小班歌唱活動《大灰熊》演講人：日期:CONTENTS目錄01活動導(dǎo)入02歌曲學(xué)習(xí)03情境游戲04動作創(chuàng)編05安全引導(dǎo)06延伸活動01活動導(dǎo)入PART展示大灰熊圖片/玩偶視覺刺激與興趣激發(fā)通過展示色彩鮮明的大灰熊圖片或毛絨玩偶，吸引幼兒的視覺注意力，引導(dǎo)他們觀察熊的外形特征（如棕色毛發(fā)、圓耳朵、鋒利的爪子），并提問“你們見過真正的熊嗎？”以建立生活經(jīng)驗鏈接。030201觸覺互動增強參與感允許幼兒輪流觸摸玩偶，描述觸感（如“毛茸茸的”“軟軟的”），同時教師用夸張的語氣模仿熊的動作（如笨拙走路），加深幼兒對角色形象的認知。語言引導(dǎo)與想象拓展結(jié)合圖片講述簡短的熊的習(xí)性故事（如“大灰熊冬天會躲進山洞睡覺”），并提問“猜猜熊平時喜歡吃什么？”，激發(fā)幼兒的聯(lián)想和表達欲望。聽覺感知與情境營造通過聲效變化（如怒吼vs打呼嚕）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同情緒（害怕/放松），并提問“聽到這個聲音你會怎么做？”，鼓勵用肢體動作（如縮成一團）或語言回應(yīng)。情緒體驗與反應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)知識滲透簡單解釋熊吼聲的用途（如警告敵人或?qū)ふ彝椋?，并播放對比音效（如幼熊叫聲），讓幼兒分辨大小熊聲音差異，初步感知動物行為特征。播放低沉逼真的熊吼聲效，引?dǎo)幼兒閉眼聆聽并猜測聲音來源，教師可模仿熊的姿勢（如雙手作爪狀）配合音效，增強沉浸感。播放熊吼聲效吸引注意提問"熊在哪里睡覺"生活經(jīng)驗鏈接結(jié)合幼兒已有知識（如繪本《小熊睡覺》），提問“你的小床在哪里？熊有床嗎？”，引導(dǎo)對比人類與動物棲息環(huán)境的差異，引出“山洞”“樹洞”等關(guān)鍵詞。邏輯推理與表達展示不同動物巢穴圖片（鳥窩、蜂巢），讓幼兒選出熊的住所，并說明理由（如“山洞很大，能裝下胖胖的熊”），鍛煉觀察與表達能力。游戲化延伸設(shè)置“幫熊找家”環(huán)節(jié)，用積木搭建山洞模型，讓幼兒將玩偶放入“正確”的位置，同時哼唱活動主題曲片段，自然過渡到后續(xù)歌唱環(huán)節(jié)。02歌曲學(xué)習(xí)PART教師需以清晰準確的發(fā)音、穩(wěn)定的節(jié)奏和生動的表情完整演唱全曲，特別注意表現(xiàn)歌曲中"大灰熊"的憨厚形象和"咚咚"的擬聲詞效果，為幼兒建立正確的聽覺印象。示范標準演唱演唱時可配合展示大灰熊圖片或玩偶，同步呈現(xiàn)歌詞中的"睡覺""醒來"等關(guān)鍵動作，幫助幼兒建立歌詞與形象的關(guān)聯(lián)記憶。多感官輔助示范通過音色變化表現(xiàn)歌曲的情緒對比，如用輕柔聲音演唱睡覺段落，突然轉(zhuǎn)為響亮音調(diào)表現(xiàn)驚醒狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感受音樂敘事性。情感表達示范010203教師完整范唱歌曲逐句帶讀歌詞節(jié)奏02

03

難點詞匯突破01

節(jié)奏圖譜輔助教學(xué)針對"悄悄""靜悄悄"等疊詞設(shè)計夸張的口型示范和氣息訓(xùn)練，通過游戲化的"吹羽毛""傳悄悄話"等活動幫助幼兒掌握輕柔發(fā)聲技巧。分句互動練習(xí)采用"教師領(lǐng)讀-幼兒模仿"的接龍形式，重點訓(xùn)練"大灰熊在睡覺""不要把它吵醒了"等長句子的詞組切分，適當(dāng)加入拍手、跺腳等體態(tài)律動強化節(jié)奏感。使用圖形符號（如"▲"表示強拍，"○"表示弱拍）直觀展示2/4拍節(jié)奏型，讓幼兒通過視覺輔助理解"咚-咚-"的節(jié)奏特點。配合簡單手勢動作敘事性動作設(shè)計為每句歌詞編排標志性動作，如雙手合十貼臉表現(xiàn)"睡覺"，突然張開雙臂表現(xiàn)"驚醒"，通過動作序列幫助幼兒記憶歌詞順序。互動游戲延伸設(shè)計"熊與獵人"角色扮演游戲，部分幼兒做睡覺的大灰熊，其他幼兒邊唱邊做悄悄走的動作，在歌曲高潮處觸發(fā)"熊追人"的追逐游戲，深化歌曲的情境體驗?？