第4單元15金色的魚鉤名師版六年級語文上冊同步教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《金色的魚鉤》這篇課文的學習，讓學生了解長征精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過分析課文，引導學生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和無私奉獻精神，同時提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《金色的魚鉤》，學生能夠理解長征精神的內涵，提升對革命歷史文化的認同感；通過分析課文語言，鍛煉學生的審美鑒賞能力；同時，通過閱讀和討論，提高學生的語言表達和思辨能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《金色的魚鉤》中紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，體會長征精神的偉大；

②通過對課文語言的分析，掌握人物描寫和情感表達的方法；

③培養(yǎng)學生通過閱讀理解，提煉中心思想，提升閱讀理解能力。

2.教學難點，

①深入理解紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下的堅定信念和無私奉獻精神，將其與當代學生的生活實際相結合，引導學生樹立正確的價值觀；

②分析課文中的修辭手法和情感變化，幫助學生掌握文學鑒賞的基本方法；

③引導學生進行合作學習，通過討論和分享，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗紅軍戰(zhàn)士的生活，感受長征精神的偉大。

3.利用多媒體展示長征路線圖和歷史圖片，增強學生對歷史背景的理解。

4.通過小組合作學習，讓學生在討論中分享對課文的理解，提高學生的思辨能力和合作能力。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于長征精神的視頻，激發(fā)學生的興趣和情感。然后，教師簡要介紹長征的歷史背景和意義，引導學生思考長征精神的內涵。接著，提出問題：“你們認為，在長征過程中，紅軍戰(zhàn)士最值得我們學習的是什么？”以此引出本節(jié)課的主題——《金色的魚鉤》。

2.新課講授

（1）教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受課文的語言美。

（2）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者對紅軍戰(zhàn)士的贊美之情。

（3）講解課文中的歷史背景，讓學生了解長征過程中的艱難困苦，以及紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

3.實踐活動

（1）角色扮演：將學生分成小組，每組選取一個角色，如紅軍戰(zhàn)士、炊事班長等，模擬課文中的場景，讓學生親身體驗紅軍戰(zhàn)士的生活。

（2）繪畫創(chuàng)作：讓學生根據課文內容，繪制一幅描繪長征場景的畫作，表達對紅軍戰(zhàn)士的敬意。

（3）詩歌朗誦：組織學生朗誦關于長征精神的詩歌，進一步激發(fā)學生的愛國情感。

4.學生小組討論

（1）紅軍戰(zhàn)士在長征過程中，面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？舉例回答：如缺衣少食、環(huán)境惡劣、敵軍圍追堵截等。

（2）紅軍戰(zhàn)士是如何克服這些困難的？舉例回答：如團結互助、英勇無畏、堅定信念等。

（3）長征精神對我們當代學生有什么啟示？舉例回答：如熱愛祖國、團結協(xié)作、勇于拼搏等。

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調長征精神的偉大和紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡。接著，總結本節(jié)課的重難點：

（1）重點：理解長征精神的內涵，掌握課文中的修辭手法和情感表達。

（2）難點：將長征精神與當代學生的生活實際相結合，引導學生樹立正確的價值觀。

用時：導入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（10分鐘）、學生小組討論（10分鐘）、總結回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.長征精神的內涵

-堅定信念：面對困難和挑戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士始終保持對革命事業(yè)的堅定信念。

-無私奉獻：紅軍戰(zhàn)士為了革命事業(yè)，不惜犧牲個人利益，勇于奉獻。

-團結互助：在長征過程中，紅軍戰(zhàn)士相互支持，共同克服困難。

-英勇無畏：面對敵軍的圍追堵截，紅軍戰(zhàn)士表現出英勇無畏的精神。

2.《金色的魚鉤》課文分析

-人物描寫：通過語言、動作、心理等描寫，展現紅軍戰(zhàn)士的形象。

-情感表達：作者通過細膩的筆觸，表達對紅軍戰(zhàn)士的贊美和敬意。

-修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，增強課文的藝術感染力。

3.長征歷史背景

-長征的原因：第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征。

-長征的路線：從江西瑞金出發(fā)，途經四川、貴州、云南等地，最終到達陜北。

-長征的意義：長征是紅軍歷史上的偉大壯舉，是中國革命的重要轉折點。

4.閱讀理解技巧

-提煉中心思想：通過分析課文內容，概括出文章的中心思想。

-分析人物形象：從語言、動作、心理等方面，分析人物的性格特點。

-體會情感變化：關注作者在課文中的情感表達，理解作者的情感態(tài)度。

5.文學鑒賞方法

-分析修辭手法：掌握比喻、擬人、排比等修辭手法的特點和作用。

-體會語言美：關注課文中的優(yōu)美語句，感受語言的藝術魅力。

-把握作品主題：通過分析課文內容，把握作品的主題思想。

6.愛國主義教育

-學習長征精神：通過學習長征歷史，傳承和弘揚長征精神。

-培養(yǎng)愛國情感：引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情感。

-增強民族自豪感：讓學生了解祖國的歷史和文化，增強民族自豪感。七、課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇短文，以“假如我是紅軍戰(zhàn)士”為題，描述你在長征途中的所見所感。

答案示例：假如我是紅軍戰(zhàn)士，我會和戰(zhàn)友們一起穿越崇山峻嶺，跨過激流險灘，忍受饑餓和寒冷。我會用堅定的信念和勇敢的心，面對一切困難，為了革命事業(yè)，永不放棄。

