小班愛耳日教育活動演講人：日期:目錄CATALOGUE010203040506資源準備工作實施流程安排效果評估方法活動背景介紹教育目標設(shè)定活動內(nèi)容策劃01活動背景介紹愛耳日起源與意義愛耳日由世界衛(wèi)生組織于2007年設(shè)立，旨在提高全球?qū)β犃】档年P(guān)注，倡導(dǎo)早期干預(yù)和預(yù)防聽力損失，每年3月3日舉行。世界衛(wèi)生組織倡議中國響應(yīng)與本土化核心目標中國自2000年起將愛耳日納入全國性健康宣傳日，結(jié)合國情開展科普活動，推動聽力殘疾預(yù)防與康復(fù)政策落地。通過宣傳教育活動，普及護耳知識，減少因噪聲污染、錯誤用耳習(xí)慣等導(dǎo)致的聽力損傷，尤其關(guān)注兒童群體的聽力健康。幼兒聽力保護重要性聽力發(fā)育關(guān)鍵期0-6歲是聽覺系統(tǒng)發(fā)育的黃金階段，聽力損傷可能影響語言習(xí)得、認知發(fā)展及社交能力，需早期篩查和保護。常見風(fēng)險因素未及時干預(yù)的聽力問題可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙和心理問題，早期教育能有效降低此類風(fēng)險。幼兒易受中耳炎、高音量玩具、不當(dāng)掏耳等威脅，家長和教師需掌握科學(xué)防護方法。長期健康影響年齡適配性通過發(fā)放護耳手冊、家長講座等形式，將護耳知識從幼兒園延伸至家庭，形成教育合力。家園共育延伸社會責(zé)任感培養(yǎng)結(jié)合簡單公益行動（如繪制護耳海報），啟蒙幼兒關(guān)愛聽障人群的社會意識。針對小班幼兒認知特點，設(shè)計游戲化、互動性強的活動（如“耳朵模型拼圖”“聲音辨別游戲”），寓教于樂?；顒又黝}契合點02教育目標設(shè)定基礎(chǔ)知識傳遞目標認識耳朵的結(jié)構(gòu)與功能通過直觀的模型或圖片展示耳朵的組成部分（如外耳、中耳、內(nèi)耳），幫助幼兒理解耳朵如何接收聲音并傳遞到大腦，建立初步的生理認知。了解保護耳朵的方法講解避免噪音傷害、正確清潔耳朵、防止異物進入等實用知識，結(jié)合動畫或情景演示強化記憶。識別危險行為列舉日常生活中可能損傷耳朵的行為（如用尖銳物掏耳朵、長時間戴耳機等），通過互動問答引導(dǎo)幼兒辨別對錯。行為習(xí)慣培養(yǎng)目標養(yǎng)成衛(wèi)生清潔習(xí)慣教導(dǎo)幼兒用正確方式清潔耳朵外部（如用濕毛巾擦拭），避免使用棉簽等工具深入耳道，并通過兒歌或步驟圖強化操作規(guī)范。培養(yǎng)主動防護意識設(shè)計角色扮演游戲，模擬嘈雜環(huán)境中佩戴耳塞或遠離噪音的場景，讓幼兒在實踐中學(xué)會保護聽力。建立健康用耳作息強調(diào)合理控制使用耳機的時間與音量，制定班級“安靜時間”規(guī)則，幫助幼兒形成規(guī)律性的聽力保護習(xí)慣。組織“聽音辨物”游戲，讓幼兒閉眼識別不同聲音（如動物叫聲、樂器聲等），激發(fā)對聲音現(xiàn)象的好奇心。探索聲音的多樣性利用紙杯和棉線制作傳聲筒，通過實驗觀察聲音的傳播原理，將抽象知識轉(zhuǎn)化為趣味實踐。動手制作簡易聽筒引導(dǎo)幼兒繪制“保護耳朵”海報或設(shè)計卡通耳朵貼紙，在創(chuàng)作中深化對聽力健康的理解與興趣。