專題4.1愛護(hù)水資源（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2017-2018學(xué)年九年級(jí)化學(xué)同步課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)（上冊(cè)）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“專題4.1愛護(hù)水資源”展開，旨在讓學(xué)生了解水資源的重要性，認(rèn)識(shí)水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握水污染的成因、危害及防治措施，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源的科學(xué)認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；提升學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、分析問題、解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)化學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過水的性質(zhì)、水的分子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)水的基本概念有一定了解。但關(guān)于水資源保護(hù)、水污染及其防治的知識(shí)可能較為薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展話題感興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)水污染的復(fù)雜成因理解困難，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問題，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生在討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能存在邏輯不清、表達(dá)不充分的情況，需要教師提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（燒杯、試管、滴定管、pH試紙等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：水資源保護(hù)相關(guān)的視頻資料、水資源污染及防治的圖片、相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)水資源的定義、類型和分布情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞水資源保護(hù)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題示例：“水資源短缺的原因有哪些？我們可以采取哪些措施來節(jié)約和保護(hù)水資源？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過查看在線平臺(tái)上的提交記錄或直接與學(xué)生溝通來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水資源的基本概念。

學(xué)生通過閱讀了解水資源的分布、用途和保護(hù)的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能會(huì)提出關(guān)于水資源保護(hù)方法的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解水資源保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出水資源保護(hù)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以播放一個(gè)關(guān)于水資源污染的新聞視頻，引起學(xué)生的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水資源污染的成因、危害及防治措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

舉例說明工業(yè)廢水處理、生活污水凈化等實(shí)際案例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水資源保護(hù)技能。

小組討論水資源保護(hù)的有效策略，角色扮演水資源管理者，進(jìn)行水污染實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)水資源保護(hù)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水資源保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水資源保護(hù)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水資源保護(hù)的要點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)水資源保護(hù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的小論文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)水資源保護(hù)宣傳海報(bào)。

-提供拓展資源：提供與水資源保護(hù)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些水資源保護(hù)的書籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)知識(shí)的掌握情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水資源保護(hù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護(hù)的科普書籍：《水資源保護(hù)手冊(cè)》、《水是生命之源》等。

-水資源污染相關(guān)的學(xué)術(shù)論文集：《水資源污染與防治研究》、《水資源環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》等。

-地方水資源狀況報(bào)告：《XX省水資源狀況分析》、《XX市水資源利用與管理》等。

-國際水資源組織網(wǎng)站：《聯(lián)合國水事組織》（UN-Water）官方發(fā)布的信息。

2.拓展建議：

a)水資源知識(shí)競賽：

組織學(xué)生參加水資源知識(shí)競賽，通過競賽形式提高學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水資源相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

b)角色扮演活動(dòng)：

設(shè)計(jì)一個(gè)水資源保護(hù)情景，讓學(xué)生扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保志愿者等，探討如何解決水資源保護(hù)問題。

c)校園水資源調(diào)查：

引導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查校園內(nèi)的水資源使用情況，如洗手間、實(shí)驗(yàn)室等，分析浪費(fèi)和污染的原因，提出改進(jìn)措施。

d)水資源保護(hù)演講比賽：

鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)主題的演講比賽，鍛煉學(xué)生的演講能力，同時(shí)傳播水資源保護(hù)的重要性。

e)制作水資源保護(hù)宣傳海報(bào)：

組織學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作水資源保護(hù)宣傳海報(bào)，展示水資源保護(hù)的必要性，提高公眾對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。

f)開展水資源保護(hù)志愿者活動(dòng)：

鼓勵(lì)學(xué)生加入水資源保護(hù)志愿者團(tuán)隊(duì)，參與水資源保護(hù)的實(shí)際工作，如清理河道、植樹造林等。

g)學(xué)習(xí)水資源保護(hù)相關(guān)政策法規(guī)：

組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家關(guān)于水資源保護(hù)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水土保持法》等。

h)開展水資源保護(hù)科普講座：

邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生們舉辦水資源保護(hù)科普講座，提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。

i)舉辦水資源保護(hù)主題活動(dòng)：

在校園內(nèi)舉辦水資源保護(hù)主題活動(dòng)，如世界水日、地球一小時(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

j)水資源保護(hù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

設(shè)計(jì)簡單的水資源保護(hù)實(shí)驗(yàn)，如測定水質(zhì)、過濾污染物等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)水資源保護(hù)的方法。

k)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的新聞和事件：

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的新聞和事件，了解水資源保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

l)組織水資源保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)：

鼓勵(lì)學(xué)生參加水資源保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、清理河道等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)水資源保護(hù)的意義。

m)邀請(qǐng)水資源保護(hù)專家進(jìn)行講座：

邀請(qǐng)水資源保護(hù)領(lǐng)域的專家為學(xué)生進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)。

n)開展水資源保護(hù)科普展覽：

在學(xué)校舉辦水資源保護(hù)科普展覽，展示水資源保護(hù)的成果和案例，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

o)組織水資源保護(hù)主題班會(huì)：

在班會(huì)課上，組織學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)主題討論，分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)。

p)開展水資源保護(hù)知識(shí)競賽：

定期組織水資源保護(hù)知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水資源保護(hù)的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)課本內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對(duì)水資源保護(hù)基本概念和原理的理解。

