幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)策劃方案引言：故事的魅力與教學(xué)的使命在幼兒園教育的百花園中，故事教學(xué)猶如一顆璀璨的明珠，以其獨(dú)特的敘事魅力，深深吸引著每一個(gè)稚嫩的心靈。一個(gè)好的故事，不僅能為幼兒帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)，更能在潛移默化中促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知建構(gòu)、社會(huì)性培養(yǎng)與審美感知。作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，科學(xué)、系統(tǒng)、富有創(chuàng)意的故事教學(xué)活動(dòng)策劃，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文旨在從專業(yè)角度出發(fā)，探討幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的策劃理念、核心要素與實(shí)施路徑，為一線幼兒教師提供一份兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)意義的參考方案。一、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值（一）什么是幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)？幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)是以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事為核心載體，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織，引導(dǎo)幼兒感知、理解、體驗(yàn)、表達(dá)故事情節(jié)、人物情感和蘊(yùn)含道理的教育過(guò)程。它并非簡(jiǎn)單的“講故事”，而是一個(gè)包含目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、互動(dòng)引導(dǎo)、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性教育實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與和意義建構(gòu)。（二）故事教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值故事教學(xué)在幼兒發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。它能有效激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，豐富詞匯，提升傾聽(tīng)與表達(dá)能力；幫助幼兒理解周?chē)澜纾l(fā)展觀察力、想象力和思維能力；促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)同情心、責(zé)任感和良好的品德行為；同時(shí)，故事中的美學(xué)元素也能滋養(yǎng)幼兒的審美情趣。二、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)（一）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論與社會(huì)文化理論維果茨基的理論強(qiáng)調(diào)，兒童的學(xué)習(xí)是在成人的指導(dǎo)和同伴的互動(dòng)中完成的。故事教學(xué)正是為幼兒提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和示范，搭建“腳手架”，幫助幼兒在現(xiàn)有發(fā)展水平上向潛在發(fā)展水平邁進(jìn)。（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒園階段的幼兒主要處于前運(yùn)算階段，其思維具有具體形象性、自我中心性等特點(diǎn)。故事以其生動(dòng)的形象、具體的情節(jié)和有趣的沖突，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效促進(jìn)幼兒表象思維和邏輯思維的初步發(fā)展。（三）加德納的多元智能理論故事教學(xué)能夠觸及語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能、音樂(lè)智能（如故事中的韻律）、身體-動(dòng)覺(jué)智能（如角色扮演）等多個(gè)智能領(lǐng)域，為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。（四）全語(yǔ)言教育理論全語(yǔ)言教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性、真實(shí)性和功能性。故事作為一種真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，能讓幼兒在完整的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)策劃的核心要素一個(gè)成功的幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)策劃，需要精心考量以下核心要素：（一）明確活動(dòng)目標(biāo)：有的放矢活動(dòng)目標(biāo)是故事教學(xué)的靈魂，它指引著教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)具體、明確、可操作，并符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。*認(rèn)知目標(biāo)：如理解故事主要內(nèi)容、記住故事中的角色和關(guān)鍵情節(jié)、學(xué)習(xí)新詞匯和句式等。*情感目標(biāo)：如體驗(yàn)故事角色的情感、產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)（如快樂(lè)、感動(dòng)）、培養(yǎng)良好的品德（如勇敢、友善、分享）等。*能力目標(biāo)：如能復(fù)述故事主要內(nèi)容、能根據(jù)故事線索進(jìn)行簡(jiǎn)單推理、能參與故事表演或創(chuàng)編、能大膽表達(dá)自己的想法和感受等。（二）精選故事素材：內(nèi)容為王故事素材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成敗。*趣味性：故事內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，情節(jié)曲折引人，角色形象鮮明，能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。*教育性：故事應(yīng)蘊(yùn)含積極向上的價(jià)值觀，如友愛(ài)、互助、誠(chéng)實(shí)、勇敢、環(huán)保等，對(duì)幼兒的品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有潛移默化的影響。