中班蹺蹺板課件演講人：日期:CONTENTS目錄01蹺蹺板基本介紹02安全使用規(guī)則03玩法步驟指導(dǎo)04簡單科學(xué)原理05互動游戲活動06總結(jié)與復(fù)習(xí)01蹺蹺板基本介紹PART蹺蹺板的結(jié)構(gòu)組成蹺蹺板的底座通常由金屬或堅固的塑料制成，支架提供穩(wěn)定支撐，確保蹺蹺板在運動時不會傾倒。部分設(shè)計還包含防滑墊或固定裝置以增強安全性。底座與支架橫梁是連接兩側(cè)座椅的長桿，材質(zhì)多為木質(zhì)或金屬，需具備一定彈性以緩沖沖擊力；座椅通常為弧形設(shè)計，配有扶手或安全帶，防止兒童滑落。橫梁與座椅平衡軸是橫梁的支點，允許蹺蹺板上下擺動；高端產(chǎn)品會加入彈簧或橡膠緩沖裝置，減少落地時的震動，保護兒童關(guān)節(jié)。平衡軸與緩沖裝置培養(yǎng)平衡感與協(xié)調(diào)性蹺蹺板需兩人合作完成，幫助幼兒學(xué)會輪流、等待和溝通，增強團隊協(xié)作意識。促進社交互動基礎(chǔ)物理概念啟蒙通過實踐理解“杠桿原理”和“重力作用”，如體重差異對運動幅度的影響，激發(fā)科學(xué)探索興趣。通過上下起伏的動作，兒童需調(diào)整身體重心以保持平衡，從而鍛煉前庭覺和肢體協(xié)調(diào)能力。蹺蹺板的玩法目的蹺蹺板的樂趣點動態(tài)感官體驗快速升降帶來的失重感和速度變化，刺激兒童的感官發(fā)育，增強冒險精神和愉悅感。親子互動載體家長與孩子共同參與時，通過語言鼓勵或節(jié)奏控制（如“一起數(shù)數(shù)”），深化情感聯(lián)結(jié)。角色扮演與創(chuàng)意玩法幼兒可將蹺蹺板想象為“飛機”“小船”等，結(jié)合情景游戲豐富想象力。02安全使用規(guī)則PART坐姿與握把規(guī)范正確坐姿要求兒童需坐在蹺蹺板座椅中央，背部挺直，雙腳自然下垂并踩穩(wěn)地面或踏板，避免側(cè)坐或斜坐導(dǎo)致重心不穩(wěn)。01雙手握把姿勢雙手應(yīng)緊握兩側(cè)扶手，掌心向下，五指分開均勻受力，防止因握力不足導(dǎo)致脫手或滑落。02身體動態(tài)調(diào)整在蹺蹺板上下擺動時，保持核心穩(wěn)定，避免突然前傾或后仰，通過腿部輕微發(fā)力輔助平衡。03選擇體重相近的同伴共同玩耍，避免因重量差異過大導(dǎo)致一側(cè)突然下墜或翹起過高。體重匹配原則雙方需同時蹬地發(fā)力，保持節(jié)奏一致，上升或下降時通過語言或眼神交流確保動作同步。動作同步協(xié)調(diào)若一方需中途離開，需提前告知同伴并緩慢停止動作，避免突然離座造成另一側(cè)急速墜落。突發(fā)情況應(yīng)對同伴配合注意事項危險行為禁止事項禁止站立或跳躍嚴禁在蹺蹺板上站立、跳躍或做危險動作，防止因失去平衡而跌落受傷。禁止反向騎坐不得背對扶手或反向騎坐，避免因視線受限或姿勢不當(dāng)引發(fā)碰撞或夾傷風(fēng)險。禁止多人混玩嚴格限制每側(cè)僅一人使用，禁止多人疊加乘坐，以免超重導(dǎo)致器材損壞或意外傾覆。03玩法步驟指導(dǎo)PART離板規(guī)范操作結(jié)束時需緩慢降低蹺蹺板至水平狀態(tài)，雙腳先后落地站穩(wěn)后再松手離開，禁止在蹺蹺板懸空時突然跳下導(dǎo)致失衡。安全上下姿勢指導(dǎo)幼兒雙手握緊蹺蹺板兩側(cè)扶手，單腳先踩踏底座支撐點，保持身體重心穩(wěn)定后再緩慢坐下，避免跳躍或快速跌落造成碰撞風(fēng)險。協(xié)同配合意識強調(diào)兩名幼兒需同時完成上下動作，一方未就位時另一方需耐心等待，通過語言溝通（如“準備好了嗎？”）確認雙方狀態(tài)后再開始游戲。上下蹺蹺板正確方法重心調(diào)節(jié)訓(xùn)練鼓勵幼兒用腿部肌肉控制蹬踏力度，輕踩時保持緩慢升降，用力蹬地則可實現(xiàn)快速交替，培養(yǎng)對力量與速度的精準感知。腿部力量運用視覺輔助平衡建議幼兒目視前方固定參照物（如樹木或墻面），減少低頭看板導(dǎo)致的眩暈感，同時通過視覺反饋及時調(diào)整身體姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒通過身體前傾或后仰微調(diào)重心分布，感受力臂變化對平衡的影響，例如臀部稍向前移可減緩下沉速度，后仰則能增加上升力度。平衡控制技巧合作互動示范角色分工練習(xí)設(shè)計“領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者”游戲，一方負責(zé)控制升降節(jié)奏（如數(shù)拍子“1、2、1、2”），另一方同步響應(yīng)動作，強化團隊協(xié)作能力。