2.撰寫水資源保護(hù)小論文：以“水資源保護(hù)的重要性及個(gè)人行動(dòng)”為主題，撰寫一篇不少于500字的小論文，要求結(jié)合實(shí)際案例，提出個(gè)人在水資源保護(hù)方面的具體行動(dòng)建議。

3.設(shè)計(jì)水資源保護(hù)宣傳海報(bào)：設(shè)計(jì)一張關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳海報(bào)，要求內(nèi)容豐富、創(chuàng)意獨(dú)特，能夠有效傳達(dá)水資源保護(hù)的信息。

4.觀看水資源保護(hù)相關(guān)視頻：觀看一部關(guān)于水資源保護(hù)的紀(jì)錄片或視頻，記錄觀看心得，分析視頻中展示的水資源保護(hù)問題和解決方案。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題反饋：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題思路和正確率。對(duì)于錯(cuò)誤答案，及時(shí)指出錯(cuò)誤原因，并提供正確答案和解析。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小論文反饋：對(duì)學(xué)生的水資源保護(hù)小論文進(jìn)行批改，關(guān)注論文的主題明確性、論述的合理性和結(jié)構(gòu)的完整性。針對(duì)論文中的不足，如觀點(diǎn)不夠深入、論證不夠充分等，給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)論文中的亮點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.宣傳海報(bào)反饋：對(duì)學(xué)生的水資源保護(hù)宣傳海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、內(nèi)容傳達(dá)效果和視覺效果。針對(duì)海報(bào)中的不足，如設(shè)計(jì)不夠美觀、信息傳達(dá)不夠清晰等，給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)海報(bào)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.視頻觀看心得反饋：對(duì)學(xué)生的視頻觀看心得進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)問題的認(rèn)識(shí)和理解。針對(duì)心得中的不足，如分析不夠深入、觀點(diǎn)不夠獨(dú)到等，給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)心得中的亮點(diǎn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與水資源保護(hù)實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了水資源保護(hù)這個(gè)話題，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過一個(gè)實(shí)際案例的分享，孩子們對(duì)水資源的現(xiàn)狀和重要性有了直觀的認(rèn)識(shí)。我覺得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感受到水資源保護(hù)的重要性，他們才會(huì)真正地去關(guān)注和行動(dòng)。

在講解水資源污染的成因和危害時(shí)，我用了圖片和視頻資料來輔助教學(xué)，這樣可以更直觀地展示水污染的嚴(yán)重性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這些資料的接受度很高，他們的反應(yīng)也很積極，這說明多媒體教學(xué)手段在這個(gè)年齡段是非常有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解水污染的防治措施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于具體的治理技術(shù)不太理解。這可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較專業(yè)，學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加入更多與實(shí)際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生更容易理解。

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不是很熟悉，或者缺乏足夠的討論技巧。所以，我需要在這方面多加指導(dǎo)，比如提前給學(xué)生提供一些討論的框架和要點(diǎn)。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但個(gè)別學(xué)生還是有些分心。這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對(duì)他們來說有些枯燥，或者他們沒有意識(shí)到水資源保護(hù)的重要性。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，嘗試增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂氛圍更加活躍。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.對(duì)于專業(yè)知識(shí)的講解，我會(huì)盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解。

2.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

3.對(duì)于課堂紀(jì)律的管理，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更有針對(duì)性的措施。

4.我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，努力激發(fā)他們對(duì)水資源保護(hù)的熱情。板書設(shè)計(jì)①水資源概述

-水資源的定義

-水資源的類型

-水資源的分布

②水污染的原因

-工業(yè)污染

-農(nóng)業(yè)污染

-生活污染

③水污染的危害

-生態(tài)系統(tǒng)破壞

-人類健康影響

-經(jīng)濟(jì)損失

④水資源保護(hù)措施

-污水處理

-節(jié)約用水

-水資源管理法規(guī)

⑤個(gè)人行動(dòng)

-節(jié)約用水習(xí)慣

-減少污染排放

-參與環(huán)保活動(dòng)典型例題講解1.例題：某工廠每月排放含有1000mg/L的氨氮廢水，該工廠每年需要處理多少噸氨氮廢水？

解：首先，我們需要將氨氮廢水的濃度從mg/L轉(zhuǎn)換為kg/L，因?yàn)?kg=1000g，1g=1000mg，所以：

1000mg/L=1000mg/1000=1g/L

1g/L=1/1000kg/L

然后，我們需要計(jì)算每年處理的氨氮廢水量。假設(shè)工廠每天處理1000L廢水，那么每年的處理量是：

1000L/天×365天/年=365000L/年

最后，我們將L轉(zhuǎn)換為噸（1噸=1000L）：

365000L/年÷1000L/噸=365噸/年

所以，該工廠每年需要處理的氨氮廢水為365噸。

2.例題：某地區(qū)計(jì)劃在河道中建設(shè)一座污水處理廠，該河道每年的污染物排放量為5000噸，若污水處理廠的處理效率為95%，問每年可以減少多少污染物排放？

解：首先，我們需要計(jì)算污水處理廠實(shí)際處理的污