小學(xué)英語詞匯記憶策略及練習(xí)題詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，對于小學(xué)生而言，掌握有效的詞匯記憶策略不僅能夠幫助他們順利度過英語學(xué)習(xí)的初級階段，更能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。然而，死記硬背不僅效率低下，還容易讓孩子產(chǎn)生畏難情緒。本文將結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探討一些實(shí)用的小學(xué)英語詞匯記憶策略，并附上針對性的練習(xí)題，希望能為廣大家長和老師提供有益的參考。一、小學(xué)英語詞匯記憶策略（一）在情境中感知與理解詞匯孤立的單詞猶如散落的珍珠，難以串聯(lián)成美麗的項(xiàng)鏈。小學(xué)生對具體、形象的事物更容易理解和記憶。因此，將詞匯置于一定的情境中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，是幫助他們感知和理解詞匯含義的有效途徑。1.利用課文語境學(xué)習(xí)：教材中的對話、短文是詞匯出現(xiàn)的主要情境。引導(dǎo)孩子在閱讀或聆聽時(shí)，結(jié)合上下文猜測詞義，理解詞匯在句子中的用法，而不是孤立地背誦單詞表。2.創(chuàng)設(shè)生活情境運(yùn)用：將所學(xué)詞匯與日常生活緊密聯(lián)系起來。例如，學(xué)習(xí)水果類詞匯時(shí)，可以在餐桌上指著水果進(jìn)行提問和回答；學(xué)習(xí)顏色詞匯時(shí)，可以描述周圍物品的顏色。3.借助圖片、實(shí)物等直觀教具：對于名詞、形容詞等具有具體意義的詞匯，圖片、實(shí)物、模型等直觀教具能迅速幫助孩子建立詞與義的聯(lián)系，加深印象。（二）游戲化與多感官聯(lián)動記憶小學(xué)生天性好動，注意力集中的時(shí)間相對較短。將詞匯學(xué)習(xí)融入游戲和多感官活動中，能極大地提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。1.詞匯游戲：如“單詞接龍”、“猜謎游戲”（Ispywithmylittleeyesomethingred.）、“卡片配對”（圖片與單詞配對、同義詞配對等）、“Bingo游戲”等。這些游戲能在輕松愉快的氛圍中強(qiáng)化詞匯記憶。2.歌曲與童謠：許多英文歌曲和童謠旋律優(yōu)美、歌詞簡單重復(fù)，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)唱歌曲，孩子可以在不知不覺中記住大量詞匯和句型。3.多感官聯(lián)動：鼓勵孩子在記憶單詞時(shí)，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽（標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音）、用嘴巴讀（大聲朗讀）、用手寫（抄寫、默寫），甚至用身體比劃（如動作類動詞run,jump,dance）。多種感官的參與能有效增強(qiáng)記憶效果。（三）運(yùn)用有效的記憶技巧掌握一些簡單的記憶技巧，可以幫助小學(xué)生更高效地記憶單詞。1.聯(lián)想記憶法：*意義聯(lián)想：將新學(xué)的單詞與已知的、意義相關(guān)的單詞聯(lián)系起來。例如，學(xué)習(xí)“apple”時(shí)，可以聯(lián)想到“banana”,“orange”,“fruit”等。*形象聯(lián)想：有些單詞的拼寫或意義可以與某些形象聯(lián)系起來。例如，“eye”像兩只眼睛中間有個(gè)鼻子。*諧音聯(lián)想：對于一些發(fā)音與中文諧音相似的單詞，可以巧妙利用諧音幫助記憶，但需注意不能過度依賴，以免影響發(fā)音準(zhǔn)確性。2.分類記憶法：將詞匯按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，如按主題（顏色、動物、食物、交通工具）、詞性（名詞、動詞、形容詞）、功能（問候、數(shù)字、時(shí)間）等。分類記憶能使詞匯條理化，便于系統(tǒng)掌握和提取。3.詞根詞綴法（初步滲透）：對于小學(xué)高年級學(xué)生，可以適當(dāng)介紹一些最基礎(chǔ)的詞根詞綴知識。例如，知道“un-”表示否定（happy-unhappy），“-er”可以表示“做某事的人”（teach-teacher）等，有助于他們理解和記憶更多派生詞。