人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)3.1秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)3.1秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)3.1秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、建立中央集權(quán)制度、推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、文化統(tǒng)一等方面的歷史事件和制度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度的形成。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，體會(huì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展對(duì)后世的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括諸侯爭(zhēng)霸、百家爭(zhēng)鳴等，但對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的具體過(guò)程和中央集權(quán)制度的內(nèi)容可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常表現(xiàn)出一定的興趣，特別是對(duì)中國(guó)古代歷史。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂講解和自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如通過(guò)地圖、圖片和視頻資料來(lái)理解歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史事件可能存在理解上的困難，如對(duì)中央集權(quán)制度的內(nèi)涵和影響理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)存在主觀性，難以客觀分析秦始皇的功過(guò)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)復(fù)雜歷史事件的記憶和理解難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)的歷史圖片、地圖、圖表和視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；準(zhǔn)備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和主要成就。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中遇到了哪些困難？”“中央集權(quán)制度對(duì)后世有哪些影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)課堂提問(wèn)或小組討論的方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和主要成就。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于秦始皇統(tǒng)一度量衡的具體措施和影響的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程、中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解秦始皇統(tǒng)一度量衡的具體措施時(shí)，可以展示不同度量衡單位的圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的利弊，以及中央集權(quán)制度的歷史意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程和中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史過(guò)程和中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的短文，或設(shè)計(jì)一張秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的思維導(dǎo)圖。

提供拓展資源：提供與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)的拓展資源，如推薦歷史書(shū)籍、相關(guān)網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史地圖：提供一幅詳細(xì)的歷史地圖，展示秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，包括各國(guó)的地理位置和邊界變化。

-秦始皇陵兵馬俑圖片集：收集一系列秦始皇陵兵馬俑的圖片，展示古代雕塑藝術(shù)和秦朝的軍事力量。

-中央集權(quán)制度發(fā)展歷程圖表：制作一張圖表，展示中國(guó)歷史上中央集權(quán)制度的發(fā)展演變過(guò)程，從秦朝到清朝。

-秦始皇時(shí)期的文化成就資料：搜集秦始皇時(shí)期在文學(xué)、藝術(shù)、法律等方面的成就，如《泰山刻石》、《瑯琊臺(tái)刻石》等。

-秦始皇時(shí)期的社會(huì)生活描述：整理一些關(guān)于秦朝時(shí)期社會(huì)生活的描述，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通等方面的信息。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《史記》中關(guān)于秦始皇的記載，深入了解秦始皇的生平事跡和統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇陵兵馬俑博物館，通過(guò)實(shí)物和展覽了解秦朝的歷史和文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究秦始皇時(shí)期的法律制度，分析其對(duì)后世的影響。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)后世政治制度影響的論文，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬古代朝會(huì)的小游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)古代中央集權(quán)制度下的政治決策過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式加深對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)面。

-觀看與秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大秦帝國(guó)》，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史劇本，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的歷史感和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題一：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，以下哪項(xiàng)措施不屬于其中？

A.推行郡縣制

B.實(shí)行焚書(shū)坑儒

C.統(tǒng)一度量衡

D.修建長(zhǎng)城

答案：B

2.例題二：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，他廢除了什么制度？

A.世襲制

B.分封制

C.郡縣制

D.官僚制

答案：B

3.例題三：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了統(tǒng)一文字，他采納了哪位學(xué)者的建議？

A.李斯

B.趙高

C.韓非

D.荀子

答案：A

4.例題四：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，他在全國(guó)范圍內(nèi)推行了哪項(xiàng)制度？

A.官僚制

B.郡縣制

C.分封制

D.世襲制

答案：B

5.例題五：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，他在全國(guó)范圍內(nèi)推行了哪些措施？

A.統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

B.焚書(shū)坑儒、加強(qiáng)中央集權(quán)、修建長(zhǎng)城

C.推行郡縣制、實(shí)行焚書(shū)坑儒、修建長(zhǎng)城

D.加強(qiáng)中央集權(quán)、實(shí)行焚書(shū)坑儒、推行郡縣制

答案：A

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一中的錯(cuò)誤選項(xiàng)B“實(shí)行焚書(shū)坑儒”是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后為了加強(qiáng)思想控制而采取的措施，不屬于鞏固統(tǒng)一的措施。

2.例題二中的正確選項(xiàng)B“分封制”是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)前各諸侯國(guó)采用的制度，秦始皇廢除了分封制，實(shí)行郡縣制，以加強(qiáng)中央集權(quán)。

3.例題三中的正確選項(xiàng)A“李斯”是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后采納其建議，推行小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的文字。

4.例題四中的正確選項(xiàng)B“郡縣制”是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后為了加強(qiáng)中央集權(quán)而實(shí)行的制度，將全國(guó)劃分為若干個(gè)郡縣，由中央政府直接管理。

5.例題五中的正確選項(xiàng)A“統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字”是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后為了加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的措施，這些措施有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流和國(guó)家的統(tǒng)一。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，他采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)一？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)統(tǒng)一措施的理解和記憶情況。

-觀察：教師需要通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、討論積極性和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，以全面考察學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后閱讀材料、課堂筆記、小論文等。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和書(shū)寫規(guī)范。

-點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)在作業(yè)批改后給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師可以指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解答過(guò)程。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。反饋可以通過(guò)個(gè)別談話、班級(jí)會(huì)議或在線平臺(tái)等方式進(jìn)行。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.形成性評(píng)價(jià)

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生可以通過(guò)填寫學(xué)習(xí)日志、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式進(jìn)行自評(píng)。

-同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-教師綜合評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂、作業(yè)和測(cè)試中的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展提供指導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)工具和方法

-課堂觀察記錄表：教師可以根據(jù)課堂觀察記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括參與度、回答問(wèn)題的情況、小組合作等。

-作業(yè)批改記錄表：教師可以記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括正確率、答題思路、書(shū)寫規(guī)范等。

-測(cè)試成績(jī)分析表：教師可以根據(jù)測(cè)試成績(jī)分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，找出普遍存在的問(wèn)題和學(xué)生的個(gè)體差異。

-學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：教師可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)成果等。板書(shū)設(shè)計(jì)①