非語言溝通體驗示范雙人合作完成“平衡挑戰(zhàn)”（如蹺蹺板靜止時傳遞小球）或“節(jié)奏游戲”（按音樂節(jié)拍交替升降），激發(fā)幼兒想象力和規(guī)則意識。要求幼兒通過觀察對方表情或肢體語言判斷游戲意圖（如點頭表示加速、擺手示意暫停），提升默契度和社交技能。創(chuàng)意玩法拓展04簡單科學(xué)原理PART物體質(zhì)量影響平衡狀態(tài)蹺蹺板兩側(cè)的物體質(zhì)量差異直接影響平衡狀態(tài)，質(zhì)量較大的一側(cè)會下沉，而較輕的一側(cè)會上升，通過調(diào)整兩側(cè)物體的重量可以實現(xiàn)平衡。重心位置的作用平衡點的動態(tài)變化重量與平衡關(guān)系物體的重心位置也會影響蹺蹺板的平衡，重心越低越穩(wěn)定，重心偏移可能導(dǎo)致一側(cè)傾斜，通過調(diào)整坐姿或物體位置可以改變重心分布。蹺蹺板的支點（中心點）位置對平衡有重要影響，支點越靠近較重的一側(cè)，越容易達到平衡狀態(tài)，反之則需要更大的重量差才能傾斜。杠桿原理初識杠桿的基本構(gòu)成蹺蹺板是典型的杠桿應(yīng)用，由支點、動力臂（施力側(cè)）和阻力臂（受力側(cè)）組成，通過調(diào)整兩側(cè)長度可以改變力的作用效果。力的放大與縮小當(dāng)動力臂長于阻力臂時，較小的力可以撬動較重的物體；反之，若阻力臂較長，則需要更大的力才能實現(xiàn)平衡或傾斜。杠桿類型與蹺蹺板蹺蹺板屬于第一類杠桿（支點位于中間），與剪刀、天平類似，其特點是支點兩側(cè)的力可以相互影響，實現(xiàn)動態(tài)平衡。蹺蹺板的運動源于兩側(cè)力的不平衡，當(dāng)一方施加向下的力時，另一側(cè)會受到向上的反作用力，從而產(chǎn)生上下擺動。力的相互作用運動變化原因下降一側(cè)的勢能轉(zhuǎn)化為動能，推動另一側(cè)上升，上升過程中動能又逐漸轉(zhuǎn)化為勢能，如此循環(huán)形成連續(xù)運動。能量轉(zhuǎn)換過程雖然蹺蹺板的運動主要受重力支配，但支點的摩擦力和空氣阻力會減緩運動速度，最終使蹺蹺板停止在平衡位置。摩擦力與空氣阻力的影響05互動游戲活動PART角色扮演游戲團隊協(xié)作任務(wù)分組扮演“平衡使者”，通過語言溝通協(xié)調(diào)雙方動作，培養(yǎng)合作意識與社交能力。情景故事演繹結(jié)合繪本情節(jié)設(shè)計蹺蹺板互動，如“幫助小兔過河”，增強游戲的故事性與趣味性。模擬動物角色幼兒可扮演不同重量的動物（如大象與小鳥），通過蹺蹺板體驗重量差異與平衡關(guān)系，理解物理概念。030201平衡挑戰(zhàn)練習(xí)靜態(tài)平衡訓(xùn)練幼兒嘗試在靜止的蹺蹺板上保持單腳站立或雙手平舉，提升核心力量與身體控制能力。動態(tài)平衡競賽兩人一組通過調(diào)整坐姿位置尋找平衡點，記錄最快達成平衡的組別，激發(fā)競爭意識。道具輔助練習(xí)在蹺蹺板兩端放置沙包或積木，通過增減重量觀察傾斜變化，直觀感知杠桿原理。音樂律動聯(lián)動自然材料結(jié)合跨學(xué)科拓展播放節(jié)奏快慢不同的音樂，幼兒需根據(jù)旋律變化調(diào)整蹺蹺板起伏速度，融合藝術(shù)與運動。利用樹葉、石子等戶外材料標記平衡點，鼓勵幼兒自主設(shè)計游戲規(guī)則，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。將蹺蹺板與數(shù)學(xué)結(jié)合，如用數(shù)字卡片標注座位距離，初步理解“重量×距離”的平衡公式。創(chuàng)意玩法探索01020306總結(jié)與復(fù)習(xí)PART關(guān)鍵知識點回顧杠桿原理基礎(chǔ)蹺蹺板是杠桿原理的直觀體現(xiàn)，通過支點兩側(cè)力臂長度的變化，幫助幼兒理解平衡與重量的關(guān)系?？赏ㄟ^實物演示說明力臂長短對平衡的影響。合作與互動強調(diào)蹺蹺板需要兩人協(xié)作完成，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和溝通能力。通過游戲設(shè)計引導(dǎo)幼兒學(xué)會輪流等待和配合。物理現(xiàn)象觀察引導(dǎo)幼兒觀察蹺蹺板運動時的速度變化、高度差異等現(xiàn)象，初步感知重力、慣性等基礎(chǔ)物理概念。安全要點強化設(shè)備檢查規(guī)范使用前需確認蹺蹺板支架穩(wěn)固、螺絲無松動，座墊無破損，避免因設(shè)備問題導(dǎo)致意外傷害。場地與環(huán)境安全確保活動區(qū)域地面平整且有緩沖材料（如橡膠墊），周圍無尖銳障礙物，避免碰撞風(fēng)險。正確使用姿勢指導(dǎo)幼兒雙手緊握扶手、背部貼緊靠背，雙腳自然下垂，禁止站立或反向乘坐，防止跌落或夾傷。鼓勵實踐應(yīng)用家庭延伸活