臻g方位訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒在演唱時配合動作改變身體方位，如蹲下表現(xiàn)"安靜"，站起轉(zhuǎn)身表現(xiàn)"逃跑"，培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和肢體協(xié)調(diào)性。03情境游戲PART教師通過語言和肢體動作示范熊冬眠時的蜷縮姿態(tài)（如雙手抱膝、低頭閉眼），引導(dǎo)幼兒觀察并模仿，同時講解冬眠的生物學(xué)意義（如節(jié)省能量、適應(yīng)寒冷環(huán)境）。幼兒模仿熊冬眠蜷縮動作引導(dǎo)與示范播放輕柔的背景音樂（如風(fēng)聲或雪落聲），配合昏暗燈光或布景道具（如紙箱“山洞”），增強幼兒對冬眠場景的沉浸感，激發(fā)想象力。情境氛圍營造通過提問“熊為什么冬天要睡覺？”“蜷縮身體會感覺更暖和嗎？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗思考，加深對動物習(xí)性的認知。語言互動提問聽到"熊醒來了"起身吼叫聽覺信號反應(yīng)訓(xùn)練教師突然切換音樂（如激昂的鼓聲）并高聲喊“熊醒來了！”，要求幼兒迅速從蜷縮狀態(tài)伸展身體，模仿熊站立吼叫的動作（如高舉雙臂、張大嘴巴），鍛煉聽覺專注力和快速反應(yīng)能力。情緒表達與釋放鼓勵幼兒通過吼叫釋放情緒（如“嗷嗚——”），同時引導(dǎo)他們控制音量，避免過度喧嘩，培養(yǎng)情緒管理與社交規(guī)則意識?？茖W(xué)知識延伸簡單講解熊春季蘇醒后的行為（如覓食、活動），結(jié)合圖片或視頻展示真實熊的習(xí)性，將游戲與自然科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。角色分配與協(xié)作教師提供開放式情境（如“熊想和小動物做朋友”），鼓勵幼兒自主設(shè)計對話或動作，發(fā)展語言表達和創(chuàng)造性思維。即興情節(jié)創(chuàng)編安全與規(guī)則強調(diào)明確游戲邊界（如限定活動區(qū)域）和動作規(guī)范（如禁止推搡），通過“凍結(jié)核桃”等口令暫停游戲，及時調(diào)整秩序，確?；顒影踩_展。將幼兒分為“熊組”和“森林小伙伴組”（如兔子、松鼠），熊組模仿熊的緩慢步伐和吼叫，小伙伴組則表現(xiàn)驚慌逃跑或躲藏，通過角色互動培養(yǎng)團隊協(xié)作與角色代入能力。分組扮演熊與森林小伙伴04動作創(chuàng)編PART設(shè)計熊走路搖擺動作模仿熊的笨重步伐引導(dǎo)幼兒雙腳分開與肩同寬，膝蓋微屈，雙臂自然下垂左右擺動，配合緩慢的節(jié)奏模仿熊的沉重步伐，增強肢體協(xié)調(diào)性。加入身體重心轉(zhuǎn)移在行走過程中加入左右重心交替的動作，上半身隨步伐自然傾斜，模擬熊覓食時的動態(tài)平衡感，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和空間意識。設(shè)計停頓與低吼互動每行走4-5步后設(shè)計突然停頓動作，配合雙手拍胸和發(fā)出"嗷嗚"的擬聲詞，通過角色扮演激發(fā)幼兒的表演興趣和情緒表達能力。創(chuàng)編找蜂蜜的肢體表達模擬嗅探蜂蜜過程雙手作爪狀交替向前伸展，配合頸部前伸和鼻翼扇動的夸張表情，引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)熊尋找蜂蜜時的專注狀態(tài)。01設(shè)計攀爬樹干動作通過雙臂交替上舉配合踮腳尖動作模擬爬樹，過程中加入"滑落"的戲劇性動作（突然下蹲），增強活動的趣味性和肢體控制訓(xùn)練。02掏取蜂巢的精細動作蹲坐地面雙手做捧握狀，交替進行"撕開蜂巢-舔手掌"的系列動作，重點訓(xùn)練幼兒手腕旋轉(zhuǎn)和手指捏合的小肌肉群發(fā)展。03主歌部分統(tǒng)一進行基礎(chǔ)熊步，副歌時分組完成不同指令（A組拍地模仿吃蜜，B組轉(zhuǎn)圈模擬驅(qū)趕蜜蜂），培養(yǎng)集體協(xié)作與聽覺分辨能力。分層式動作指令利用教室標記點，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂強弱變化選擇直線、鋸齒形或螺旋形行走路線，同步發(fā)展音樂感知與空間定位能力?？