參與愛耳主題藝術(shù)創(chuàng)作興趣激發(fā)目標03活動內(nèi)容策劃故事講解與互動環(huán)節(jié)角色扮演互動設(shè)計“小小醫(yī)生”情景劇，讓幼兒扮演醫(yī)生和患者，模擬檢查耳朵的過程，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確清理耳朵的方法，避免使用尖銳物品。問答與討論通過提問“耳朵能做什么？”“哪些行為會傷害耳朵？”等問題，鼓勵幼兒積極思考并分享觀點，教師適時補充科學(xué)知識?？破绽L本共讀選擇以耳朵保護為主題的兒童繪本，通過生動形象的插畫和簡單易懂的語言，向幼兒講解耳朵的結(jié)構(gòu)、功能及保護方法，例如《耳朵里的秘密》等。030201聽音辨物挑戰(zhàn)組織幼兒分組進行傳話游戲，從隊首輕聲傳遞一句話至隊尾，最后對比原句與傳遞結(jié)果，直觀展示聽力對溝通的影響。傳話接力賽安靜與噪音體驗播放輕柔音樂和刺耳噪音的對比片段，引導(dǎo)幼兒捂住耳朵感受差異，討論如何減少噪音對耳朵的傷害。準備不同材質(zhì)的物品（如鈴鐺、沙錘、鼓），讓幼兒閉眼聆聽聲音并猜測物品名稱，鍛煉聽覺靈敏度，同時強調(diào)保護聽力的重要性。趣味游戲設(shè)計手工制作活動創(chuàng)意耳罩制作提供彩紙、棉花、裝飾貼紙等材料，指導(dǎo)幼兒制作個性化耳罩，過程中講解耳罩在寒冷天氣或嘈雜環(huán)境中的保護作用。耳朵結(jié)構(gòu)拼貼畫發(fā)放耳朵解剖簡筆畫模板，幼兒用不同顏色的黏土或彩紙?zhí)畛渫舛?、中耳、?nèi)耳等部位，加深對耳朵構(gòu)造的認知。保護海報設(shè)計分組合作繪制“愛耳小衛(wèi)士”宣傳海報，內(nèi)容涵蓋“不掏耳朵”“遠離噪音”等主題，完成后在班級內(nèi)展示并講解。04資源準備工作聽力保護模型與道具互動游戲材料準備耳朵解剖模型、防噪音耳塞、卡通聽力保護頭套等實物教具，幫助幼兒直觀理解耳朵結(jié)構(gòu)和保護方法。包括“聲音配對卡”（不同動物或物體聲音的匹配卡片）、“安靜與吵鬧場景圖”（用于區(qū)分安全與危險聲音環(huán)境）等，增強活動趣味性。教具與材料清單多媒體資源下載或制作短動畫、兒歌（如《愛護小耳朵》），內(nèi)容需涵蓋耳朵功能、噪音危害及日常保護行為示范。手工制作材料彩色卡紙、棉花棒、膠水等，用于幼兒制作“愛心護耳徽章”或簡易耳罩模型，鞏固學(xué)習(xí)成果。場地布置要求分區(qū)規(guī)劃設(shè)置“聽力體驗區(qū)”（放置聲音盒、傳聲筒等）、“知識講解區(qū)”（懸掛耳朵結(jié)構(gòu)掛圖）、“游戲互動區(qū)”（鋪設(shè)防滑墊，擺放游戲道具），確保活動流程連貫且互不干擾。01安全空間設(shè)計所有教具邊緣需包裹防撞條，游戲區(qū)與通道保持1.5米以上寬度，避免幼兒奔跑碰撞。視覺引導(dǎo)標識使用彩色箭頭地貼或卡通指示牌標注活動區(qū)域，如“小小聽力站”“護耳小能手”等，幫助幼兒自主參與。聲光環(huán)境控制避免強光直射，采用柔和的LED燈；背景音量控制在60分貝以下，防止干擾教學(xué)。020304安全保障措施活動前后對教具酒精消毒，提供一次性耳塞套或頭套襯墊，避免交叉感染。衛(wèi)生管理規(guī)范教師需熟悉突發(fā)情況處理流程，如幼兒誤吞小零件、意外跌倒等，現(xiàn)場配備急救包和緊急聯(lián)絡(luò)表。應(yīng)急預(yù)案演練每10名幼兒至少配備1名教師和1名助教，分工負責(zé)引導(dǎo)、觀察及應(yīng)急處理，確保幼兒全程在視線范圍內(nèi)。