進(jìn)措施，我有以下幾點計劃：

1.在導(dǎo)入新課時，增加對南宋滅亡和蒙古崛起的歷史背景的講解，確保所有學(xué)生都能理解元朝統(tǒng)一的歷史必然性。

2.在新課講授時，加強對元朝統(tǒng)一對后世影響的分析，提供更多的歷史案例，幫助學(xué)生深入理解。

3.在實踐活動環(huán)節(jié)，提前給學(xué)生提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，確保他們在角色扮演和歷史故事分享時能夠有更深入的理解。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，提供更多的歷史思維訓(xùn)練，如分析史料、比較不同觀點等，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己總結(jié)，這樣可以提高他們的參與度和記憶效果。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我們的教學(xué)效果會得到進(jìn)一步提升。謝謝大家！教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上積極參與，對于元朝統(tǒng)一的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，對歷史背景和相關(guān)人物有一定的了解。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

2.小組討論成果展示：

-在繪制行省制度圖的活動后，各小組展示的作品基本能夠反映出行省制度的特征和元朝的疆域范圍。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠較好地模擬出不同民族間的互動和融合過程。

-在歷史故事分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠講述與元朝統(tǒng)一相關(guān)的有趣故事，增加了課堂的趣味性。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了關(guān)于元朝統(tǒng)一知識的隨堂測試，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于元朝統(tǒng)一的時間、背景、影響等問題。

-部分學(xué)生對于元朝統(tǒng)一的多民族國家特征理解不夠深入，需要在課后進(jìn)行鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價，認(rèn)識到自己在歷史知識掌握和歷史思維能力上的不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，提高課堂參與度。

-對于小組討論成果展示，教師指出學(xué)生們在行省制度圖繪制和角色扮演中的亮點，同時也指出了需要改進(jìn)的地方。

-隨堂測試結(jié)果顯示，教師將對測試中的錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正知識誤區(qū)。

-教師提醒學(xué)生注意元朝統(tǒng)一的多民族國家特征，強調(diào)這是理解元朝統(tǒng)一對后世影響的關(guān)鍵。

-教師建議學(xué)生在課后查閱資料，加深對元朝統(tǒng)一歷史意義的理解，并鼓勵學(xué)生們在家庭作業(yè)中嘗試分析元朝統(tǒng)一對現(xiàn)代社會的影響。板