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文檔簡介
高考文言虛詞使用詳解與練習(xí)文言虛詞是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),亦是高考文言文閱讀考查的核心內(nèi)容之一。它們數(shù)量不多,但用法靈活,意義多變,往往一個(gè)虛詞在不同語境下會(huì)呈現(xiàn)出不同的詞性與含義。準(zhǔn)確理解和掌握常見文言虛詞的用法,對于疏通文意、把握作者情感、提升閱讀能力至關(guān)重要。本文將結(jié)合高考考情,對一些高頻文言虛詞的主要用法進(jìn)行梳理,并輔以針對性練習(xí),以期幫助同學(xué)們更好地攻克這一難關(guān)。一、高頻文言虛詞核心用法解析文言虛詞的學(xué)習(xí),貴在常握其“?!?,亦辨其“變”。以下選取高考中出現(xiàn)頻率最高、用法相對復(fù)雜的幾個(gè)虛詞進(jìn)行重點(diǎn)解析。(一)之“之”字用法豐富,需結(jié)合具體語境細(xì)加體會(huì)。1.代詞:可指代人、事、物,相當(dāng)于“他(她、它)”、“他們(它們)”、“這”、“那”等。*例:之二蟲又何知?(《逍遙游》)——“之”指代“這”。*例:愛其子,擇師而教之。(《師說》)——“之”指代“他(自己的孩子)”。2.助詞:*結(jié)構(gòu)助詞“的”:用于定語和中心語之間。*例:古之學(xué)者必有師。(《師說》)——“之”連接“古”與“學(xué)者”,表所屬關(guān)系。*用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性:此時(shí)“之”不譯,使主謂結(jié)構(gòu)成為句子的某個(gè)成分(如主語、賓語、狀語等)。*例:師道之不傳也久矣?。ā稁熣f》)——“師道不傳”本為主謂句,加“之”后作整個(gè)句子的主語。*賓語前置的標(biāo)志:用于疑問句或否定句中,當(dāng)賓語提前時(shí),“之”放在賓語和動(dòng)詞之間,無實(shí)義。*例:句讀之不知,惑之不解。(《師說》)——“不知句讀,不解惑”的倒裝,“之”為賓語前置標(biāo)志。*定語后置的標(biāo)志:用于中心語和后置定語之間,可譯為“的”或不譯。*例:蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。(《勸學(xué)》)——“利”、“強(qiáng)”分別是“爪牙”、“筋骨”的后置定語。*音節(jié)助詞:用于形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾,或用于三個(gè)字之間,使之湊成四個(gè)字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無實(shí)義。*例:填然鼓之。(《寡人之于國也》)——“之”用在動(dòng)詞“鼓”后,無實(shí)義。3.動(dòng)詞:意為“到……去”、“往”。*例:吾欲之南海,何如?(《為學(xué)》)——“之”即為“到……去”。(二)以“以”字主要用作介詞和連詞,需注意區(qū)分。1.介詞:*表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他,可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“依據(jù)”、“按照”、“用(憑)什么身份”等。*例:愿以十五城請易璧。(《廉頗藺相如列傳》)——“以”譯為“用”。*例:是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。(《陳情表》)——“是以”即“以是”,“因?yàn)檫@”,“以”譯為“因?yàn)椤薄?表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因,可譯為“因”、“由于”。*例:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。(《陳情表》)——“以”表原因,“因?yàn)椤薄?表示動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間、處所,可譯為“在”、“從”。*例:余以乾隆三十九年十二月……至于泰安。(《登泰山記》)——“以”表時(shí)間,“在”。*表示動(dòng)作、行為的對象,可譯為“和”、“跟”,有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”、“帶領(lǐng)”。*例:天下有變,王割漢中以楚和。(《戰(zhàn)國策》)——“以”譯為“和”。2.連詞:*表示并列或遞進(jìn)關(guān)系,可譯為“而”、“又”、“而且”、“并且”等,或者省去。*例:夫夷以近,則游者眾。(《游褒禪山記》)——“以”連接“夷”與“近”,表并列。