6.1認識人工智能說課稿-2025-2026學年高中信息技術粵教版2019必修1數據與計算-粵教版2019授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“認識人工智能”為主題，通過引入實際案例，引導學生了解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和關鍵技術。結合粵教版2019高中信息技術必修1《數據與計算》的教材內容，設計了一系列互動環(huán)節(jié)和實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠初步掌握人工智能的基本知識，激發(fā)學生對未來科技的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，使學生能夠識別和利用信息，理解人工智能在現代社會中的應用價值。提升計算思維，通過分析人工智能的算法和邏輯，提高學生的問題解決能力。增強創(chuàng)新意識，鼓勵學生探索人工智能的潛在應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。同時，培養(yǎng)學生的信息安全意識，認識到人工智能技術可能帶來的倫理和社會問題。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿興趣。在知識層面，學生已經具備一定的計算機操作基礎，對信息技術有一定的了解，但關于人工智能的概念和知識較為陌生。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但獨立思考和創(chuàng)新能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神較好，但自主學習能力和時間管理能力有待加強。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂參與度和互動性上存在差異，部分學生可能因為對人工智能的陌生感而表現出一定的退縮心理。這些特點對課程學習產生以下影響：

1.學生對人工智能的初步認識有助于激發(fā)他們的學習興趣，但同時也可能因為知識基礎薄弱而感到困惑。

2.學生已有的計算機操作基礎為學習人工智能提供了便利，但需要教師引導他們從基礎操作向更高層次的應用和思考過渡。

3.學生的邏輯思維能力和問題解決能力是學習人工智能的關鍵，教師應通過設計挑戰(zhàn)性的問題，促進學生這些能力的提升。

4.教師需關注學生的個體差異，通過分層教學和個性化指導，確保每個學生都能在課程中有所收獲。

5.教師應培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行拓展學習，以加深對人工智能的理解和應用。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，引導學生思考。

2.設計互動式教學活動，如小組討論，讓學生探討人工智能在不同領域的應用。

3.利用多媒體資源，展示人工智能的實際案例和實驗視頻，增強學生的直觀感受。

4.引入項目導向學習，讓學生分組完成簡單的人工智能項目，如設計簡單的聊天機器人，以實踐的方式加深理解。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人工智能在生活中的應用視頻，如智能家居、自動駕駛等。

2.提出問題：引導學生思考人工智能給我們的生活帶來了哪些便利和挑戰(zhàn)。

3.引導學生討論：人工智能是如何改變我們的生活方式的？

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解人工智能的定義、發(fā)展歷程和關鍵技術。

2.分析人工智能在不同領域的應用案例，如醫(yī)療、教育、金融等。

3.介紹人工智能的基本算法和原理，如機器學習、深度學習等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：設計一個簡單的人工智能應用，如聊天機器人。

2.學生展示和分享：每組選擇一個代表進行展示，其他小組提出改進建議。

3.教師點評：對學生的作品進行點評，強調人工智能的實用性和創(chuàng)新性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：人工智能在哪些領域有廣泛的應用？

2.學生回答：如醫(yī)療、教育、金融等。

3.教師總結：人工智能在各行各業(yè)都有廣泛的應用，未來發(fā)展趨勢值得期待。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：人工智能有哪些潛在的風險和挑戰(zhàn)？

2.學生討論：如隱私保護、倫理問題等。

3.教師總結：在發(fā)展人工智能的同時，要關注其潛在的風險和挑戰(zhàn)。

（六）拓展練習（5分鐘）

1.教師提問：如何提高人工智能的安全性和可靠性？

2.學生討論：如加強數據安全、完善法律法規(guī)等。

3.教師總結：提高人工智能的安全性和可靠性是發(fā)展人工智能的關鍵。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，如人工智能的定義、應用、風險等。

2.引導學生思考：人工智能對未來社會的影響。

3.布置課后作業(yè)：閱讀相關資料，了解人工智能的最新進展。

教學過程用時：5+15+10+5+10+5+5=45分鐘

備注：教學過程中，教師需根據學生的實際情況調整教學節(jié)奏和內容，確保教學效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《人工智能：一種現代的方法》（StuartRussell&PeterNorvig著）：這本書是人工智能領域的經典教材，適合對人工智能有進一步了解的學生閱讀。

-《深度學習》（IanGoodfellow、YoshuaBengio和AaronCourville著）：這本書詳細介紹了深度學習的基本原理和應用，對于想要深入了解人工智能算法的學生非常有幫助。

-《人工智能倫理》（LucianoFloridi著）：探討人工智能在倫理和社會層面的影響，適合對人工智能的道德和社會責任有濃厚興趣的學生。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用在線資源，如Coursera、edX等平臺上的免費課程，學習人工智能的基本概念和技能。

-鼓勵學生參與開源項目，如GitHub上的機器學習項目，通過實際操作來加深對人工智能的理解。

-組織學生進行小組研究，探討人工智能在特定領域的應用，如醫(yī)療、教育、環(huán)境等，并撰寫研究報告。

-舉辦人工智能主題的講座或研討會，邀請相關領域的專家分享最新的研究成果和行業(yè)動態(tài)。

-設計一個小型的人工智能項目，如智能助手、圖像識別系統(tǒng)等，讓學生將所學知識應用于實際中。

3.知識點拓展：

-機器學習的基本算法，包括監(jiān)督學習、非監(jiān)督學習和強化學習。

-深度學習的架構，如卷積神經網絡（CNN）、循環(huán)神經網絡（RNN）和生成對抗網絡（GAN）。

-自然語言處理（NLP）的基本概念，如文本分類、情感分析、機器翻譯等。

-人工智能的倫理問題，如隱私保護、算法偏見、自動化決策等。

-人工智能在特定領域的應用案例，如自動駕駛、智能醫(yī)療、智能教育等。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習人工智能的基礎知識，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

-了解人工智能的倫理和社會影響，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和批判性思維。

-通過實際項目和實踐，學生可以提高自己的問題解決能力和團隊合作能力。

-探索人工智能在日常生活中的應用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：本節(jié)課注重實踐操作，通過讓學生實際參與項目設計和案例分析，提高了學生的學習興趣和動手能力。

2.互動式學習環(huán)境：課堂中采用小組討論、角色扮演等方式，促進了學生的積極參與和互動，增強了課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度與廣度：在講授人工智能的基礎知識時，發(fā)現部分學生對一些復雜概念的理解不夠深入，需要進一步調整教學內容，增加深度和廣度。

2.學生個體差異的處理：在課堂互動中，發(fā)現不同學生的學習進度和興趣點存在差異，需要更細致地觀察和指導，以適應不同學生的學習需求。

3.教學評價的單一性：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，可以考慮引入更多元化的評價方式，如項目展示、同行評價等。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學內容：針對學生理解不深的問題，可以通過增加案例講解、圖表展示等方式，幫助學生更好地理解復雜概念。同時，根據學生的學習進度，適時調整教學難度。

2.加強個別指導：通過觀察學生的課堂表現和作業(yè)情況，及時了解學生的學習需求，為不同學生提供個性化的輔導和支持。

3.多元化教學評價：引入項目展示、同行評價、自評等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我評價能力。

4.結合最新技術趨勢：隨著人工智能技術的快速發(fā)展，要及時更新教學內容，引入最新