小班社會課件：親親寶貝演講人：日期:CONTENTS目錄01認(rèn)識家庭關(guān)系02同伴友好互動03表達愛與感謝04情緒認(rèn)知管理05自我照顧能力06集體歸屬感01認(rèn)識家庭關(guān)系PART體驗家人的擁抱觸覺感知發(fā)展引導(dǎo)幼兒描述不同擁抱方式的觸感差異（如輕柔的、有力的），促進其語言表達能力和觸覺敏感度的發(fā)展。03設(shè)計"抱抱熊""親子擁抱接力"等互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)用擁抱表達愛意，強化親子關(guān)系的認(rèn)知。02角色扮演游戲傳遞溫暖與安全感通過模擬家庭成員間的擁抱動作，幫助幼兒感受肢體接觸帶來的情感聯(lián)結(jié)，建立對家庭環(huán)境的信任感。01識別家庭稱呼多模態(tài)認(rèn)知教學(xué)結(jié)合圖片、布偶、兒歌等形式，系統(tǒng)教授"爸爸""媽媽""爺爺""奶奶"等基礎(chǔ)稱謂，通過視覺、聽覺多通道輸入強化記憶。家庭樹互動墻創(chuàng)設(shè)可粘貼家庭成員照片的立體教具，讓幼兒動手操作匹配稱呼與角色，理解代際關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)。情境對話練習(xí)設(shè)置"家庭茶話會"等模擬場景，指導(dǎo)幼兒在特定語境中正確使用稱呼，培養(yǎng)社會交往的禮儀意識。模仿關(guān)愛動作演示梳頭、喂飯、蓋被子等日常照料動作，鼓勵幼兒用玩具娃娃進行模仿，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感。生活技能情景化通過示范揮手告別、拍背安慰等肢體語言，幫助幼兒理解情感表達的多樣性，提升社會性行為能力。非語言表達訓(xùn)練當(dāng)幼兒成功模仿關(guān)愛行為時，采用代幣獎勵或集體鼓掌等方式及時肯定，鞏固親社會行為的養(yǎng)成。正向行為強化02同伴友好互動PART學(xué)習(xí)分享玩具教師通過角色扮演展示分享行為，如用布偶演示"輪流玩積木"的場景，強調(diào)"玩具大家一起玩更開心"的集體意識，幫助幼兒理解分享的社交意義。示范引導(dǎo)法當(dāng)幼兒主動分享玩具時，立即給予具體表揚（如"你讓小紅玩你的小汽車，她笑得好開心！"），并配合集體掌聲或貼紙獎勵，強化其分享行為的積極性。正向強化策略在教室設(shè)置"共享玩具角"，投放需多人協(xié)作的玩具（如大型拼圖、過家家套裝），通過物質(zhì)環(huán)境設(shè)計自然引發(fā)幼兒的分享需求與合作行為。環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持練習(xí)禮貌問候家園協(xié)同鞏固發(fā)放"禮貌小明星"記錄表，請家長記錄幼兒在社區(qū)使用問候語的情況，定期在班級展示墻匯總，形成家園聯(lián)動的禮儀教育閉環(huán)。多感官學(xué)習(xí)法將問候語編成帶有動作的兒歌（如《你好歌》），通過旋律、節(jié)奏和肢體動作的多通道輸入，幫助幼兒輕松記憶并內(nèi)化禮貌用語。情境模擬訓(xùn)練設(shè)計"早晨入園""做客拜訪"等生活化場景，指導(dǎo)幼兒練習(xí)"老師早上好""謝謝阿姨"等問候語，配合鞠躬、揮手等肢體動作，培養(yǎng)完整的禮儀表達。結(jié)構(gòu)化任務(wù)設(shè)計在"彩虹傘""傳球接力"等集體游戲中，植入"等所有小朋友準(zhǔn)備好再開始""數(shù)到三一起用力"等規(guī)則，讓幼兒體驗團隊協(xié)作的成就感。團體規(guī)則滲透沖突解決引導(dǎo)當(dāng)游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)時，教師采用"問題描述→感受表達→方案共創(chuàng)"三步法（如"小明想玩恐龍，小華也想要，我們可以怎么解決？"），培養(yǎng)幼兒協(xié)商合作的能力。提供需分工完成的游戲材料（如一人扶積木、一人搭建的"城堡工程"），明確角色任務(wù)（"你是建筑師，他是搬運工"），通過目標(biāo)導(dǎo)向促進協(xié)作意識。合作完成游戲03表達愛與感謝PART用擁抱傳遞情感擁抱的肢體語言意義通過溫暖的擁抱動作，幫助幼兒理解非語言溝通方式，建立安全感和信任感。教師可示范不同情境下的擁抱姿勢（如安慰式輕拍、慶祝式高舉等）。030201親子互動游戲設(shè)計組織"抱抱接力賽"等活動，讓幼兒與家長/同伴輪流擁抱，感受肢體接觸帶來的情緒安撫作用，同時培養(yǎng)社交邊界意識。情感認(rèn)知延伸教學(xué)配合繪本《會飛的抱抱》等資源，引導(dǎo)幼兒討論"什么時候需要擁抱"，深化對情感表達方式的認(rèn)知。學(xué)說“謝謝”“我愛你”情境模擬訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)"分享玩具""接受幫助"等日常場景，通過角色扮演教會幼兒在不同場合使用禮貌用語，強調(diào)語音語調(diào)的情感傳遞效果。