*表示承接關(guān)系,可譯為“就”、“接著”,或不譯。*例:樊噲側(cè)其盾以撞。(《鴻門宴》)——“以”連接“側(cè)其盾”與“撞”兩個(gè)動(dòng)作,表承接。*表示目的關(guān)系,可譯為“來”、“用來”、“以致”等。*例:作《師說》以貽之。(《師說》)——“以”表目的,“來”。*表示因果關(guān)系,常用在表原因的分句前,可譯為“因?yàn)椤薄?例:古人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)——“以”表原因,“因?yàn)椤薄?表示修飾關(guān)系,連接狀語和中心語,可譯為“而”,或省去。*例:木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。(《歸去來兮辭》)——“以”連接狀語“欣欣”和中心語“向榮”。(三)而“而”字主要用作連詞,其連接作用及所表示的關(guān)系是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。1.表示并列關(guān)系:一般不譯,有時(shí)可譯為“又”、“和”。*例:蟹六跪而二螯。(《勸學(xué)》)——“而”連接“六跪”與“二螯”,表并列。2.表示遞進(jìn)關(guān)系:可譯為“并且”、“而且”。*例:君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)——“而”連接“博學(xué)”與“日參省乎己”,后者比前者更進(jìn)一層。3.表示承接關(guān)系:可譯為“就”、“接著”,或不譯。*例:置之地,拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)——“而”連接“拔劍撞”與“破之”,動(dòng)作前后相續(xù)。4.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系:可譯為“但是”、“卻”。*例:青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)——前后句意有轉(zhuǎn)折。5.表示假設(shè)關(guān)系:可譯為“如果”、“假如”。*例:死而有知,其幾何離?(《祭十二郎文》)——“而”表假設(shè)。6.表示修飾關(guān)系:連接狀語和中心語,可譯為“地”、“著”,或不譯。*例:吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。(《勸學(xué)》)——“而”連接狀語“跂”和中心語“望”。7.表示因果關(guān)系:可譯為“因而”、“所以”。*例:玉在山而草木潤,淵生珠而崖不枯。(《勸學(xué)》)——“而”表結(jié)果。(四)其“其”字用法靈活,可作代詞、副詞、連詞等。1.代詞:*第三人稱代詞:可代人、代事物,用在名詞之前,作領(lǐng)屬性定語,可譯為“他(她、它)的”、“他們(它們)的”。*例:臣從其計(jì),大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)——“其”指代“他的(藺相如的)”。*第三人稱代詞:一般代人,用在動(dòng)詞或形容詞之前,作主謂短語中的小主語,應(yīng)譯為“他”、“它”,不能加“的”。*例:秦王恐其破璧。(《廉頗藺相如列傳》)——“其”指代“他(藺相如)”。*活用為第一人稱或第二人稱:譯為“我的”、“我(自己)”或者“你的”、“你”。*例:老臣以媼為長安君計(jì)短也,故以為其愛不若燕后。(《觸龍說趙太后》)——“其”指“您(趙太后)的”。*指示代詞:表示遠(yuǎn)指,可譯為“那”、“那個(gè)”、“那些”、“那里”。*例:其聞道也固先乎吾。(《師說》)——“其”可譯為“那些”。*指示代詞:表示近指,相當(dāng)于“這”、“這個(gè)”、“這些”。*例:有蔣氏者,專其利三世矣。(《捕蛇者說》)——“其”指“這種(捕蛇而不納稅的)好處”。2.副詞:*加強(qiáng)祈使語氣,相當(dāng)于“可”、“還是”。*例:攻之不克,圍之不繼,吾其還也。(《崤之戰(zhàn)》)——“其”表祈使,“還是”。*加強(qiáng)揣測語氣,相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。*例:圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?(《師說》)——“其”表揣測,“大概”。*加強(qiáng)反問語氣,相當(dāng)于“難道”、“怎么”。*例:以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?(《愚公移山》)——“其”表反問,“難道”。3.連詞:*表示選擇關(guān)系,相當(dāng)于“是……還是……”。*例:嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?(《祭十二郎文》)——“其”表選擇。