*適宜性：故事的長(zhǎng)度、難度、主題應(yīng)符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。避免選擇含有暴力、恐怖或過(guò)于復(fù)雜抽象內(nèi)容的故事。*多樣性：應(yīng)選擇不同題材（童話、寓言、神話、生活故事、科普故事等）、不同風(fēng)格、不同文化背景的故事，拓寬幼兒的視野。*文學(xué)性：選擇語(yǔ)言優(yōu)美、規(guī)范，具有一定韻律感和想象力的故事，讓幼兒在傾聽(tīng)中感受語(yǔ)言的魅力。經(jīng)典繪本是極佳的選擇。（三）優(yōu)化活動(dòng)準(zhǔn)備：未雨綢繆充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。*物質(zhì)準(zhǔn)備：*故事載體：繪本、圖片、手偶、頭飾、指偶、道具、錄音錄像等。*操作材料：繪畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水、表演用的服裝道具等，用于幼兒的延伸活動(dòng)。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)故事內(nèi)容布置活動(dòng)區(qū)角，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解幼兒是否具備與故事相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)背景，必要時(shí)可在活動(dòng)前進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。*教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)熟練掌握故事內(nèi)容，反復(fù)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，準(zhǔn)確把握故事的情感基調(diào)。同時(shí)，預(yù)設(shè)幼兒可能提出的問(wèn)題和活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況，并思考應(yīng)對(duì)策略。（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程：環(huán)環(huán)相扣活動(dòng)過(guò)程是故事教學(xué)的主體部分，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。1.導(dǎo)入活動(dòng)（開(kāi)始部分）：*目的：激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題，為傾聽(tīng)故事做鋪墊。*方法：提問(wèn)、猜謎、出示教具（如故事中的主要角色手偶）、情景表演、音樂(lè)渲染、談話等。例如，“今天老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，喜歡吃胡蘿卜，你們猜猜是誰(shuí)？”2.講述與理解活動(dòng)（基本部分）：*目的：幫助幼兒完整傾聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容、角色情感和核心寓意。*方法：*完整講述：教師生動(dòng)、富有感情地完整講述故事，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)整體印象。*分段講述與提問(wèn)：對(duì)于情節(jié)較復(fù)雜的故事，可分段講述，每段后提出啟發(fā)性問(wèn)題，幫助幼兒理解情節(jié)發(fā)展和角色情感。提問(wèn)應(yīng)具有層次性，從回憶性提問(wèn)（“故事里有誰(shuí)？”）到理解性提問(wèn)（“小老鼠為什么不高興了？”）再到推理性提問(wèn)（“如果你是小老鼠，你會(huì)怎么做？”）。*教具輔助：運(yùn)用圖片、手偶、幻燈片等直觀教具，幫助幼兒理解抽象內(nèi)容，增強(qiáng)故事的趣味性。*互動(dòng)與模仿：鼓勵(lì)幼兒模仿故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作和表情，加深對(duì)角色的理解和情感體驗(yàn)。3.體驗(yàn)與表達(dá)活動(dòng)（深化部分）：*目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事情感，表達(dá)自己的理解和感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。*方法：*討論與分享：圍繞故事主題、角色行為、情感體驗(yàn)等進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。“你喜歡故事里的哪個(gè)角色？為什么？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”*故事復(fù)述與創(chuàng)編：鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)，或在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的情節(jié)續(xù)編、改編或創(chuàng)編新的結(jié)局。*角色扮演與情景表演：提供頭飾、道具，讓幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)或創(chuàng)造性表演。這是幼兒非常喜歡的活動(dòng)形式，能有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往和問(wèn)題解決能力。*繪畫(huà)與手工：引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)對(duì)故事的理解和感受，如“畫(huà)出你最喜歡的故事場(chǎng)景”“制作故事中的角色”。*音樂(lè)與律動(dòng)：將故事內(nèi)容與音樂(lè)、律動(dòng)結(jié)合，如為故事創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌曲或動(dòng)作。4.結(jié)束活動(dòng)（結(jié)束部分）：*目的：總結(jié)故事內(nèi)容，鞏固所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，延伸幼兒興趣。*方法：簡(jiǎn)單回顧故事主要內(nèi)容，肯定幼兒的參與和表現(xiàn)，提出與故事主題相關(guān)的希望或鼓勵(lì)，或自然過(guò)渡到后續(xù)的延伸活動(dòng)。（五）設(shè)計(jì)活動(dòng)延伸：拓展深化*目的：將故事教學(xué)的影響延伸到幼兒的一日生活中，鞏固和拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。*方法：*區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放故事繪本、角色指偶、圖片排序材料等；在美工區(qū)提供材料讓幼兒制作故事角色或場(chǎng)景；在表演區(qū)設(shè)置小舞臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。*游戲活動(dòng)：將故事元素融入戶外游戲或角色游戲中。