（四）科學(xué)復(fù)習(xí)，對抗遺忘艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘是有規(guī)律的，及時(shí)復(fù)習(xí)至關(guān)重要。1.及時(shí)復(fù)習(xí)：當(dāng)天學(xué)習(xí)的詞匯，當(dāng)天就要進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.多次重復(fù)：復(fù)習(xí)不是一次就能完成的，需要多次重復(fù)。可以利用每天的零碎時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，如晨讀、睡前、課間等。3.多樣化復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)方式要多樣化，避免枯燥重復(fù)。可以通過朗讀、聽寫、做練習(xí)、與同學(xué)互相提問、在實(shí)際情境中運(yùn)用等方式進(jìn)行。（五）在運(yùn)用中鞏固和拓展詞匯學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了運(yùn)用。只有在不斷的運(yùn)用中，詞匯才能真正內(nèi)化為自己的語言。1.鼓勵造句：引導(dǎo)孩子用所學(xué)詞匯造句，從簡單句開始，逐步增加難度。2.進(jìn)行簡單對話：鼓勵孩子在日常生活中，嘗試用學(xué)過的詞匯進(jìn)行簡單的英語交流。3.閱讀與寫作啟蒙：閱讀簡單的英文繪本、故事，不僅能復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，還能接觸新詞匯。鼓勵孩子寫簡單的單詞、短語或句子，記錄生活點(diǎn)滴。二、小學(xué)英語詞匯練習(xí)題以下練習(xí)題旨在幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，題型多樣，注重實(shí)用性和趣味性。（一）基礎(chǔ)認(rèn)知與辨析1.看圖識詞：（此處應(yīng)有圖片，實(shí)際應(yīng)用時(shí)請配上相應(yīng)圖片）*(圖片：一只貓)請寫出圖片對應(yīng)的單詞：___*(圖片：一個(gè)蘋果)請寫出圖片對應(yīng)的單詞：_____*(圖片：跑步的人)請寫出圖片對應(yīng)的單詞：___2.根據(jù)中文提示選擇正確的英文單詞。*書()A.bookB.penC.bag*藍(lán)色()A.redB.blueC.yellow*跑()A.eatB.sleepC.run3.選出不同類的一項(xiàng)。*A.appleB.bananaC.car*A.dogB.deskC.cat*A.happyB.sadC.jump（二）詞匯聯(lián)想與運(yùn)用1.根據(jù)提示，寫出同類別的單詞。*動物類：dog,cat,_,_(例如：pig,bird)*顏色類：red,yellow,_,_(例如：green,blue)*文具類：pen,pencil,_,_(例如：ruler,eraser)2.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。(提示：注意名詞單復(fù)數(shù)，動詞第三人稱單數(shù)等，根據(jù)小學(xué)生水平調(diào)整)*Ihavetwo_(book).*She_(like)apples.*Thisisa_(cat).Thoseare_(dog).3.選擇合適的單詞填空，完成句子。(is,am,are,in,on,under)*Theballis_thedesk.(on/under/in)*I_astudent.*They_happy.（三）趣味拓展1.詞義配對（連線）。*happy跑*run快樂*eat藍(lán)色*blue吃*bird鳥2.看圖寫詞并造句。(此處應(yīng)有圖片，實(shí)際應(yīng)用時(shí)請配上孩子熟悉的物品圖片，如：一只狗)*單詞：___*句子：Thisisa_./Iseea_.參考答案（部分）：（一）基礎(chǔ)認(rèn)知與辨析1.cat,apple,run(根據(jù)實(shí)際圖片調(diào)整)2.A,B,C3.C,B,C（二）詞匯聯(lián)想與運(yùn)用1.(動物類)pig,bird,tiger等；(顏色類)green,blue,pink等；(文具類)ruler,eraser,pencil-case等。2.books,likes,cat,dogs3.on/under/in(根據(jù)實(shí)際語境或圖片選擇),am,are（三）趣味拓展1.happy-快樂,run-跑,eat-吃,blue-藍(lán)色,bird-鳥2.(例如圖片是狗)dog;Thisisadog./I