七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案范例集前言本范例集旨在為七年級(jí)語(yǔ)文教師提供教學(xué)參考，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。范例選取了不同文體的代表性課文，涵蓋了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等多個(gè)方面，力求實(shí)用、可操作，并為教師留有個(gè)性化處理的空間。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，本范例集僅為引玉之磚，望各位同仁在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，不斷創(chuàng)新。---第一單元：親近自然，感悟生命課題：《春》（朱自清）一、課型：講讀課二、課時(shí)安排：2課時(shí)三、教材分析《春》是現(xiàn)代著名作家朱自清的經(jīng)典散文名篇。文章以生動(dòng)活潑的筆觸，描繪了春天的勃發(fā)生機(jī)與美好景象，語(yǔ)言清新明快，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用堪稱(chēng)典范。本課文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、審美情趣和熱愛(ài)自然情感的優(yōu)質(zhì)素材，也是學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物方法的重要范例。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備初步的散文閱讀能力，對(duì)春天的景象有一定的生活體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)散文的語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧的把握尚需引導(dǎo)，對(duì)作者情感的深層體悟能力有待提升。部分學(xué)生可能對(duì)修辭手法的辨識(shí)和作用分析感到困難。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*積累并理解文中重要的詞語(yǔ)，如“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“烘托”等。*有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。*學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭手法（比喻、擬人、排比等）細(xì)致描繪景物的方法。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)朗讀、小組討論、問(wèn)題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知文本。*引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者情感。*鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想和拓展。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的積極情感。*體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情，激發(fā)對(duì)美好事物的追求。六、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)作者描繪景物的方法；體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情。*難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義；學(xué)習(xí)將主觀情感融入客觀景物描寫(xiě)之中的寫(xiě)法。七、教學(xué)方法朗讀法、情境教學(xué)法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含春天景物圖片、音頻范讀、重點(diǎn)詞句等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞和自己喜歡的句子；搜集有關(guān)春天的詩(shī)句或圖片。九、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.播放一段描繪春天景色的視頻或展示一組春天的圖片，配以輕柔的背景音樂(lè)。2.提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些畫(huà)面，你們想到了什么？能用一些詞語(yǔ)或句子來(lái)描繪你眼中的春天嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3.導(dǎo)入：春天是美好的，是充滿希望的。今天，我們就一起走進(jìn)朱自清先生的散文《春》，去感受他筆下那生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春天。（板書(shū)課題及作者）(二)初讀感知，梳理文脈(約15分鐘)1.聽(tīng)讀：播放課文音頻范讀，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，注意字音、語(yǔ)速、停頓和語(yǔ)氣。2.自讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出生字詞，借助工具書(shū)或向同學(xué)請(qǐng)教解決。3.正音：教師檢查學(xué)生字詞掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗潤(rùn)(rùn)”、“醞釀(yùnniàng)”、“窠(kē)巢”、“黃暈(yùn)”、“薄(bó)煙”等。4.再讀：學(xué)生齊讀課文，思考：作者為我們描繪了春天的哪些景物？文章可以分為幾個(gè)部分？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)：盼春——繪春——贊春）(三)研讀“盼春”與“繪春”（總寫(xiě)）(約20分鐘)1.研讀“盼春”：*齊讀第1段，思考：作者是怎樣表達(dá)盼春的心情的？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種心情？（“盼望著，盼望著”——反復(fù)，急切；“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”——擬人，親切）*體會(huì)作者對(duì)春天的急切向往之情。2.研讀“繪春”總寫(xiě)部分（第2段）：*指名朗讀，思考：這一段是從哪些角度來(lái)寫(xiě)春天的？寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？（“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”——總寫(xiě)；山、水、太陽(yáng)——具體景物；“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”——特點(diǎn)：生機(jī)勃勃）*品味“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句的妙處。（擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖、可愛(ài)，賦予其人的情態(tài)。）3.小結(jié)：這兩段為全文奠定了欣喜、熱愛(ài)的感情基調(diào)。(四)作業(yè)布置(約5分鐘)1.熟讀課文，背誦課文第1-2段。2.抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用其中至少三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪你觀察到的春天景象。3.預(yù)習(xí)課文“繪春”部分的具體描繪段落（3-7段），思考作者描繪了春天的哪些圖景。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約5分鐘)1.抽查學(xué)生背誦第1-2段。2.提問(wèn)：上節(jié)課我們知道作者描繪了春天的總景象，接下來(lái)，作者具體描繪了春天的哪些景物呢？（學(xué)生回答：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）(二)精讀品味“繪春”（分寫(xiě)）(約25分鐘)1.小組合作探究：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研讀一幅“春景圖”（如3段春草圖，4段春花圖等）。*討論：作者是如何描繪這幅圖的？運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些精彩的詞句？表達(dá)了怎樣的情感？*每組推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。2.逐圖品析，師生互動(dòng)：*春草圖（第3段）：*重點(diǎn)詞句：“偷偷地”、“鉆”（擬人，寫(xiě)出小草頑強(qiáng)的生命力和不經(jīng)意間的驚喜）；“嫩嫩的”、“綠綠的”（疊詞，富有音韻美，寫(xiě)出小草的質(zhì)地和顏色）；“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”（排比，寫(xiě)出孩子們?cè)诓莸厣系臍g樂(lè)，從側(cè)面烘托春草的可愛(ài)）。*情感：喜愛(ài)、贊美。*春花圖（第4段）：*重點(diǎn)詞句：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”（擬人，寫(xiě)出花兒競(jìng)相開(kāi)放的熱鬧景象）；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”（比喻、排比，色彩鮮明，形象生動(dòng)）；“花里帶著甜味兒”（嗅覺(jué)）；“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”（由實(shí)到虛，想象豐富）；“蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”（側(cè)面描寫(xiě)，烘托花的繁盛、香甜）。*引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度品味。*春風(fēng)圖（第5段）：*重點(diǎn)體會(huì)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”（引用、比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖、柔和）。*春風(fēng)帶來(lái)了哪些氣息？（“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”——嗅覺(jué)，寫(xiě)出春風(fēng)的芳香）。*春風(fēng)中的聲音有哪些？（“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。”——聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出春風(fēng)的和悅，充滿生機(jī)）。*春雨圖（第6段）：*特點(diǎn)：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”（比喻、排比，寫(xiě)出春雨的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)）；“密密地斜織著”、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，朦朧美）。*雨中景物：樹(shù)葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民，營(yíng)造了安靜而和平的氛圍。*迎春圖（第7段）：*重點(diǎn)：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！保▽?xiě)出人們迎接春天的喜悅）。*“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”（寫(xiě)出人們對(duì)新生活的熱愛(ài)和積極投入）。*“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！保c(diǎn)明春天的象征意義，充滿希望）。3.教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)品味：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師對(duì)各圖的精妙之處進(jìn)行點(diǎn)撥和深化，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。例如，修辭手法的綜合運(yùn)用，感官的調(diào)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合等。(三)研讀“贊春”(約5分鐘)1.齊讀最后三段，思考：作者把春天比作什么？為什么這樣比喻？*“剛落地的娃娃”——新（生機(jī)勃勃，充滿希望）*“小姑娘”——美（嬌美動(dòng)人，花枝招展）*“健壯的青年”——力（充滿活力，勇往直前）2.這三個(gè)比喻句能否調(diào)換順序？為什么？（不能，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地寫(xiě)出了春天成長(zhǎng)的過(guò)程，力量不斷增強(qiáng)，情感層層遞進(jìn)，贊美了春天蓬勃的生命力。）3.體會(huì)作者對(duì)春天的由衷贊美。(四)總結(jié)全文(約3分鐘)1.回顧全文結(jié)構(gòu)：盼春（急切）——繪春（細(xì)致）——贊春（熱烈）。2.總結(jié)寫(xiě)作特色：*情景交融，寓情于景。*善用比喻、擬人、排比等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。*多感官描寫(xiě)，繪聲繪色。*結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。3.情感升華：《春》不僅是一幅美麗的圖畫(huà)，更是一首贊美生命的贊歌，激勵(lì)我們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光。