活動一一次性筷子使用情況調查說課稿-2023-2024學年小學綜合實踐活動四年級上冊滬科黔科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）活動一一次性筷子使用情況調查說課稿-2023-2024學年小學綜合實踐活動四年級上冊滬科黔科版教學內容本節(jié)課內容選自2023-2024學年小學綜合實踐活動四年級上冊滬科黔科版，活動一：一次性筷子使用情況調查。通過本節(jié)課的學習，學生將了解一次性筷子的使用現(xiàn)狀，學會設計調查問卷，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，從而提高學生的調查能力、數(shù)據(jù)分析和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生關注日常生活環(huán)境中的可持續(xù)發(fā)展問題。

2.培養(yǎng)學生的調查能力，學會設計調查問卷，收集和分析數(shù)據(jù)。

3.增強學生的環(huán)保意識，認識到減少一次性筷子使用對環(huán)境保護的重要性。

4.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成調查任務。

5.提升學生的溝通表達能力和邏輯思維能力，在調查過程中學會表達觀點和論證。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：學會設計調查問卷。例如，教師需指導學生如何根據(jù)調查目的設計問題，如何確保問題的清晰性和針對性。

-重點二：掌握數(shù)據(jù)收集方法。教師需示范如何通過觀察、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，并確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。

-重點三：學會數(shù)據(jù)分析。教師需教授學生如何整理和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中得出結論。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：數(shù)據(jù)解讀與分析。學生可能難以理解如何從復雜的數(shù)據(jù)中提取有效信息，教師需通過實例和示范幫助學生掌握這一技能。

-難點二：環(huán)保意識的培養(yǎng)。由于學生年齡較小，對環(huán)保概念的理解可能有限，教師需通過案例和討論引導學生認識到減少一次性筷子使用的重要性。

-難點三：團隊合作與溝通。學生在小組合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題，教師需指導學生如何有效合作，培養(yǎng)團隊精神。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、彩色打印紙、記號筆、統(tǒng)計圖表制作軟件（如Excel）

-課程平臺：學校綜合實踐活動平臺、班級微信群、網(wǎng)絡資源搜索工具

-信息化資源：一次性筷子使用情況的視頻資料、環(huán)保知識相關網(wǎng)站鏈接、在線問卷調查工具

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地調查、數(shù)據(jù)分析軟件演示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一次性筷子的圖片，提問學生：“你們知道一次性筷子是什么嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

-回顧舊知：引導學生回顧關于環(huán)境保護的知識，提問：“我們之前學過哪些環(huán)保行為？它們對環(huán)境有什么影響？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹一次性筷子的使用現(xiàn)狀，包括制作過程、使用頻率、環(huán)境影響等。

-舉例說明：通過展示不同類型的一次性筷子，講解它們的優(yōu)缺點，以及如何選擇環(huán)保的一次性筷子。

-互動探究：組織學生討論：“如果我們要調查一次性筷子的使用情況，我們應該調查哪些方面？”引導學生思考調查問卷的設計。

3.調查問卷設計（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組設計一份關于一次性筷子使用情況的調查問卷。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生完善問卷內容，確保問卷的合理性和有效性。

4.數(shù)據(jù)收集與整理（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實地調查，收集數(shù)據(jù)。

-教師指導：教師監(jiān)督調查過程，確保數(shù)據(jù)的真實性和可靠性。

5.數(shù)據(jù)分析（約25分鐘）

-學生活動：學生分組整理收集到的數(shù)據(jù)，使用統(tǒng)計圖表展示調查結果。

-教師指導：教師示范如何使用統(tǒng)計圖表，如柱狀圖、餅圖等，指導學生分析數(shù)據(jù)。

6.課堂討論（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論調查結果，分享各自的觀點和感受。

-教師指導：教師引導討論，鼓勵學生提出環(huán)保建議。

7.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調一次性筷子使用對環(huán)境的影響。

-引導學生思考如何從自身做起，減少一次性筷子的使用，為環(huán)保貢獻力量。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生活動：學生撰寫一篇關于一次性筷子使用情況的調查報告，包括調查目的、方法、結果和結論。

-教師指導：教師提醒學生注意報告的結構和格式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出切實可行的環(huán)保建議。教學資源拓展1.拓展資源

-環(huán)保知識普及：提供關于環(huán)保的基本概念、原則和方法的資料，如《綠色生活手冊》、《環(huán)保知識問答》等。

-一次性筷子替代品介紹：介紹可重復使用筷子的種類、材質和選購指南，如竹制筷子、木制筷子等。

-環(huán)保組織活動案例：分享國內外環(huán)保組織的成功案例，如世界環(huán)境日、地球一小時等活動的介紹。

-環(huán)保法律法規(guī)：介紹與環(huán)保相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《循環(huán)經(jīng)濟促進法》等。

2.拓展建議

-學生可以組織環(huán)保宣傳小隊，通過制作宣傳冊、海報等形式，向同學和社區(qū)居民宣傳環(huán)保知識。

-鼓勵學生參與校園環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、垃圾分類等，親身體驗環(huán)保行動。

-建議學生在家中或社區(qū)開展“無筷日”活動，鼓勵家人和鄰居減少一次性筷子的使用。

-學生可以撰寫環(huán)保小論文，探討一次性筷子使用對環(huán)境的影響，并提出自己的環(huán)保建議。

-組織學生參觀環(huán)保企業(yè)，了解環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和環(huán)保技術的應用。

-建議學生參與社區(qū)環(huán)保志愿者活動，如清理河道、公園等，提升環(huán)保實踐能力。

-學生可以設計環(huán)保主題的創(chuàng)意作品，如環(huán)保手工藝品、環(huán)保標語等，增強環(huán)保意識。

-建議學生通過家庭會議，與家人討論環(huán)保問題，共同制定家庭環(huán)保計劃。

-學生可以參與環(huán)保知識競賽，提升對環(huán)保知識的掌握和應用能力。

-鼓勵學生關注環(huán)保新聞，了解國內外環(huán)保動態(tài)，拓寬視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一次性筷子的定義和特點

-一次性筷子生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響

-一次性筷子使用頻率調查方法

②重點詞句：

-“一次性筷子”：指使用后即丟棄的筷子，通常由竹、木、塑料等材料制成。

-“生產(chǎn)過程”：指從原材料采集到成品制作的全過程。

-“環(huán)境影響”：指一次性筷子