解讀與啟示：部編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（2021年版）的核心要義與實(shí)踐路徑語(yǔ)文教育作為傳承文化、塑造靈魂的基石，其重要性不言而喻。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的全面推行，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。2021年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“大綱”）在繼承以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展與教育改革的新要求，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了更為明確和系統(tǒng)的指導(dǎo)。深入理解并有效落實(shí)這份大綱的精神，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的重要使命。一、緊扣立德樹(shù)人，明確育人方向2021版大綱最鮮明的特點(diǎn)之一，便是將“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)貫穿始終。這意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)良好品德修養(yǎng)和健全人格的重任。*德育滲透的自然性：大綱強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，避免空洞說(shuō)教。教師需深入挖掘課文內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵，無(wú)論是描繪祖國(guó)山河的壯美，還是歌頌英雄人物的崇高，亦或是展現(xiàn)日常生活的美好，都應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生感悟真善美的契機(jī)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想的熏陶和品格的砥礪。*文化自信的培養(yǎng)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化是語(yǔ)文教學(xué)的豐厚滋養(yǎng)。大綱要求教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀。二、聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建能力體系大綱首次明確提出了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念，并將其細(xì)化為“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”四個(gè)方面。這一構(gòu)建超越了傳統(tǒng)的“雙基”訓(xùn)練，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。*語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是基礎(chǔ)：這是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基石。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則和構(gòu)字規(guī)律，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；要豐富學(xué)生的語(yǔ)匯積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，使其能準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通。*思維發(fā)展與提升是關(guān)鍵：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)語(yǔ)言，更是學(xué)思維。大綱要求在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、分析力、判斷力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀、思考、表達(dá)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，樂(lè)于探究，逐步形成良好的思維品質(zhì)，提升思維的敏捷性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。*審美鑒賞與創(chuàng)造是升華：語(yǔ)文教材本身蘊(yùn)含著豐富的審美因素。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，如音韻的和諧、節(jié)奏的鮮明、意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)美、欣賞美，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提升審美情趣和審美能力。*文化傳承與理解是歸宿：語(yǔ)文是文化的載體。通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)代、不同地域的文化作品，學(xué)生能夠拓寬文化視野，理解文化多樣性，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，樹(shù)立文化自信。三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出年段特點(diǎn)大綱根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行了科學(xué)劃分，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。*低年級(jí)（1-2年級(jí)）：夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣此階段重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和習(xí)慣，掌握常用漢字，初步感受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)應(yīng)生動(dòng)活潑，多采用情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。寫(xiě)話教學(xué)以激發(fā)表達(dá)欲望為主，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話。*中年級(jí)（3-4年級(jí)）：提升能力，培養(yǎng)習(xí)慣隨著識(shí)字量的增加，應(yīng)逐步提高閱讀速度和閱讀理解能力，能初步把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。習(xí)作教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入成篇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，積累素材，能按一定順序把自己的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)清楚。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于積累、樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。*高年級(jí)（5-6年級(jí)）：深化理解，發(fā)展思維高年級(jí)更強(qiáng)調(diào)閱讀理解的深度和廣度，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。習(xí)作要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，能根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)初步的文學(xué)欣賞能力。四、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)實(shí)效為落實(shí)大綱精神，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。*創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境：語(yǔ)文學(xué)習(xí)源于生活，用于生活。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、富有挑戰(zhàn)性的真實(shí)或模擬的語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與技能。*加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合與實(shí)踐活動(dòng)：閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用。要重視讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用于自己的習(xí)作中。同時(shí)，鼓勵(lì)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇表演、小小記者等，為學(xué)生提供更多運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。*關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異。大綱強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。五、完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)的重要手段。大綱對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求。*評(píng)價(jià)主體的多元化：改變以往單一的教師評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，適當(dāng)引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，形成多方參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。*評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性：不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和技能達(dá)成情況，更要關(guān)注其核心素養(yǎng)的發(fā)展，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。*評(píng)價(jià)方式的過(guò)程性：強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察與記錄，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)語(yǔ)2021年版部編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。它不僅是一份指導(dǎo)性文件，更是對(duì)語(yǔ)文教育本質(zhì)的回歸與堅(jiān)守。作為語(yǔ)文教育工作者，我們應(yīng)深入研讀大綱精神，準(zhǔn)