2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié)生物的特征說(shuō)課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：生物的特征

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期五第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性和變化性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的觀察和思考能力。

2.實(shí)踐探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.生命觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和尊重，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的生態(tài)觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生物的普遍特征：生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及由細(xì)胞構(gòu)成。

-生物的分類：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系進(jìn)行分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生物的特征理解：幫助學(xué)生理解生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等特征的具體含義，以及這些特征如何體現(xiàn)生物的生命活動(dòng)。

-生物分類的原理：解釋生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)這些依據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物分類。

-細(xì)胞構(gòu)成的理解：幫助學(xué)生理解細(xì)胞是生物體的基本單位，以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。例如，通過比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞構(gòu)成對(duì)生物特征的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物》七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、生物分類圖表和生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥鱗片葉等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和適用性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《生物的特征》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解生物的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“什么是生物的特征？舉例說(shuō)明生物如何進(jìn)行呼吸？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)和提交的預(yù)習(xí)筆記。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和觀看視頻，理解生物的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解基本概念。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“生命的奇跡”視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物特征的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物的六個(gè)基本特征，結(jié)合動(dòng)物和植物實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)特征分類生物。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么植物不需要呼吸？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考生物特征的意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試分類生物。

提問與討論：學(xué)生提出問題，如“生物的遺傳和變異是如何發(fā)生的？”并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解生物特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和分類活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生完成生物特征相關(guān)的練習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《生命的奧秘》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤并提供糾正方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是本節(jié)課《生物的特征》學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物的六個(gè)基本特征，包括生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖。

-學(xué)生能夠區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

-學(xué)生能夠理解生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察和記錄生物特征。

-思考能力：學(xué)生能夠針對(duì)生物特征提出問題，如“為什么植物需要光合作用？”等，并嘗試從科學(xué)的角度進(jìn)行解答。

-分析能力：學(xué)生能夠分析生物特征之間的關(guān)系，如生物的呼吸和排泄功能是如何相互關(guān)聯(lián)的。

-實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠掌握顯微鏡的使用方法，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和變化性，增強(qiáng)了對(duì)生命的敬畏和尊重。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)，提前了解課堂內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人交流。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生能夠利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

5.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，提出問題，表現(xiàn)出較高的課堂參與度。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，能夠與同學(xué)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)成果：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物的特征有了全面而深入的理解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的生物現(xiàn)象，提高了解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的特征

-生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對(duì)外界刺激作出反