初中語文古詩文鑒賞與寫作輔導(dǎo)古詩文，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，亦是初中語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。它以精煉的語言、深邃的意境、豐富的情感，承載著古人的智慧與情懷。學(xué)好古詩文，不僅能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，更能為寫作積累寶貴的素材與靈感。本文旨在為同學(xué)們提供一套系統(tǒng)的古詩文鑒賞方法與寫作運(yùn)用策略，助你在古詩文的天地里游刃有余，并將這份滋養(yǎng)融入筆端，寫出文采斐然的佳作。一、古詩文鑒賞：披文入情，悟其精髓鑒賞古詩文，并非簡單地背誦默寫，而是要深入文本，理解其內(nèi)涵，感受其魅力。這需要我們掌握一定的方法，由表及里，逐步深入。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)：字斟句酌，疏通文意鑒賞的第一步是“讀懂”。1.字字落實(shí)，掌握常見實(shí)詞虛詞：文言文中的字詞含義與現(xiàn)代漢語有差異，需重點(diǎn)掌握課文注釋中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義及用法。例如，“之”“乎”“者”“也”等虛詞的不同用法，“走”“兵”“涕”等實(shí)詞的古今異義。遇到不理解的字詞，要勤查工具書，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2.辨析句式，理解特殊表達(dá)：文言文有其特殊的句式，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等。辨析這些句式，有助于準(zhǔn)確理解句子的意思。例如，“陳勝者，陽城人也”是判斷句；“甚矣，汝之不惠”是主謂倒裝句。3.聯(lián)系語境，把握整體大意：在理解字詞和句式的基礎(chǔ)上，要將句子放入段落乃至全篇中去理解，不能斷章取義。注意上下文的邏輯關(guān)系，從而把握文章的基本內(nèi)容和作者的寫作思路。（二）把握主旨：知人論世，體悟情感理解了字面意思后，更要深入探究作品的主旨和情感。1.知人論世，了解背景：“文如其人”，作者的生平經(jīng)歷、思想傾向以及所處的時(shí)代背景，對作品內(nèi)容和風(fēng)格的形成有著深刻的影響。學(xué)習(xí)某篇古詩文前，不妨查閱相關(guān)資料，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。例如，讀杜甫的詩，若能了解其所處的戰(zhàn)亂年代和坎坷身世，便能更深刻地體會其詩中憂國憂民的情懷。2.聚焦關(guān)鍵，品味情感：詩文中往往有關(guān)鍵的詞語或句子，直接或間接地透露了作者的情感態(tài)度。這些“詩眼”或“文眼”是把握主旨的關(guān)鍵。例如，《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句，便是全篇的主旨所在，展現(xiàn)了范仲淹博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。3.分析形象，領(lǐng)會寄托：古詩文中常通過塑造人物形象或描繪景物來寄托情感、表達(dá)主旨。分析人物的言行、心理，或景物的特點(diǎn)、氛圍，有助于我們領(lǐng)會作者的深層用意。例如，《陋室銘》中，劉禹錫通過對“陋室”環(huán)境及自己交往人物的描寫，塑造了一個(gè)安貧樂道、高潔傲岸的士人形象，表達(dá)了不慕榮利的情懷。（三）品味藝術(shù)：辨析手法，領(lǐng)略妙處優(yōu)秀的古詩文在藝術(shù)表現(xiàn)上往往獨(dú)具匠心，辨析其藝術(shù)手法，能讓我們更深刻地領(lǐng)略其文學(xué)魅力。1.修辭手法：如比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、用典等。這些手法的運(yùn)用，能使語言更生動(dòng)、形象，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。例如，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，以“春風(fēng)”喻“北風(fēng)”，以“梨花”喻“雪花”，新穎貼切，意境壯美。2.表現(xiàn)手法：如借景抒情、情景交融、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、對比映襯、以小見大等。例如，“大漠孤煙直，長河落日圓”，以雄渾開闊的景物描寫，抒發(fā)了詩人的豪邁情懷，達(dá)到了情景交融的境界。3.語言特色：不同的作者、不同的作品，其語言風(fēng)格也各不相同，有的質(zhì)樸平實(shí)，有的華麗藻飾，有的清新自然，有的沉郁頓挫。品味語言特色，有助于把握作品的整體風(fēng)格和作者的情感傾向。例如，陶淵明的詩多質(zhì)樸自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”，平淡中見真味。二、寫作運(yùn)用：含英咀華，化用出新學(xué)習(xí)古詩文，最終目的之一是為我所用，將其精髓融入自己的寫作，使文章更具文化底蘊(yùn)和文學(xué)色彩。（一）積累素材：博觀約取，厚積薄發(fā)1.分類積累名言警句：將古詩文中富有哲理、意境優(yōu)美、情感真摯的名句按主題（如愛國、思鄉(xiāng)、友誼、勵(lì)志、寫景、抒情等）分類整理，背誦記憶。