*表示假設(shè)關(guān)系,相當(dāng)于“如果”。*例:其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳。(《送東陽馬生序》)——“其”表假設(shè)。(五)于(於、乎)“于”主要用作介詞,引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、對象、方式、原因、比較等。1.引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對象、方面、原因等,可譯為“在”、“在……方面”、“在……中”、“向”、“到”、“自”、“從”、“跟”、“同”、“對”、“對于”、“給”、“由于”等。*例:青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)——前“于”:“從”;后“于”:“比”。*例:沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰……(《鴻門宴》)——“于”:“對”、“向”。*例:不拘于時(shí),學(xué)于余。(《師說》)——前“于”:“被”;后“于”:“向”。2.放在形容詞之后,表示比較,一般可譯為“比”,有時(shí)可譯為“勝過”。*例:冰,水為之,而寒于水。(《勸學(xué)》)——“于”:“比”。3.放在動(dòng)詞之后,引進(jìn)行為的主動(dòng)者,可譯為“被”,有時(shí)動(dòng)詞前還有“見”、“受”等字和它相應(yīng)。*例:或脫身以逃,不能容于遠(yuǎn)近。(《五人墓碑記》)——“于”:“被”。二、方法指津:如何高效掌握文言虛詞1.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ):高考考查的文言虛詞,其意義和用法大多能在課本中找到依據(jù)。因此,熟練掌握課本中的典型例句是學(xué)好文言虛詞的根本。2.語境分析,靈活辨識:虛詞的意義和用法往往隨語境變化而變化,孤立地記誦意義不大。要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文,從語法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語氣表達(dá)等方面去推斷其具體含義和功能。3.比較歸納,異同辨析:將用法相近或易混淆的虛詞(如“以”和“而”,“之”的不同助詞用法)進(jìn)行比較,找出它們的異同點(diǎn),加深理解和記憶。4.勤做練習(xí),學(xué)以致用:通過適量的練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,鞏固所學(xué)知識,在實(shí)踐中提高辨析和運(yùn)用虛詞的能力。三、鞏固練習(xí)(一)選擇題:下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是()1.A.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)B.句讀之不知,惑之不解C.師道之不傳也久矣D.頃之,煙炎張?zhí)?.A.作《師說》以貽之B.樊噲側(cè)其盾以撞C.猶不能不以之興懷D.木欣欣以向榮3.A.蟹六跪而二螯B.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)C.吾嘗跂而望矣D.積善成德,而神明自得4.A.秦王恐其破璧B.吾其還也C.其皆出于此乎D.爾其無忘乃父之志5.A.不拘于時(shí),學(xué)于余B.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)C.于其身也,則恥師焉D.良曰:“長于臣。”(二)翻譯句子(著重體會(huì)加點(diǎn)虛詞的含義和用法)1.為國者無使為積威之所劫哉?。ā读鶉摗罚?.石之鏗然有聲者,所在皆是也,而此獨(dú)以鐘名,何哉?(《石鐘山記》)3.吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)4.若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。(《燭之武退秦師》)5.且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力。(《逍遙游》)四、參考答案與簡析(一)選擇題1.B(均為賓語前置的標(biāo)志。A.定語后置標(biāo)志;C.主謂之間取消句子獨(dú)立性;D.音節(jié)助詞)2.A(均為目的連詞,來。B.連詞,表承接;C.介詞,因;D.連詞,表修飾)3.A(均為并列連詞。B.轉(zhuǎn)折連詞,卻;C.修飾連詞;D.因果連詞,因而)4.A(均為人稱代詞,他/它。B.祈使副詞,還是;C.揣測副詞,大概;D.祈使副詞,一定)
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