(五)拓展延伸(約2分鐘)1.你還能想到哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句或成語(yǔ)？（學(xué)生交流）2.鼓勵(lì)學(xué)生課后用文字或圖畫(huà)描繪自己心中的春天。(六)作業(yè)布置1.背誦全文。2.模仿本文的寫(xiě)法，選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)（或一處景物），寫(xiě)一篇300字左右的短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。3.推薦閱讀朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《背影》等。十、板書(shū)設(shè)計(jì)春朱自清盼春：盼望著，盼望著（反復(fù)、擬人）急切總寫(xiě)：一切…欣欣然（山、水、太陽(yáng)）生機(jī)勃勃繪春：分寫(xiě)——春風(fēng)圖：和、香、柔（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）贊美贊春：娃娃（新）、小姑娘（美）、青年（力）蓬勃生機(jī)十一、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）*本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？*學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)參與度較高，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？*對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握是否準(zhǔn)確？*教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是否恰當(dāng)有效？*時(shí)間分配是否合理？*有哪些成功之處，哪些地方需要調(diào)整和完善？---第二單元：砥礪心志，堅(jiān)定信念課題：《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）一、課型：文言文閱讀課二、課時(shí)安排：2課時(shí)三、教材分析《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。本課選取的十二章，內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)、為人處世等多個(gè)方面，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本課，不僅能讓學(xué)生積累文言知識(shí)，更能引導(dǎo)他們從中汲取人生智慧，提升道德修養(yǎng)。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生初次接觸較為系統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)，對(duì)文言詞匯、句式有一定陌生感。但他們對(duì)傳統(tǒng)文化有好奇心，且課文內(nèi)容多與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)，易于理解。教師需注重引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*積累并理解常用的文言詞語(yǔ)，如“時(shí)、習(xí)、說(shuō)、朋、慍、知、好、樂(lè)、殆”等。*了解常用的文言虛詞，如“之、乎、者、也”等。*正確、流利地朗讀并背誦課文。*理解各章語(yǔ)錄的大意，把握其中蘊(yùn)含的道理。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。*運(yùn)用小組合作、討論探究等方式，理解句意和主旨。*聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)語(yǔ)錄的現(xiàn)實(shí)意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*初步領(lǐng)會(huì)孔子及儒家思想的核心要義，如“仁”、“禮”、“學(xué)”、“思”等。*培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于求知的態(tài)度。*樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升個(gè)人修養(yǎng)。六、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：疏通文意，理解各章語(yǔ)錄的含義；積累文言詞匯；背誦課文。*難點(diǎn)：理解“仁”、“君子”等核心概念的初步內(nèi)涵；聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)語(yǔ)錄的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。七、教學(xué)方法朗讀法、串講法、討論法、情境教學(xué)法、問(wèn)題探究法。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含孔子畫(huà)像、《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞注釋、相關(guān)故事等）；準(zhǔn)備朗讀音頻。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞和不理解的句子；搜集有關(guān)孔子或《論語(yǔ)》的小故事。九、教學(xué)過(guò)程（此處僅為框架示例，具體環(huán)節(jié)可參照《春》的教案模式進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)入、初讀疏通、精讀品味、拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。）第一課時(shí)：*導(dǎo)入：介紹孔子及《論語(yǔ)》。*朗讀：聽(tīng)范讀，學(xué)生自讀、齊讀，糾正字音節(jié)奏。*疏通：重點(diǎn)講解前六章，落實(shí)字詞，翻譯句子。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”等。*討論：理解各章關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)的道理。第二課時(shí)：*復(fù)習(xí)：檢查背誦和重點(diǎn)字詞。*疏通：講解后六章，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?。”等?探究：結(jié)合生活實(shí)際，討論這些語(yǔ)錄對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有何啟示。*總結(jié)：歸納《論語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想價(jià)值。*背誦：指導(dǎo)背誦，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。十、板