臻g路徑變化設(shè)計分發(fā)紗巾作為"蜂蜜"，鼓勵幼兒結(jié)合歌詞內(nèi)容自主創(chuàng)編"沾蜜-甩蜜-藏蜜"等個性化動作，提升創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。道具互動即興創(chuàng)作集體隨樂即興律動05安全引導(dǎo)PART通過圖片、視頻等直觀方式向幼兒展示大灰熊的真實形態(tài)，強調(diào)其攻擊性和不可預(yù)測性，明確告知幼兒在動物園或野外遇到熊時，必須保持安全距離，禁止投喂、觸摸或挑釁。野生動物潛在危險教育發(fā)放親子任務(wù)卡，要求家長帶幼兒參觀動物園時實踐"安全觀察法"，記錄幼兒遵守規(guī)則的行為，在班級分享會上進行正向強化。家長協(xié)作延伸教育強調(diào)不觸碰真野生動物模擬遇熊的"裝死"保護法用布偶熊演示標準應(yīng)對流程——立即靜止、俯臥蜷縮、雙手護頸、閉氣裝死，強調(diào)保持姿勢直至危險解除。通過慢動作分解練習(xí)，讓幼兒掌握關(guān)鍵動作要領(lǐng)。科學(xué)防護步驟分解布置森林場景，教師扮演熊巡視時，幼兒需迅速完成防護動作。設(shè)置"熊嗅探"環(huán)節(jié)檢驗幼兒能否保持鎮(zhèn)定，對成功堅持10秒以上的幼兒授予"安全小衛(wèi)士"徽章。沉浸式情景劇演練用幼兒能理解的語言說明裝死原理（"熊不喜歡吃不動的食物"），對比展示熊攻擊移動目標和靜止目標的視頻片段，加深認知印象。生理保護原理講解游戲中的防碰撞規(guī)則將歌曲《大灰熊》的肢體動作改編為原地完成版本，如跺腳改為輕踏地面，張牙舞爪改為雙手胸前擺動。對高風(fēng)險動作（如旋轉(zhuǎn)）實行教師一對一保護制。動作安全標準化用彩色地墊劃分"歌唱區(qū)""奔跑區(qū)""休息區(qū)"，每個區(qū)域限制最大人數(shù)，教師持標志牌動態(tài)調(diào)控各區(qū)域密度。引入"泡泡空間"概念，要求幼兒活動時想象身體被隱形氣泡包裹不得破裂?？臻g分區(qū)管理每日輪流任命2名幼兒佩戴熒光肩帶擔(dān)任安全員，負責(zé)觀察報告危險行為（如推擠、搶位），教師據(jù)此及時介入調(diào)控，培養(yǎng)幼兒自主安全管理意識。安全督導(dǎo)員機制06延伸活動PART熊主題涂色卡創(chuàng)作提供不同姿態(tài)的熊形象涂色卡（如站立、趴臥、進食等），搭配森林、蜂巢、河流等場景元素，激發(fā)幼兒對自然生態(tài)的認知興趣。涂色過程中可引導(dǎo)幼兒觀察熊的毛發(fā)層次感，嘗試用漸變色彩表現(xiàn)立體效果。除常規(guī)蠟筆外，提供海綿印章、棉簽點彩、手指畫顏料等特殊工具，讓幼兒體驗不同材質(zhì)帶來的紋理變化。例如用叉子刮出熊毛的粗糙質(zhì)感，或通過撕貼棕色皺紋紙表現(xiàn)蓬松的皮毛。在涂色環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)認知，要求幼兒為熊的圍巾繪制ABAB顏色規(guī)律條紋；語言發(fā)展方面則可鼓勵幼兒為完成的作品編簡短故事，如"大灰熊為什么在微笑"等開放式問題引發(fā)想象。多樣化涂色素材創(chuàng)意工具拓展跨領(lǐng)域能力培養(yǎng)親子制作熊爪手偶角色扮演設(shè)計指導(dǎo)家長與幼兒利用廢舊毛絨襪、不織布、紐扣等材料制作熊爪手偶。重點演示如何用剪刀修剪出爪趾形狀，以及用熱熔膠（家長操作）安全粘貼爪墊細節(jié)，培養(yǎng)幼兒的精細動作能力。觸覺感官體驗角色扮演設(shè)計制作完成后提供"蜂蜜罐""樹洞"等道具，編排《大灰熊找蜂蜜》情景劇。通過手偶操作練習(xí)五指分化動作，同時融入"輕/重""快/慢"等力度控制訓(xùn)練，促進小肌肉群發(fā)展。在爪墊部位縫制不同材質(zhì)（絨布、砂紙、硅膠點），讓幼兒通過觸摸對比粗糙/光滑、柔軟/堅硬等質(zhì)感差異，增強觸覺辨識能力并豐富詞匯表達。微縮景觀構(gòu)建帶領(lǐng)幼兒用樹枝搭建熊窩，松果模擬冬眠食物儲備，藍色皺紋紙制作"結(jié)冰湖泊"。引入溫度計、濕度計等工具，討論熊如何適