2.選取課文中一個你認為最感人的場景，用簡短的文字描述這個場景，并說明為什么這個場景讓你感動。

答案示例：課文中炊事班長用自己的魚鉤釣到魚，為了戰(zhàn)士們能夠吃上飽飯。這個場景讓我感動，因為它展現了紅軍戰(zhàn)士的無私奉獻精神和對戰(zhàn)友的深情厚誼。

3.設計一個表格，列出紅軍長征途中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服的。

答案示例：

|遇到的困難|克服方法|

|------------|--------|

|缺衣少食|互相幫助，節(jié)約糧食，尋找野菜充饑|

|環(huán)境惡劣|團結一致，勇敢面對，尋找安全路線|

|敵軍圍追堵截|智勇雙全，靈活應對，迅速轉移|

4.寫一首小詩，表達你對紅軍長征精神的敬佩之情。

答案示例：

長征路上志如鋼，

壯志凌云氣如虹。

險阻重重志不渝，

鐵血丹心照汗青。

5.結合自己的生活實際，談談你如何將長征精神運用到學習和生活中。

答案示例：在學習和生活中，我會像紅軍戰(zhàn)士一樣，面對困難不退縮，堅持不懈地追求進步。我會珍惜每一分每一秒，努力學習，不斷提升自己，為實現自己的夢想而努力奮斗。

6.采訪一位長輩，了解他們對于長征精神的理解，并記錄下來。

答案示例：我采訪了爺爺，他說：“長征精神就是不怕困難，勇往直前。我們在生活中也要有這種精神，遇到困難不氣餒，堅持到底?！?/p>

7.設計一個主題班會，主題為“傳承長征精神，爭做時代新人”，并列舉出至少三個活動環(huán)節(jié)。

答案示例：

-環(huán)節(jié)一：觀看長征題材的電影或紀錄片，了解長征歷史。

-環(huán)節(jié)二：分組討論，分享自己對長征精神的理解和感悟。

-環(huán)節(jié)三：舉辦長征知識競賽，鞏固學生對長征精神的認識。八、課堂1.課堂評價

（1）提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式，檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“紅軍戰(zhàn)士在長征途中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課文細節(jié)的把握和思考深度。

（2）觀察環(huán)節(jié)：教師注意觀察學生在課堂上的參與度、專注度和互動情況。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠投入角色，是否能夠與同伴有效溝通和協(xié)作。

（3）測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或填空題，考察學生對長征歷史背景和紅軍戰(zhàn)士事跡的識記能力。

在課堂評價中，教師應注重以下方面：

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。

-關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予個別輔導。

-及時給予學生正面反饋，增強學生的自信心和學習動力。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

（2）點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生具體的點評和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）及時反饋：教師應在作業(yè)批改后及時將反饋信息傳達給學生，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

在作業(yè)評價中，教師應注重以下方面：

-鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-作業(yè)內容應與課堂教學內容相呼應，鞏固課堂所學知識。

-作業(yè)難度應適當，既能夠檢測學生的學習效果，又不會給學生造成過大的壓力。內容邏輯關系1.課文結構分析

①開篇：通過紅軍戰(zhàn)士釣魚的故事，引出長征精神的主題。

②主體：詳細描述了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的艱苦生活和英勇事跡。

③結尾：炊事班長用自己的魚鉤釣到魚，體現了紅軍戰(zhàn)士的無私奉獻精神。

2.人物形象刻畫

①炊事班長：通過細節(jié)描寫，展現了他的無私、勇敢和堅定信念。

②紅軍戰(zhàn)士：通過集體行動和個體故事，體現了他們的團結、勇敢和樂觀精神。

3.主題思想提煉

①長征精神：堅定信念、無私奉獻、團結互助、英勇無畏。

②愛國主義教育：培養(yǎng)學生對革命歷史的認識和愛國情感。

4.語言特色分析

①修辭手法：比喻、擬人等，增強文章的藝術感染力。

②句式特點：簡潔明快，富有節(jié)奏感。

5.歷史背景介紹

①長征原因：第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征。

②長征路線：從江西瑞金出發(fā)，途經四川、貴州、云南等地，最終到達陜北。

6.閱讀理解要點

①人物描寫：注意炊事班長和紅軍戰(zhàn)士的語言、動作、心理描寫。

②情感表達：體會作者對紅軍戰(zhàn)士的贊美和敬意。

③修辭手法：分析比喻、擬人等修辭手法的運用。教學反思與改進親愛的同學們，大家好！今天我們要來聊聊我們這節(jié)課的“金色的魚鉤”。我想先問問大家，這節(jié)課你們有什么收獲？有沒有什么特別印象深刻的地方？我覺得，教學就像一場旅行，我們需要不斷反思，才能找到更好的方向。

1.學生參與度

我注意到，在角色扮演的環(huán)節(jié)，有些同學表現得非常積極，而有些同學可能因為害羞或者不熟悉故事情節(jié)，參與度不高。我覺得，在未來的教學中，我們可以嘗試更多的互動方式，比如小組討論、辯論等，讓每個同學都有機會參與到課堂中來。

2.知識點的深度

在講解長征精神的內涵時，我發(fā)現有些同學對一些歷史細節(jié)的理解還不夠深入。這可能是因為他們對那個時代的背景了解不夠。所以我計劃在未來的教學中，增加一些歷史背景的介紹，讓學生對長征精神有更全面的認識。

3.情感共鳴

我注意到，在朗讀和討論課文時，很多同學能夠感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇和炊事班長的無私。但是，如何讓這種情感共鳴更加深刻，是我需要思考的問題。也許我們可以通過觀看一些相關的紀錄片或者圖片展，讓學生更直