高考文言虛詞使用詳解與練習(xí)文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，亦是高考文言文閱讀考查的核心內(nèi)容之一。它們數(shù)量不多，但用法靈活，意義多變，往往一個(gè)虛詞在不同語境下會(huì)呈現(xiàn)出不同的詞性與含義。準(zhǔn)確理解和掌握常見文言虛詞的用法，對于疏通文意、把握作者情感、提升閱讀能力至關(guān)重要。本文將結(jié)合高考考情，對一些高頻文言虛詞的主要用法進(jìn)行梳理，并輔以針對性練習(xí)，以期幫助同學(xué)們更好地攻克這一難關(guān)。一、高頻文言虛詞核心用法解析文言虛詞的學(xué)習(xí)，貴在常握其“?！?，亦辨其“變”。以下選取高考中出現(xiàn)頻率最高、用法相對復(fù)雜的幾個(gè)虛詞進(jìn)行重點(diǎn)解析。（一）之“之”字用法豐富，需結(jié)合具體語境細(xì)加體會(huì)。1.代詞：可指代人、事、物，相當(dāng)于“他（她、它）”、“他們（它們）”、“這”、“那”等。*例：之二蟲又何知？（《逍遙游》）——“之”指代“這”。*例：愛其子，擇師而教之。（《師說》）——“之”指代“他（自己的孩子）”。2.助詞：*結(jié)構(gòu)助詞“的”：用于定語和中心語之間。*例：古之學(xué)者必有師。（《師說》）——“之”連接“古”與“學(xué)者”，表所屬關(guān)系。*用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性：此時(shí)“之”不譯，使主謂結(jié)構(gòu)成為句子的某個(gè)成分（如主語、賓語、狀語等）。*例：師道之不傳也久矣?。ā稁熣f》）——“師道不傳”本為主謂句，加“之”后作整個(gè)句子的主語。*賓語前置的標(biāo)志：用于疑問句或否定句中，當(dāng)賓語提前時(shí)，“之”放在賓語和動(dòng)詞之間，無實(shí)義。*例：句讀之不知，惑之不解。（《師說》）——“不知句讀，不解惑”的倒裝，“之”為賓語前置標(biāo)志。*定語后置的標(biāo)志：用于中心語和后置定語之間，可譯為“的”或不譯。*例：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）——“利”、“強(qiáng)”分別是“爪牙”、“筋骨”的后置定語。*音節(jié)助詞：用于形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或用于三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無實(shí)義。*例：填然鼓之。（《寡人之于國也》）——“之”用在動(dòng)詞“鼓”后，無實(shí)義。3.動(dòng)詞：意為“到……去”、“往”。*例：吾欲之南海，何如？（《為學(xué)》）——“之”即為“到……去”。（二）以“以”字主要用作介詞和連詞，需注意區(qū)分。1.介詞：*表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“依據(jù)”、“按照”、“用（憑）什么身份”等。*例：愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）——“以”譯為“用”。*例：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（《陳情表》）——“是以”即“以是”，“因?yàn)檫@”，“以”譯為“因?yàn)椤薄?表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”、“由于”。*例：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。（《陳情表》）——“以”表原因，“因?yàn)椤薄?表示動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間、處所，可譯為“在”、“從”。*例：余以乾隆三十九年十二月……至于泰安。（《登泰山記》）——“以”表時(shí)間，“在”。*表示動(dòng)作、行為的對象，可譯為“和”、“跟”，有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”、“帶領(lǐng)”。*例：天下有變，王割漢中以楚和。（《戰(zhàn)國策》）——“以”譯為“和”。2.連詞：*表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。*例：夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）——“以”連接“夷”與“近”，表并列。*表示承接關(guān)系，可譯為“就”、“接著”，或不譯。*例：樊噲側(cè)其盾以撞。（《鴻門宴》）——“以”連接“側(cè)其盾”與“撞”兩個(gè)動(dòng)作，表承接。*表示目的關(guān)系，可譯為“來”、“用來”、“以致”等。*例：作《師說》以貽之。（《師說》）——“以”表目的，“來”。*表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤薄?例：古人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）——“以”表原因，“因?yàn)椤薄?表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。*例：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來兮辭》）——“以”連接狀語“欣欣”和中心語“向榮”。（三）而“而”字主要用作連詞，其連接作用及所表示的關(guān)系是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。1.表示并列關(guān)系：一般不譯，有時(shí)可譯為“又”、“和”。*例：蟹六跪而二螯。（《勸學(xué)》）——“而”連接“六跪”與“二螯”，表并列。2.表示遞進(jìn)關(guān)系：可譯為“并且”、“而且”。*例：君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）——“而”連接“博學(xué)”與“日參省乎己”，后者比前者更進(jìn)一層。3.表示承接關(guān)系：可譯為“就”、“接著”，或不譯。*例：置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）——“而”連接“拔劍撞”與“破之”，動(dòng)作前后相續(xù)。4.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：可譯為“但是”、“卻”。*例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）——前后句意有轉(zhuǎn)折。5.表示假設(shè)關(guān)系：可譯為“如果”、“假如”。*例：死而有知，其幾何離？（《祭十二郎文》）——“而”表假設(shè)。6.表示修飾關(guān)系：連接狀語和中心語，可譯為“地”、“著”，或不譯。*例：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（《勸學(xué)》）——“而”連接狀語“跂”和中心語“望”。7.表示因果關(guān)系：可譯為“因而”、“所以”。*例：玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。（《勸學(xué)》）——“而”表結(jié)果。（四）其“其”字用法靈活，可作代詞、副詞、連詞等。1.