小學(xué)作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練指導(dǎo)小學(xué)作文，作為孩子們表達(dá)思想、抒發(fā)情感、認(rèn)識世界的重要載體，其核心要義并不僅僅在于文字的堆砌與章法的模仿，更在于思維的靈動與創(chuàng)意的閃現(xiàn)。在“立德樹人”的教育總目標(biāo)下，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅能讓他們的作文煥發(fā)出獨特的光彩，更能為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文旨在探討小學(xué)作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練的路徑與方法，以期為一線教師及廣大家長提供些許啟示。一、打破思維定勢：創(chuàng)新思維的起點小學(xué)生由于認(rèn)知經(jīng)驗相對匱乏，容易在作文中陷入“套路化”、“模式化”的困境。諸如寫好人好事必是“拾金不昧”，描寫景物必是“陽光明媚，萬里無云”。這種思維定勢，是創(chuàng)新思維的首要障礙。訓(xùn)練策略：1.“反向提問”法：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)以為常的事物或觀點進(jìn)行反向思考。例如，當(dāng)學(xué)生寫到“春天是美好的”，可以追問：“春天一定都是美好的嗎？有沒有人不喜歡春天？為什么？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題，發(fā)現(xiàn)事物的多面性。2.“多角度觀察”法：同一事物，引導(dǎo)學(xué)生從不同時間、不同地點、不同身份、不同心情等多個維度去觀察和感受。比如觀察一株小草，不僅可以寫它在陽光下的生機勃勃，也可以寫它在風(fēng)雨中的堅韌，甚至可以站在小草的角度，想象它的“喜怒哀樂”。3.“舊題新做”法：對于一些傳統(tǒng)的作文題目，鼓勵學(xué)生跳出固有思路，尋找新的切入點。例如《我的媽媽》，不必總是寫媽媽的“勤勞善良”，可以寫媽媽的“小缺點”與“大智慧”，或者媽媽某個與眾不同的愛好，讓人物形象更加鮮活立體。二、激活想象翅膀：創(chuàng)新思維的核心想象力是創(chuàng)新的源泉。兒童天生具有豐富的想象力，作文訓(xùn)練就是要保護并進(jìn)一步激發(fā)這種寶貴的潛能，讓他們的思緒自由翱翔。訓(xùn)練策略：1.“聯(lián)想接龍”與“故事創(chuàng)編”：給出一個簡單的詞語、一個開頭或者一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，接龍編故事。例如，看到“一張舊照片”，可以聯(lián)想到照片背后的故事，照片中的人物，甚至穿越到照片拍攝的年代。這種訓(xùn)練能有效拓展學(xué)生的思維廣度。2.“虛實結(jié)合”與“時空穿越”：鼓勵學(xué)生將現(xiàn)實與想象結(jié)合，進(jìn)行“無拘無束”的暢想。比如，“如果我有一雙翅膀”、“假如我是一滴水”、“二十年后的家鄉(xiāng)”等題目，都能為學(xué)生提供廣闊的想象空間。教師要引導(dǎo)他們既要“敢想”，也要“會想”，讓想象既有新意又合乎情理。3.“物品擬人化”與“事件奇幻化”：將身邊的普通物品賦予人的情感、語言和行為，或?qū)⑵椒驳氖录M(jìn)行奇幻化處理。例如，“文具盒里的爭吵”、“小鬧鐘的自述”，或者“一次奇妙的森林旅行”，都能讓作文充滿童趣與創(chuàng)意。三、鼓勵個性表達(dá)：創(chuàng)新思維的落腳點創(chuàng)新思維最終要通過富有個性的表達(dá)來體現(xiàn)。每個孩子都是獨一無二的，他們的經(jīng)歷、感受和思考方式各不相同，作文也應(yīng)該呈現(xiàn)出百花齊放的姿態(tài)。訓(xùn)練策略：1.“說真話，訴真情”：引導(dǎo)學(xué)生寫自己的真實經(jīng)歷、真實感受和真實思考，哪怕是微不足道的小事，只要是發(fā)自內(nèi)心的，就能打動人心。避免說空話、套話、假話。例如，寫《我的煩惱》，不必刻意拔高，真實地寫出學(xué)習(xí)壓力、與朋友的小矛盾等，反而更顯真誠。2.“我的視角我做主”：鼓勵學(xué)生用自己獨特的語言風(fēng)格和表達(dá)方式來寫作。有的孩子語言活潑幽默，有的孩子情感細(xì)膩深沉，有的孩子邏輯清晰有條理。教師應(yīng)尊重這種差異性，不將自己的寫作偏好強加于學(xué)生，允許“不完美”的個性表達(dá)。3.“小切口，深挖掘”：引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義，對一個小事物、一個小場景、一個小細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的描繪和思考，以小見大，見微知著。例如，通過描寫觀察螞蟻搬家的過程，感悟到團結(jié)協(xié)作的力量。四、拓展生活積累：創(chuàng)新思維的源泉活水“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”創(chuàng)新思維并非空中樓閣，它根植于豐富的生活積累和知識儲備。訓(xùn)練策略：1.“生活處處皆素材”：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，關(guān)注家庭、學(xué)校、社會發(fā)生的點點滴滴，將觀察到的、聽到的、感受到的都作為寫作的素材。可以通過寫日記、做摘抄、寫觀察筆記等方式，積累生活經(jīng)驗和語言材料。2.“閱讀點亮思維”：廣泛的閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。閱讀不僅能積累詞匯、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，更能開闊視野、啟迪智慧。鼓勵學(xué)生閱讀不同類型、不同風(fēng)格的書籍，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和借鑒，將書中的養(yǎng)分內(nèi)化為自己的東西。3.“體驗式學(xué)習(xí)”：組織學(xué)生參與豐富多彩的實踐活動，如參觀、訪問、勞動、實驗、游戲等。在親身體驗中，學(xué)生能獲得更直接、更深刻的感受，這些鮮活的體驗是作文創(chuàng)新的寶貴財富。五、溫馨提示：創(chuàng)新思維訓(xùn)練的基本原則1.鼓勵為主，寬容失誤：創(chuàng)新本身就包含著嘗試與探索，過程中難免會出現(xiàn)偏差。教師和家長要多鼓勵、少批評，允許學(xué)生“犯錯”，保護他們的積極性和自信心。2.循序漸進(jìn)，持之以恒：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非一日之功，需要長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，由易到難，逐步深入。3.因材施教，關(guān)注個體：每個學(xué)生的思維特點和發(fā)展水平不同，訓(xùn)練方式也要因人而異，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展?？偠灾?，小學(xué)作文創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，是一