2.3.2排泄說課稿-2023-2024學(xué)年冀少版生物七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容2.3.2排泄——2023-2024學(xué)年冀少版生物七年級下冊

本節(jié)課主要圍繞人體排泄系統(tǒng)展開，包括排泄系統(tǒng)的組成、排泄途徑、排泄的意義等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人體如何通過排泄系統(tǒng)排出代謝廢物，保持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過探究排泄過程，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)知識的理解，提高生命觀念和系統(tǒng)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體健康，形成健康生活方式的價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握排泄系統(tǒng)的基本組成和功能；

②理解人體排泄的過程及其重要性；

③通過實(shí)驗(yàn)觀察，識別并描述尿液的形成過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解尿液的形成機(jī)制，包括腎小球的過濾、腎小管的重吸收和分泌等過程；

②將排泄系統(tǒng)與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系聯(lián)系起來，理解排泄對人體健康的重要性；

③通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：人體排泄系統(tǒng)模型、人體器官圖片、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：冀少版生物七年級下冊教學(xué)平臺

-信息化資源：排泄系統(tǒng)相關(guān)視頻資料、尿液形成過程的動畫演示

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師提問：同學(xué)們，你們知道人體是如何保持健康和活力的嗎？

-學(xué)生思考并回答。

-老師總結(jié)：人體健康和活力離不開新陳代謝，而新陳代謝過程中會產(chǎn)生一些廢物，這些廢物需要通過排泄系統(tǒng)排出體外。

-老師引入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)人體排泄系統(tǒng)及其功能。

2.新課講授

-老師展示排泄系統(tǒng)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其組成。

-學(xué)生觀察并回答。

-老師講解排泄系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。

-老師提問：腎臟在排泄過程中起到什么作用？

-學(xué)生思考并回答。

-老師講解腎臟的功能：過濾血液、形成尿液。

-老師展示尿液形成過程的動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解。

-老師提問：尿液是如何從腎臟排出體外的？

-學(xué)生回答：通過輸尿管、膀胱和尿道。

-老師講解排泄途徑：腎臟產(chǎn)生的尿液通過輸尿管流入膀胱，膀胱充滿尿液后，通過尿道排出體外。

3.小組討論

-老師提出問題：排泄對人體有什么重要意義？

-學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)排泄的意義：①維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)；②排出代謝廢物，減少對身體的危害。

4.實(shí)驗(yàn)操作

-老師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料：人體排泄系統(tǒng)模型、試管、滴管等。

-老師講解實(shí)驗(yàn)步驟：模擬尿液形成過程，觀察尿液的顏色、透明度等。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論尿液形成過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5.總結(jié)提升

-老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：排泄系統(tǒng)的組成、功能、排泄途徑和排泄的意義。

-老師強(qiáng)調(diào)排泄對人體健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

6.課堂練習(xí)

-老師提出問題：請同學(xué)們思考一下，如果人體不能正常排泄，會有什么后果？

-學(xué)生思考并回答。

-老師講解排泄障礙的危害，如尿毒癥、水腫等。

-老師布置課后作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解排泄系統(tǒng)的其他功能。

7.課堂小結(jié)

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)排泄系統(tǒng)的重要性。

-老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-老師宣布下課，學(xué)生起立告別。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人體排泄系統(tǒng)的組成，包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。

-學(xué)生理解并掌握了尿液的形成過程，包括腎小球的過濾、腎小管的重吸收和分泌等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生了解了排泄對人體健康的重要性，認(rèn)識到排泄系統(tǒng)在維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的關(guān)鍵作用。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀察模型、圖片和動畫演示，提高了觀察能力和理解能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了動手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

-學(xué)生通過小組討論和課堂練習(xí)，提升了合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)⑴判瓜到y(tǒng)與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系聯(lián)系起來，發(fā)展了系統(tǒng)思維。

-學(xué)生在分析尿液形成過程中，鍛煉了邏輯推理和科學(xué)思維能力。

-學(xué)生通過思考排泄障礙的危害，增強(qiáng)了批判性思維和預(yù)防意識。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生認(rèn)識到保持良好生活習(xí)慣的重要性，形成了關(guān)注健康的價值觀。

-學(xué)生了解排泄系統(tǒng)對身體健康的影響，增強(qiáng)了自我保健意識。

-學(xué)生在課堂討論中，培養(yǎng)了尊重他人、樂于分享的團(tuán)隊(duì)精神。

5.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)排泄系統(tǒng)的知識，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如定時喝水、注意個人衛(wèi)生等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺遵守排泄規(guī)則，減少對環(huán)境的污染。

-學(xué)生在遇到排泄相關(guān)問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷和解決。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但是也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我提出了關(guān)于人體健康的問題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有那么熱烈。或許我可以在今后的教學(xué)中，嘗試使用更加生動有趣的方式引入新課，比如通過一個與排泄系統(tǒng)相關(guān)的生活小故事，或者是一個有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

其次，在講解尿液形成過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于腎小球的過濾和腎小管的重吸收、分泌等概念理解起來有些困難。這讓我意識到，我在講解過程中可能過于理論化，沒有結(jié)合實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我打算更多地使用類比和實(shí)例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解抽象的概念。

再來說說實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我覺得這次實(shí)驗(yàn)的設(shè)置還是不錯的，學(xué)生們通過親自動手操作，對尿液形成過程有了更深刻的認(rèn)識。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠細(xì)致，或者是因?yàn)槲覜]有預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保每個學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高。雖然我提出了問題，但大部分學(xué)生只是簡單地回答，缺乏深入的思考和討論。這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)計不夠巧妙，或者是因?yàn)槲覜]有給予學(xué)生足夠