代詞：*第三人稱代詞：可代人、代事物，用在名詞之前，作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他（她、它）的”、“他們（它們）的”。*例：臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）——“其”指代“他的（藺相如的）”。*第三人稱代詞：一般代人，用在動(dòng)詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語，應(yīng)譯為“他”、“它”，不能加“的”。*例：秦王恐其破璧。（《廉頗藺相如列傳》）——“其”指代“他（藺相如）”。*活用為第一人稱或第二人稱：譯為“我的”、“我（自己）”或者“你的”、“你”。*例：老臣以媼為長安君計(jì)短也，故以為其愛不若燕后。（《觸龍說趙太后》）——“其”指“您（趙太后）的”。*指示代詞：表示遠(yuǎn)指，可譯為“那”、“那個(gè)”、“那些”、“那里”。*例：其聞道也固先乎吾。（《師說》）——“其”可譯為“那些”。*指示代詞：表示近指，相當(dāng)于“這”、“這個(gè)”、“這些”。*例：有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）——“其”指“這種（捕蛇而不納稅的）好處”。2.副詞：*加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。*例：攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《崤之戰(zhàn)》）——“其”表祈使，“還是”。*加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。*例：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）——“其”表揣測，“大概”。*加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。*例：以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）——“其”表反問，“難道”。3.連詞：*表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是……還是……”。*例：嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）——“其”表選擇。*表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。*例：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。（《送東陽馬生序》）——“其”表假設(shè)。（五）于（於、乎）“于”主要用作介詞，引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、對象、方式、原因、比較等。1.引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對象、方面、原因等，可譯為“在”、“在……方面”、“在……中”、“向”、“到”、“自”、“從”、“跟”、“同”、“對”、“對于”、“給”、“由于”等。*例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）——前“于”：“從”；后“于”：“比”。*例：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰……（《鴻門宴》）——“于”：“對”、“向”。*例：不拘于時(shí)，學(xué)于余。（《師說》）——前“于”：“被”；后“于”：“向”。2.放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時(shí)可譯為“勝過”。*例：冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）——“于”：“比”。3.放在動(dòng)詞之后，引進(jìn)行為的主動(dòng)者，可譯為“被”，有時(shí)動(dòng)詞前還有“見”、“受”等字和它相應(yīng)。*例：或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近。（《五人墓碑記》）——“于”：“被”。二、方法指津：如何高效掌握文言虛詞1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：高考考查的文言虛詞，其意義和用法大多能在課本中找到依據(jù)。因此，熟練掌握課本中的典型例句是學(xué)好文言虛詞的根本。2.語境分析，靈活辨識：虛詞的意義和用法往往隨語境變化而變化，孤立地記誦意義不大。要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文，從語法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語氣表達(dá)等方面去推斷其具體含義和功能。3.比較歸納，異同辨析：將用法相近或易混淆的虛詞（如“以”和“而”，“之”的不同助詞用法）進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，加深理解和記憶。4.勤做練習(xí)，學(xué)以致用：通過適量的練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識，在實(shí)踐中提高辨析和運(yùn)用虛詞的能力。三、鞏固練習(xí)（一）選擇題：下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（）1.A.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B.句讀之不知，惑之不解C.師道之不傳也久矣D.頃之，煙炎張?zhí)?.A.作《師說》以貽之B.樊噲側(cè)其盾以撞C.猶不能不以之興懷D.木欣欣以向榮3.A.蟹六跪而二螯B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.吾嘗跂而望矣D.積善成德，而神明自得4.A.秦王恐其破璧B.吾其還也C.其皆出于此乎D.爾其無忘乃父之志5.A.不拘于時(shí)，學(xué)于余B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.于其身也，則恥師焉D.良曰：“長于臣。”（二）翻譯句子（著重體會(huì)加點(diǎn)虛詞的含義和用法）1.為國者無使為積威之所劫哉?。ā读鶉摗罚?.石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？（《石鐘山記》）3.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）4.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（《燭之武退秦師》）5.且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。（《逍遙游》）四、參考答案與簡析（一）選擇題1.B（均為賓語前置的標(biāo)志。A.定語后置標(biāo)志；C.主謂之間取消句子獨(dú)立性；D.音節(jié)助詞）2.A（均為目的連詞，來。B.連詞，表承接；C.介詞，因；D.連詞，表修飾）3.A（均為并列連詞。B.轉(zhuǎn)折連詞，卻；C.修飾連詞；D.因果連詞，因而）4.A（均為人稱代詞，他/它。B.祈使副詞，還是；C.揣測副詞，大概；D.祈使副詞，一定）