人物描寫(xiě)

-----------之動(dòng)作描寫(xiě)

只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。

—老舍3表現(xiàn)人物的性格特征只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。方法三：巧用修辭1、要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界。上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。要遲到了……韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！段业睦蠋煛吩绯科鸫餐砹耍l(fā)現(xiàn)自己他肥胖的身子向左，顯出努力的樣子。一聲槍響，炸裂長(zhǎng)空。2、能綜合運(yùn)用其它人物描寫(xiě)方法更好?！段业睦蠋煛匪脙墒种厦妫瑑赡_再向上；劉翔像_________飛射出去，展現(xiàn)出了無(wú)人能及的起跑速度。他立馬起耳朵，下身子，直向座位去?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)“我——我——”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。1交代人物的身份、品質(zhì)1交代人物的身份、品質(zhì)筆隨手腕運(yùn)轉(zhuǎn)、字順?biāo)悸费由?，一個(gè)個(gè)，一行行，橫看如群蟻排隊(duì)，縱看如閱兵方陣。沖刺歡慶他立馬起耳朵，下身子，直向座位去。早晨起床晚了，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容和作用。2、學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)的方法，把人物的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)。

頭、頸、五官（眼耳鼻眉口）、手腳、四肢、腰身等動(dòng)作都是動(dòng)作描寫(xiě)的材料。

寫(xiě)什么描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等等。為什么寫(xiě)她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

——《我的老師》

我終于上去了，在石架上，心驚肉跳，盡量往里。其他的孩子慢慢地向石架邊緣，我看在眼里，得幾乎暈到。

——《走一步，再走一步》爬蹲靠移動(dòng)嚇默讀，同桌討論

由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。

動(dòng)作描寫(xiě)的作用1交代人物的身份、品質(zhì)2反映人物心理活動(dòng)

3表現(xiàn)人物的性格特征4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。1、了解動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容和作用。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！蹲咭徊剑僮咭徊健?表現(xiàn)人物的性格特征這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。2、能綜合運(yùn)用其它人物描寫(xiě)方法更好。他肥胖的身子向左，顯出努力的樣子。描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等等。沖刺歡慶武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。默讀，同桌討論回憶難忘的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)（跳遠(yuǎn)、投擲鉛球、拔河、接力比賽等等），用你學(xué)會(huì)的方法再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩瞬間。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲……方法二：推敲動(dòng)詞他肥胖的身子向左，顯出努力的樣子。精選推敲富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，讓人物個(gè)性更突出。2、能綜合運(yùn)用其它人物描寫(xiě)方法更好。上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。然后身子一，屁股一課本一，若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)……你聽(tīng)，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，像泉水叮咚歡唱。1交代人物的身份、品質(zhì)只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。指點(diǎn)迷津

方法一:分解動(dòng)作先把轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作分解(慢鏡頭)，然后對(duì)每個(gè)部分、每個(gè)動(dòng)作再細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。指點(diǎn)迷津

開(kāi)一塊雪，出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕谷，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便住了。

掃露支撒看拉罩例一方法二：推敲動(dòng)詞

精選推敲富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，讓人物個(gè)性更突出。指點(diǎn)迷津上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲……

他立馬起耳朵，下身子，直向座位去。然后身子一，屁股一課本一

，若無(wú)其事地看起書(shū)來(lái)……（提、豎）（縮、彎）（走、躥）（直、扭）（坐、落）,（豎、拿）練習(xí)一

你聽(tīng)，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，像泉水叮咚歡唱。筆隨手腕運(yùn)轉(zhuǎn)、字順?biāo)悸费由?，一個(gè)個(gè)，一行行，橫看如群蟻排隊(duì)，縱看如閱兵方陣。方法三：巧用修辭

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶一聲槍響，炸裂長(zhǎng)空。劉翔像_________飛射出去，展現(xiàn)出了無(wú)人能及的起跑速度。只見(jiàn)他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，充滿了力量，像____________。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。眨眼間劉翔就把別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

練習(xí)二分解動(dòng)作推敲動(dòng)詞巧用修辭我的收獲突出主題凸顯個(gè)性朱自清《背影》中的老父親

我看見(jiàn)他著黑布小帽，著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難。可是他過(guò)鐵道，要上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。戴穿走探穿爬攀縮微傾

韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我——我——”

但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬(wàn)歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

情景再現(xiàn)：

早晨起床晚了，