2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：小學(xué)品德與社會課程設(shè)計試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______材料：小學(xué)三年級的學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)隨意打斷別人說話、不認(rèn)真傾聽的現(xiàn)象，尤其在小組討論時，個別學(xué)生容易固執(zhí)己見，難以合作。針對這一情況，請你設(shè)計一節(jié)小學(xué)三年級品德與社會課的方案，主題為“學(xué)會傾聽與合作”。要求：1.寫出教學(xué)目標(biāo)。2.設(shè)計教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)。3.說明將采用的主要教學(xué)方法。4.簡述如何進(jìn)行教學(xué)評價。試卷答案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：知道傾聽和合作的重要性，了解基本的傾聽和合作的方法，能夠說出傾聽和合作的具體表現(xiàn)。2.過程與方法：通過情境模擬、小組討論、游戲等活動，體驗傾聽和合作的過程，學(xué)習(xí)在活動中表達(dá)自己的想法并尊重他人意見。3.情感態(tài)度與價值觀：愿意傾聽他人的意見，樂于與他人合作，體會到合作帶來的樂趣和成功，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。解析：此題考察教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生年齡特點和本節(jié)課內(nèi)容來確定，通常包含三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識目標(biāo)側(cè)重學(xué)生應(yīng)掌握的知識點；能力目標(biāo)側(cè)重學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的能力，如傾聽、表達(dá)、合作等；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)側(cè)重學(xué)生應(yīng)形成的情感、態(tài)度和價值觀，如樂于合作、尊重他人等。對于三年級學(xué)生，目標(biāo)應(yīng)具體、可操作，并與學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問題（不認(rèn)真傾聽、難以合作）緊密相關(guān)。設(shè)定目標(biāo)時要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗（可能知道但做得不好）和需要發(fā)展的能力，體現(xiàn)由知到行、由體驗到感悟的過程。二、教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)）：教師播放一段學(xué)生日常交往中不傾聽、不合作的簡短情境小視頻（如兩人搶著說話，小組討論時一人主導(dǎo)others糾結(jié)），提問學(xué)生：“視頻里的小朋友怎么了？他們做得對嗎？為什么？”引發(fā)學(xué)生思考，初步感知傾聽和合作的重要性。2.新授（活動體驗與講解）：*活動一：傾聽大挑戰(zhàn)。教師給出一些簡單的指令或描述（如“請拿出你的鉛筆”、“請找到你的同桌”），但故意說得很快、含糊或有重復(fù)，請學(xué)生復(fù)述。體驗不認(rèn)真傾聽的困難，理解傾聽需要專注。*活動二：合作搭橋。將學(xué)生分成小組，提供有限的材料（如積木、紙條），要求小組合作搭建一個“橋梁”，并規(guī)定時間內(nèi)完成。引導(dǎo)學(xué)生思考如何溝通、分工、解決分歧，體驗合作的重要性。*教師小結(jié)：結(jié)合活動，講解傾聽的基本方法（看著說話的人、不隨意打斷、適時點頭表示理解）和合作的基本方法（明確分工、積極溝通、互相幫助、尊重不同意見）。3.鞏固（實踐應(yīng)用）：“我說你做”游戲。教師描述一個簡單的動作或場景，學(xué)生根據(jù)描述做出相應(yīng)的動作或繪畫。強(qiáng)調(diào)描述者要清晰表達(dá)，聽者要仔細(xì)傾聽?？梢越粨Q角色進(jìn)行。4.拓展（聯(lián)系生活）：討論：“在我們的生活中，哪些地方需要傾聽？哪些地方需要合作？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系班級、家庭、社區(qū)等情境，思考如何運用今天學(xué)到的知識。5.總結(jié)（內(nèi)化提升）：請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)：傾聽是尊重，合作是力量，希望大家從今天起，做個善于傾聽、樂于合作的好孩子。解析：此題考察教學(xué)過程的設(shè)計。教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)興趣，引出主題；新授環(huán)節(jié)是核心，通過活動體驗和教師講解，幫助學(xué)生理解和掌握傾聽與合作的技能，活動設(shè)計應(yīng)由易到難，從個體體驗到小組合作；鞏固環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化技能，通過游戲化的方式練習(xí)；拓展環(huán)節(jié)旨在將課堂所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用；總結(jié)環(huán)節(jié)旨在提升認(rèn)識，內(nèi)化情感態(tài)度。每個環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的目的，并注意時間分配和過渡銜接。對于三年級學(xué)生，活動應(yīng)有趣味性，講解應(yīng)簡潔明了，多用鼓勵性語言。三、將采用的主要教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的情境（視頻、游戲），讓學(xué)生在具體情境中體驗傾聽與合作的困難與樂趣，加深理解。2.活動教學(xué)法：設(shè)計“傾聽大挑戰(zhàn)”、“合作搭橋”、“我說你做”等系列活動，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實踐能力。3.合作學(xué)習(xí)法：在“合作搭橋”和小組討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。4.講授法：在活動體驗的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行簡潔明了的講解，幫助學(xué)生總結(jié)傾聽和合作的方法，提升認(rèn)識。解析：此題考察教學(xué)方法的選擇與運用。教學(xué)方法的選擇應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點。情境教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境；活動教學(xué)法符合小學(xué)低年級學(xué)生好動、喜歡游戲的特點，能在活動中學(xué)習(xí)和運用知識；合作學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和團(tuán)隊精神，與品德與社會課程性質(zhì)相符；講授法則用于系統(tǒng)地傳授知識、梳理方法。對于本課內(nèi)容，以體驗為主，講授為輔，多種方法結(jié)合運用，能夠更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師需要靈活運用，確保每種方法都能有效服務(wù)于教學(xué)目的。四、如何進(jìn)行教學(xué)評價1.課堂觀察：在“傾聽大挑戰(zhàn)”和“我說你做”活動中，觀察學(xué)生的傾聽狀態(tài)（是否專注、是否打斷他人），以及在小組活動中的合作表現(xiàn)（是否分工合作、是否溝通有效、是否尊重他人）。2.學(xué)生自評與互評：在活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對照傾聽和合作的要求，進(jìn)行簡單的自我評價和小組內(nèi)互評，反思自己的表現(xiàn)和同伴的優(yōu)點。3.語言表達(dá)：在拓展環(huán)節(jié)的討論中，評價學(xué)生能否用自己的話說出傾聽和合作的重要性，以及如何在生活中做到傾聽與合作。4.行為記錄：教師在后續(xù)的課堂或活動中，關(guān)注學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識，改進(jìn)傾聽和合作的行為。解析：此題考察教學(xué)評價的設(shè)計。品德與社會課程的評價應(yīng)注重過程性、發(fā)展性和多元化，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和情感態(tài)度變化。課堂觀察可以直接了解學(xué)生在真實情境中的表現(xiàn)；學(xué)生自評和互評能促進(jìn)學(xué)生反思，增強(qiáng)評價的參與感；語言表達(dá)評價可