人員配置與分工每日活動前檢查模型零件是否松動、游戲道具是否有尖銳邊角，及時更換破損物品。教具安全檢查05實施流程安排教師需提前一周完成活動物資采購，包括耳部模型、繪本、互動卡片等教具，并布置教室環(huán)境，確保安全性與趣味性。通過播放輕柔音樂吸引幼兒注意力，教師以故事形式引入愛耳日主題，激發(fā)幼兒對耳朵保護的興趣。安排20-30分鐘的集中教學(xué)，結(jié)合動畫短片、實物演示和簡單問答，幫助幼兒理解耳朵的功能與保護方法?；顒咏Y(jié)束時組織幼兒分享感受，發(fā)放家庭互動任務(wù)卡，鼓勵家長參與后續(xù)延伸教育。時間節(jié)點規(guī)劃活動準備階段活動啟動環(huán)節(jié)核心活動時段總結(jié)與延伸使用直觀教具（如放大耳部結(jié)構(gòu)圖）分步驟講解耳朵構(gòu)造，強調(diào)“輕聲說話”“不掏耳朵”等保護要點。知識講解設(shè)計開放式問題（如“耳朵受傷會怎樣？”），鼓勵幼兒表達想法，教師及時糾正錯誤認知并強化正確行為。互動提問01020304教師需模擬日常生活場景（如噪音環(huán)境、清潔耳朵等），通過角色扮演引導(dǎo)幼兒觀察和討論耳朵的作用。情境創(chuàng)設(shè)教師演示正確清潔耳朵的方法，并帶領(lǐng)幼兒模擬動作，通過重復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果。行為示范教師引導(dǎo)步驟幼兒參與方式組織幼兒閉眼聽不同聲音（如搖鈴、拍手），通過游戲辨別聲音方向與大小，增強對聽力功能的認知。感官體驗活動提供彩紙、黏土等材料，指導(dǎo)幼兒制作簡易“護耳勛章”，過程中融入愛護耳朵的口訣（如“小小耳朵要溫柔”）。發(fā)放記錄表讓幼兒與家長共同完成“一周護耳行動”，如記錄安靜閱讀時間、避免噪音環(huán)境等。手工制作設(shè)計“傳聲筒”或“安靜小衛(wèi)士”競賽，幼兒分組完成指令任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作與聽力保護意識。小組合作游戲01020403家庭任務(wù)延伸06效果評估方法觀察記錄要點觀察幼兒在活動中的專注度和互動表現(xiàn)，記錄是否主動參與游戲、問答等環(huán)節(jié)，以及是否表現(xiàn)出對愛耳知識的興趣。幼兒參與積極性活動后跟蹤幼兒日常行為，如是否減少掏耳朵、避免噪音等，評估活動對實際護耳習(xí)慣的影響。行為習(xí)慣變化通過提問或情景模擬，評估幼兒對耳朵結(jié)構(gòu)、護耳方法等基礎(chǔ)知識的理解，記錄正確回答或模仿護耳行為的頻次。知識掌握程度010302觀察幼兒在活動中的情緒狀態(tài)（如愉悅、好奇）及與同伴的合作情況，判斷活動設(shè)計的適齡性和趣味性。情緒與社交反饋04反饋收集策略家長問卷調(diào)查設(shè)計涵蓋活動內(nèi)容、形式、幼兒參與度等維度的問卷，收集家長對活動效果的直觀評價及家庭護耳實踐的建議。教師訪談記錄與帶班教師深入交流，獲取其對活動目標達成度、幼兒接受能力及課堂管理難點的專業(yè)反饋。幼兒互動反饋通過簡單繪畫、角色扮演等形式，讓幼兒表達對活動的喜好程度及記憶最深刻的內(nèi)容，分析其認知與情感收獲?；顒佑跋穹治稣砘顒诱掌蛞曨l，從幼兒表情、肢體語言等非語言信息中挖掘參與效果，補充文字記錄的不足。內(nèi)容分層優(yōu)化針對幼兒認知差異，設(shè)計梯度化活動內(nèi)容（如分小組講解、差異化教具），確保不同能力幼兒均能有效吸收知識。