五年級語文作文教學樣例一、教學總覽：激發(fā)興趣，明確目標五年級的作文教學，承上啟下，至關重要。此階段的核心在于引導學生從“敢寫”向“會寫”、“樂寫”過渡，培養(yǎng)其觀察生活、體悟情感、有序表達的能力。教學中，應始終以學生為主體，貼近其生活經驗與認知水平，通過生動有趣的形式，消除寫作畏難情緒，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受文字的魅力，逐步掌握基本的寫作方法。每一次習作，都應有清晰、具體的訓練目標，或側重敘事的完整，或著力描寫的細致，或嘗試抒情的真摯，循序漸進，螺旋上升。二、教學實例：以“一件令我感動的事”為例（一）課前準備與情境導入（約10分鐘）1.談話激趣，喚醒記憶：*師：同學們，生活就像一個五彩斑斕的萬花筒，每天都在上演著各種各樣的故事。在這些故事里，有沒有哪一件事，曾讓你心頭一暖，鼻子一酸，或者讓你默默記住了很久？（稍作停頓，給學生思考空間）*可以是家人不經意間的一句關懷，可以是朋友伸出的一雙援手，甚至是陌生人一個善意的微笑。誰愿意和大家分享一下這份特別的“心頭事”？（鼓勵學生自由發(fā)言，教師適時引導，捕捉關鍵詞）2.明確要求，聚焦“感動”：*師：剛才同學們分享的故事都非常精彩，充滿了真情實感。今天，我們就來寫一寫“一件令我感動的事”。請注意，是“一件事”，要寫清楚事情的來龍去脈；核心是“感動”，要寫出是什么讓你感動，以及你當時真實的感受。（二）引導觀察與素材梳理（約15分鐘）1.細化“感動”，捕捉細節(jié)：*師：要寫好這件事，我們得先在腦海里把它“放電影”。請大家閉上眼睛，回想一下那件讓你感動的事：*事情發(fā)生在什么時候？什么地方？（時間、地點）*都有誰參與了？（人物）*事情是怎么發(fā)生的？最關鍵的那一刻是什么？（起因、經過、高潮）*當時，那個人說了什么？做了什么動作？表情是怎樣的？（語言、動作、神態(tài)）*你看到這些，聽到這些，心里是怎么想的？有什么樣的感受？（心理活動、情感變化）*引導學生將這些要素簡要記錄在草稿紙上，形成初步的寫作提綱或思維導圖。2.小組交流，碰撞火花：*學生四人小組分享自己梳理的素材，互相提問，補充細節(jié)。例如：“他當時具體是怎么做的？”“你為什么會覺得特別感動？”*教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達，并提醒他們傾聽他人發(fā)言，借鑒好的觀察角度。（三）構思布局與寫法指導（約20分鐘）1.搭建框架，言之有序：*師：有了好的素材，就像蓋房子有了磚瓦。接下來我們要考慮怎么把這些磚瓦有序地搭建起來。一篇完整的記敘文，通?？梢赃@樣安排：*開頭：可以開門見山，直接點出要寫的事；也可以設置懸念，引出下文。（舉例簡單開頭）*中間：這是文章的重點，要把事情的經過寫清楚、寫具體。特別是那些讓你感動的“關鍵時刻”，要用你的筆“慢鏡頭”回放，把人物的言行舉止、你的所見所感細致地描繪出來。*結尾：可以總結自己的感受，點明這件事帶給你的啟示或影響；也可以再次抒發(fā)感動之情，呼應開頭。2.聚焦細節(jié)，寫出真情：*動作描寫要“準”：不用華麗的詞藻，要用準確的動詞。比如“他彎下腰，輕輕地撿起了我掉落的筆”，“彎”、“輕輕”、“撿”就很具體。*語言描寫要“像”：寫人物說的話，要符合人物的身份和當時的情境。*心理描寫要“真”：把自己內心的想法、感受寫出來，讓讀者能體會到你的情緒。例如：“那一刻，我的心里像揣了個小太陽，暖洋洋的?！被蛘摺翱粗h去的背影，我的眼睛濕潤了，要不是……”*運用感官：除了眼睛看到的，耳朵聽到的，甚至當時周圍的氣味、氛圍，都可以適當融入，讓故事更生動。（四）動筆實踐與個別輔導（約30-40分鐘）1.學生獨立寫作：*師：現在，請大家拿起筆，把你心中那件最感動的事寫下來。注意書寫工整，語句通順，把我們剛才想到的那些細節(jié)盡可能地寫進去。如果遇到困難，可以舉手問老師，也可以先跳過，繼續(xù)往下寫。*教師巡視，對有困難的學生進行個別指導，例如幫助梳理思路，提示細節(jié)描寫，糾正錯別字或病句等。對寫作較快的學生，可以鼓勵他們嘗試運用一些學過的好詞佳句。（五）習作評改與反饋提升（可分課時進行）1.自改與互改：*師：寫完初稿的同學，可以自己先讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有錯別字，有沒有把感動的地方寫清楚。（提供簡單的自改checklist：句子通順嗎？感動的地方寫具體了嗎？有錯別字嗎？）*然后，可以和同桌交換，互相讀一讀，看看能不能被對方的故事感動。如果哪里沒看明白，或者覺得可以寫得更好，可以給對方提個小建議。2.教師批閱與典型講評：*教師細致批閱學生習作，找出共性問題和優(yōu)秀范例。*講評時，多鼓勵，少批評。優(yōu)先展示寫得好的段落或篇章，特別是細節(jié)描寫生動、情感真摯的例子，引導學生學習。*對于存在的共性問題，如敘事不清、細節(jié)單薄等，進行集中點撥和指導，并提供修改建議。三、教學延伸與習慣培養(yǎng)1.鼓勵寫日記或周記：將寫作融入日常生活，培養(yǎng)觀察習慣和表達欲望。2.建立“好詞佳句”積累本：引導學生在閱讀中積累語言素材。3.組織故事會、朗誦會：提供展示平臺，讓學生體驗寫作的樂趣和成就感。4.注重過程性評價：關注學生的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，保護其寫作熱情。四、教學反思與調整作為教師，在每一次作文教學后，都應及時反思：學生的參與度如何？目標是否達成？哪些環(huán)節(jié)效果好，哪些環(huán)節(jié)需要改進？對不同層次的學生是否做到了有效引導？通過持續(xù)的反思與調整，不