例如，表達(dá)志向的“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保幻鑼懢拔锏摹敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”。2.學(xué)習(xí)人物事例：古詩文中涉及的許多歷史人物、典故傳說，都是寫作的好素材。了解其生平事跡、精神品質(zhì)，可以用于議論文的舉例論證，增強(qiáng)文章的說服力。例如，用“愚公移山”論證堅(jiān)持不懈的重要性，用“文天祥丹心照汗青”論證愛國氣節(jié)。3.借鑒精妙構(gòu)思：一些古詩文的結(jié)構(gòu)布局、敘事方式、抒情技巧，也值得我們學(xué)習(xí)。例如，《桃花源記》以漁人的行蹤為線索，層層遞進(jìn)，引人入勝；《鄒忌諷齊王納諫》以家事喻國事，委婉勸諫，效果顯著。（二）學(xué)習(xí)立意：汲取智慧，深化主旨古人的思想情懷和價(jià)值取向，能為我們的寫作提供深刻的立意角度。1.感悟人生哲理：許多古詩文蘊(yùn)含著深刻的人生智慧和處世哲學(xué)。例如，從《論語》中學(xué)習(xí)為人處世的道理，從《孟子》中汲取舍生取義的勇氣，從《赤壁賦》中領(lǐng)悟豁達(dá)超脫的人生態(tài)度。將這些感悟融入文章，能使立意更加高遠(yuǎn)。2.傳承文化精神：通過對古詩文的學(xué)習(xí)，理解并弘揚(yáng)其中蘊(yùn)含的民族精神，如愛國主義、集體主義、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息等。在寫作中體現(xiàn)這些精神，能使文章更具時(shí)代感和感染力。（三）借鑒構(gòu)思：巧于布局，匠心獨(dú)運(yùn)1.學(xué)習(xí)謀篇布局：古人作文講究“起承轉(zhuǎn)合”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而富有變化。我們可以學(xué)習(xí)其如何開篇點(diǎn)題、如何過渡銜接、如何鋪陳展開、如何結(jié)尾升華。例如，《醉翁亭記》開篇由遠(yuǎn)及近，層層鋪墊，最終引出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的主旨，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。2.運(yùn)用雙線結(jié)構(gòu)：有些古詩文會采用明線和暗線交織的寫法，使內(nèi)容更豐富，主題更深刻。例如，《孔雀東南飛》以劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇為明線，以封建家長制的壓迫為暗線。3.嘗試托物言志：借鑒古人托物言志的寫法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的思想情感或人生追求。例如，學(xué)了《愛蓮說》，我們可以模仿其寫法，選擇一種自己喜愛的植物，賦予其象征意義，寫出一篇托物言志的散文。（四）錘煉語言：錘煉字句，文采斐然1.引用化用名句：在文章恰當(dāng)?shù)牡胤揭没蚧霉旁娢拿?，可以增?qiáng)文章的文化底蘊(yùn)和文學(xué)色彩，使語言更精煉、更生動(dòng)。引用時(shí)要準(zhǔn)確理解原意，避免牽強(qiáng)附會。例如，描寫雪景時(shí)，可以引用“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”；表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)，可以化用“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。2.學(xué)習(xí)煉字煉句：古人作詩為文，講究煉字煉句，追求“語不驚人死不休”。我們在寫作時(shí)，也要力求用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，句式靈活多變?？梢詫W(xué)習(xí)古人運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更形象，表達(dá)更有力。3.營造意境氛圍：借鑒古詩文寫景狀物的技巧，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法，營造出特定的意境和氛圍，使文章更具感染力。例如，學(xué)習(xí)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”那種通過意象疊加來渲染悲涼氛圍的寫法。三、實(shí)踐與反思：勤耕不輟，漸入佳境古詩文的鑒賞能力與寫作水平的提升，非一日之功，需要長期的積累與實(shí)踐。1.多讀多背，培養(yǎng)語感：“書讀百遍，其義自見”。只有通過大量的閱讀和背誦，才能熟悉古詩文的語言特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)語感，提升鑒賞能力。2.勤于練筆，學(xué)以致用：將所學(xué)的鑒賞方法和寫作技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，多寫多練。可以仿寫古詩文的句式結(jié)構(gòu)，可以運(yùn)用積累的名句素材，可以借鑒其立意構(gòu)思。3.善于反思，不斷改進(jìn)：寫完文章后，要對照優(yōu)秀范文和老師的評語，認(rèn)真反思自己在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面存在的不足，并加以改進(jìn)。總之，古詩文的鑒賞與寫作是相輔相成、相互促進(jìn)的。當(dāng)