12.3有機(jī)合成材料2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步說(shuō)課稿（人教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本章?jié)內(nèi)容為“有機(jī)合成材料”，是人教版九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教材的一部分。教材通過(guò)介紹有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程、分類和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握有機(jī)合成材料的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、基本有機(jī)物的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的區(qū)別有一定了解。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理也有所掌握，為學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象和材料的應(yīng)用。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多以主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)為主。但在面對(duì)抽象概念和復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出畏難情緒。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在有機(jī)合成材料的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有機(jī)合成材料的分類、合成過(guò)程和應(yīng)用等方面感到困惑。此外，有機(jī)合成材料的化學(xué)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和操作規(guī)范不夠重視，容易在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師在教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（塑料、橡膠、纖維等有機(jī)合成材料樣品）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、鑷子等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線學(xué)習(xí)。

-信息化資源：有機(jī)合成材料的相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)、科普文章等網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料，如塑料袋、橡膠輪胎、合成纖維等，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些材料的興趣。

-提問(wèn)：“這些材料是如何制成的？它們有什么特點(diǎn)？對(duì)我們生活有什么影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題“有機(jī)合成材料”。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程，從天然材料到合成材料的轉(zhuǎn)變。

-講解有機(jī)合成材料的分類，包括塑料、合成纖維、合成橡膠等。

-分析各類有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明其在生活中的應(yīng)用。

-講解有機(jī)合成材料的合成過(guò)程，介紹主要合成方法和原理。

-強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成材料在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及其對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用，并分享討論成果。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成材料實(shí)驗(yàn)，如觀察塑料燃燒現(xiàn)象。

-知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行有機(jī)合成材料知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成材料的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-提醒學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)有機(jī)合成材料的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生查閱資料，了解一種新型有機(jī)合成材料，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究有機(jī)合成材料的性質(zhì)變化。

-布置思考題：分析有機(jī)合成材料在可持續(xù)發(fā)展中的作用和挑戰(zhàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有機(jī)合成材料的歷史發(fā)展：介紹有機(jī)合成材料從天然材料到合成材料的演變過(guò)程，包括重要的里程碑事件和發(fā)明者。

-有機(jī)合成材料的種類：詳細(xì)講解各類有機(jī)合成材料的特性和應(yīng)用，如塑料、合成纖維、合成橡膠等。

-有機(jī)合成材料的環(huán)保問(wèn)題：探討有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，包括生產(chǎn)過(guò)程中的污染和廢棄物的處理。

-有機(jī)合成材料在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹有機(jī)合成材料在航空航天、電子信息、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)有機(jī)合成材料的歷史資料，了解其發(fā)展脈絡(luò)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)或材料實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地了解有機(jī)合成材料的制作過(guò)程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)某一類有機(jī)合成材料，探究其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有機(jī)合成材料的環(huán)保問(wèn)題，思考如何減少其對(duì)環(huán)境的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，嘗試開(kāi)發(fā)新型環(huán)保的有機(jī)合成材料。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍或?qū)W術(shù)論文，拓寬對(duì)有機(jī)合成材料領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證有機(jī)合成材料的性質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有機(jī)合成材料在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文，總結(jié)自己的研究成果，提高學(xué)術(shù)表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程

-有機(jī)合成材料的分類（塑料、合成纖維、合成橡膠等）

-有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用

②本文重點(diǎn)詞：

-天然材料

-合成材料

-塑料

-合成纖維

-合成橡膠

-結(jié)構(gòu)

-性質(zhì)

-應(yīng)用

③本文重點(diǎn)句：

-有機(jī)合成材料是人類社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。

-塑料具有優(yōu)良的耐腐蝕性、絕緣性和可塑性。

-合成纖維具有輕便、耐磨、易洗等優(yōu)點(diǎn)。

-合成橡膠具有良好的彈性和耐磨性。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的“有機(jī)合成材料”上完后，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上取得了一些成效。我嘗試了多種教學(xué)方法，如問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入新課時(shí)，我通過(guò)展示生活中的有機(jī)合成材料實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受到這些材料的應(yīng)用，激發(fā)了他們的好奇心。在講授新知時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身操作來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，這有助于加深他們的記憶。

在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。在課堂上，我留給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)策略在提高學(xué)生參與度的同時(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上過(guò)于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律稍顯松散；有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠重視，存在安全隱患。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全有序。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。

在學(xué)生收獲和進(jìn)步方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了一定的效果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)有機(jī)合成材料有了更深入的了解，能夠正確區(qū)分各類材料，并認(rèn)識(shí)到其在生活中的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，實(shí)驗(yàn)紀(jì)律也有所改