*家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒在家共同閱讀故事、表演故事，分享閱讀心得。*日常生活滲透：將故事中的道理或良好行為習(xí)慣遷移到幼兒的日常生活中，如“我們要像小熊一樣愛(ài)清潔”。（六）進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)：反思提升*目的：了解活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。*方法：*觀察法：活動(dòng)中觀察幼兒的傾聽(tīng)狀態(tài)、參與積極性、情緒反應(yīng)、語(yǔ)言表達(dá)等。*作品分析法：分析幼兒的繪畫(huà)、手工作品等，了解其對(duì)故事的理解程度。*談話法：活動(dòng)后與幼兒進(jìn)行個(gè)別或小組談話，了解其感受和想法。*教師自我反思：活動(dòng)結(jié)束后，教師及時(shí)記錄活動(dòng)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想。四、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)策劃方案示例（以中班繪本故事《小老鼠和大老虎》為例）（一）活動(dòng)名稱：繪本故事《小老鼠和大老虎》（二）年齡段：中班（三）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知：理解故事主要情節(jié)，知道小老鼠和大老虎之間發(fā)生了什么事，初步感知朋友之間應(yīng)該平等相待。2.情感：體驗(yàn)小老鼠從委屈到快樂(lè)的情感變化，感受朋友間友好相處的快樂(lè)。3.能力：能大膽運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解和自己的想法，嘗試參與簡(jiǎn)單的角色對(duì)話。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《小老鼠和大老虎》PPT或繪本原件，小老鼠和大老虎手偶各一個(gè)，相關(guān)故事情節(jié)圖片，“積木城堡”“玩具小汽車(chē)”等簡(jiǎn)單道具。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。（五）活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)：*出示小老鼠和大老虎手偶，提問(wèn)：“小朋友們，今天我們班來(lái)了兩位客人，看看它們是誰(shuí)？”（引導(dǎo)幼兒觀察大小差異）“它們是好朋友，可是它們之間發(fā)生了一些事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！”2.講述與理解活動(dòng)：*完整講述：教師運(yùn)用手偶和生動(dòng)的語(yǔ)氣完整講述故事第一部分（小老鼠總是受大老虎欺負(fù)）。*提問(wèn)理解：“故事里小老鼠和大老虎是好朋友嗎？”“大老虎喜歡小老鼠嗎？你從哪里看出來(lái)？”“大老虎是怎么對(duì)待小老鼠的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出搶積木、追小松鼠等情節(jié)）“小老鼠心里感覺(jué)怎么樣？”*繼續(xù)講述與互動(dòng)：講述小老鼠生氣離開(kāi)，大老虎孤獨(dú)后悔的部分。提問(wèn)：“小老鼠離開(kāi)了，大老虎感覺(jué)怎么樣？”“如果你是大老虎，你會(huì)怎么做？”*講述結(jié)局：講述大老虎找到小老鼠，兩人友好相處的部分。提問(wèn)：“最后大老虎和小老鼠是怎么做的？”“現(xiàn)在它們玩得開(kāi)心嗎？”3.體驗(yàn)與表達(dá)活動(dòng)：*討論分享：“你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？”“好朋友之間應(yīng)該怎樣相處才會(huì)開(kāi)心？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出互相尊重、分享、商量等）*角色扮演：邀請(qǐng)兩名幼兒分別扮演小老鼠和大老虎，教師旁白，幼兒模仿故事中角色的對(duì)話和動(dòng)作，重點(diǎn)體驗(yàn)大老虎改變后與小老鼠友好相處的情節(jié)。其他幼兒可以當(dāng)小觀眾，并給予掌聲鼓勵(lì)。4.結(jié)束活動(dòng)：*小結(jié)：“今天我們聽(tīng)了《小老鼠和大老虎》的故事，知道了好朋友之間要互相尊重，友好相處，這樣才會(huì)更快樂(lè)。希望小朋友們?cè)谏钪幸材芟窈髞?lái)的小老鼠和大老虎一樣，和好朋友開(kāi)心地玩。”（六）活動(dòng)延伸：1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，讓幼兒畫(huà)出自己和好朋友一起玩的開(kāi)心事情，或制作小老鼠、大老虎的手偶。2.表演區(qū)：投放小老鼠和大老虎的頭飾、道具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。3.語(yǔ)言區(qū)：放置繪本《小老鼠和大老虎》，供幼兒自由翻閱和講述。4.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀這個(gè)故事，并引導(dǎo)孩子與同伴友好交往。（七）活動(dòng)評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)）：*幼兒是否能專注傾聽(tīng)故事，對(duì)故事內(nèi)容表現(xiàn)出興趣。*幼兒是否能理解故事主要情節(jié)，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答相關(guān)問(wèn)題。*幼兒是否能參與到討論和角色扮演中，大膽表達(dá)自己的想法。*幼兒是否表現(xiàn)出對(duì)小老鼠和大老虎情感變化的理解。五、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施建議1.教師的語(yǔ)言魅力是關(guān)鍵：教師的講述應(yīng)富有感染力，語(yǔ)速適中，吐字清晰，善于運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)和故事情節(jié)的變化，吸引幼兒的注意力。2.給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、質(zhì)疑、表達(dá)自己的看法和感受，尊重幼兒的獨(dú)特理解。3.營(yíng)造寬松愉悅的活動(dòng)氛圍：讓幼兒在輕松、安全的環(huán)境中感受故事的樂(lè)趣，敢于表達(dá)和嘗試。4.注重個(gè)體差異：關(guān)注不同發(fā)展水平幼兒的需求，對(duì)能力弱的幼兒多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如創(chuàng)編故事結(jié)尾。5.整合多種教育資源：將故事教學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的整合。6.趣味性與教育性相結(jié)合：故事教學(xué)首先要有趣，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)要挖掘故事的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。7.