語言強化活動發(fā)放《家庭禮貌用語記錄表》，鼓勵家長記錄幼兒在家的語言表達進步，形成家園共育閉環(huán)。設(shè)計"愛心樹"墻面互動區(qū)，幼兒每說一次"謝謝"或"我愛你"即可粘貼一片葉子，可視化積累正向語言表達習(xí)慣。家庭延伸指導(dǎo)環(huán)保材料創(chuàng)意手工通過模擬"贈送-接受-感謝"全流程，教導(dǎo)幼兒雙手遞接禮物、注視對方眼睛等社交禮儀細節(jié)。禮物贈送禮儀教學(xué)情感價值引導(dǎo)在作品展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒描述"為什么選擇這個禮物送給XX"，強化禮物背后的情感聯(lián)結(jié)認(rèn)知。提供彩紙、自然材料（樹葉、松果）等，指導(dǎo)幼兒制作手指畫賀卡或黏土掛飾，重點培養(yǎng)"物輕情意重"的贈禮觀念。制作心意小禮物04情緒認(rèn)知管理PART識別開心表情引導(dǎo)幼兒觀察開心時的典型面部表情，如眼睛微彎、嘴角上揚、臉頰鼓起等，通過圖片或真人示范強化視覺記憶。面部特征觀察設(shè)計"笑臉配對"游戲，讓幼兒將不同人物的開心表情與對應(yīng)場景（如收到禮物、玩耍時）進行關(guān)聯(lián)，加深理解。情境模擬練習(xí)結(jié)合歡快音樂、輕柔觸覺刺激（如毛絨玩具）等多元感官體驗，幫助幼兒建立開心情緒的多維認(rèn)知。多感官聯(lián)動教學(xué)語言模板示范教授簡單句式如"我難過因為……""我需要……"，通過角色扮演讓幼兒練習(xí)用完整句子表達情緒誘因及需求。表達難過需求非語言表達引導(dǎo)指導(dǎo)幼兒運用肢體動作（低頭搓手）、繪畫（涂鴉黑色線條）等非言語方式傳遞難過情緒，拓展表達渠道。情緒溫度計工具使用可視化情緒量表（如五級哭臉圖標(biāo)），幫助幼兒量化難過程度并選擇對應(yīng)安撫策略（擁抱/獨處等）。安撫同伴情緒共情行為訓(xùn)練通過"情緒鏡子"活動，讓幼兒模仿同伴難過的表情與姿態(tài)，理解他人感受，培養(yǎng)換位思考能力。安撫技能實踐教授具體安撫技巧，如輕拍后背、遞紙巾、分享玩具等，通過情景劇反復(fù)演練不同情境下的應(yīng)對方式。正向強化機制設(shè)立"愛心小天使"獎勵制度，對主動安撫同伴的幼兒給予貼紙獎勵，激勵親社會行為持續(xù)發(fā)生。05自我照顧能力PART引導(dǎo)幼兒按形狀、顏色或功能對積木、玩偶等物品進行分類收納，培養(yǎng)邏輯思維和空間管理能力，建議使用貼有圖片標(biāo)簽的收納盒輔助識別。分類收納玩具建立"用完即放回"的規(guī)則，如水杯放回固定架、書包掛指定掛鉤，通過每日重復(fù)強化秩序感，家長可設(shè)計趣味兒歌或獎勵機制增強積極性。個人物品歸位教授折疊襪子（對折法）、懸掛外套（衣架使用）等基礎(chǔ)技能，選擇帶有卡通圖案的儲物格降低操作難度，逐步提升精細動作協(xié)調(diào)性。整理衣物技巧獨立整理物品衛(wèi)生清潔習(xí)慣七步洗手法訓(xùn)練通過細菌可視化實驗（如熒光洗手液）演示洗手重要性，配合"內(nèi)外夾弓大立腕"口訣，在洗手臺張貼步驟圖示強化記憶。環(huán)境維護意識分配簡單任務(wù)如用迷你簸箕清掃紙屑、濕巾擦拭桌面，通過角色扮演（如"清潔小衛(wèi)士"）激發(fā)責(zé)任感，避免使用化學(xué)清潔劑保障安全。餐后口腔清潔選用兒童軟毛牙刷和可吞咽牙膏，示范45度角刷牙動作，利用牙齒模型教具展示牙菌斑危害，建立早晚刷牙打卡制度。設(shè)計"夠不到高處物品""摔倒擦傷"等場景，教導(dǎo)清晰表達需求（"老師，請幫我拿繪本"），強調(diào)遇到危險時大聲呼叫的聲量訓(xùn)練。尋求幫助方法情景模擬演練通過貼有照片的"安全圈"圖表（父母、班主任、保安），幫助幼兒辨別可信任的成年人，利用繪本《我不跟你走》強化陌生人應(yīng)對策略。求助對象識別針對語言發(fā)育遲緩幼兒，教授指向求助牌（如疼痛部位圖示）、按響隨身鈴鐺等替代方式，定期檢查輔助工具有效性。非語言求助技巧06集體歸屬感PART參與團體游戲促進社交能力發(fā)展通過角色扮演、接力賽等團體游戲，幫助幼兒建立初步的同伴關(guān)系，學(xué)會輪流、分享與合作。增強集體認(rèn)同感設(shè)計需要團隊協(xié)作完成的游戲任務(wù)，如拼圖比賽或集體搭建積木，讓幼兒感受到集體成功的喜悅。培養(yǎng)規(guī)則意識在游戲中融入簡單規(guī)則（如排隊等待、聽從指令），引導(dǎo)幼兒理解遵守規(guī)則是參與集體活動的基礎(chǔ)。遵守班級約定通過圖文并茂的班級公約（如“輕聲說話”“玩具歸位”），幫助幼兒明確日?；顒又械男袨榻缦蕖＝⑿袨橐?guī)范采用貼紙獎勵或集體表揚的方式，鼓勵幼兒主動遵守約定，形成積極的班級氛圍。強化正向激勵教師需以身作則，如整理教具時邀請幼兒共同參與，潛移默化地傳遞規(guī)則的重要性