2025年成人高考《語文》寫作素材積累題庫：名著閱讀與寫作試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。《論語》中有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”孔子這句話，揭示了學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的重要性。學(xué)習(xí)知識，若不時常溫習(xí)、實踐，便容易遺忘，難以內(nèi)化為自己的能力。而僅僅埋頭苦讀，缺乏實踐檢驗，所學(xué)知識也可能成為空談，無法解決實際問題。因此，對于渴望提升自我，尤其是準(zhǔn)備通過成人高考的考生而言，如何在閱讀積累的基礎(chǔ)上，有效地將所學(xué)轉(zhuǎn)化為寫作素材，是至關(guān)重要的一環(huán)。名著，是人類智慧的結(jié)晶，是前人經(jīng)驗與情感的載體。閱讀名著，如同與智者對話，可以開拓我們的視野，豐富我們的情感體驗，提升我們的思想境界。在《紅樓夢》中，我們看到了封建大家族的興衰，也感受到了林黛玉、薛寶釵等人物細(xì)膩的情感世界和復(fù)雜的性格魅力；在《吶喊》中，我們聽到了那個時代底層人民的吶喊與掙扎，也體會到了魯迅先生對舊社會的深刻批判與憂思；在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，我們見證了保爾·柯察金在困境中不屈不撓的斗爭精神，他那句“人最寶貴的是生命……不應(yīng)虛度年華，也不應(yīng)為碌碌無為而羞恥”激勵了無數(shù)人。然而，閱讀只是第一步。如何將名著中的精華轉(zhuǎn)化為寫作的“食糧”，則需要我們進行更深層次的挖掘與整理。這要求我們不僅要記住故事梗概，更要理解人物形象的典型意義，把握作品的主題思想，分析其獨特的藝術(shù)手法。例如，我們可以從《三國演義》中的諸葛亮身上提煉出“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠誠與擔(dān)當(dāng)；可以從《簡·愛》中提煉出追求獨立、平等、人格尊嚴(yán)的女性精神；可以從《哈姆雷特》中提煉出在猶豫與行動之間掙扎的哲學(xué)思考。將這些提煉出的素材，按照一定的主題或類別進行積累，就構(gòu)成了我們的寫作素材庫。這個庫越豐富，我們在寫作時就越能得心應(yīng)手。當(dāng)我們需要寫關(guān)于“成長”的文章時，可以回憶《草房子》中桑桑的成長經(jīng)歷；當(dāng)我們需要寫關(guān)于“誠信”的文章時，可以借鑒《論語》中“言必信，行必果”的教誨，或是《世說新語》中“一諾千金”的故事。當(dāng)然，素材積累并非一勞永逸，它需要持續(xù)的閱讀與實踐。在積累的過程中，我們還要學(xué)會靈活運用這些素材，根據(jù)具體的寫作要求，選取最合適的部分，并用自己的語言進行表達和升華。只有這樣，積累的素材才能真正發(fā)揮其價值，成為我們筆下生花的“種子”。請根據(jù)以上文字，結(jié)合你所閱讀過的其他名著，談?wù)勀銓Α叭绾螐拿喿x中積累寫作素材”的理解和認(rèn)識。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍鸥Φ倪@句詩，形象地說明了閱讀積累對于寫作的重要性。然而，僅僅讀得多，并不一定就能寫出好文章。如何將海量的閱讀信息轉(zhuǎn)化為有效的寫作素材，是許多寫作者面臨的共同問題。對于備考成人高考的考生來說，這個問題尤為重要，因為它直接關(guān)系到我們能否在有限的考試時間內(nèi)，寫出內(nèi)容充實、思想深刻的作文。名著，作為文學(xué)寶庫中的瑰寶，無疑是積累寫作素材的重要來源。閱讀名著，我們可以接觸到不同時代、不同地域、不同文化背景下的思想與情感，這為我們打開了廣闊的視野。同時，名著中的人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格等，也為我們提供了豐富的模仿和借鑒對象。以人物形象為例，名著中塑造了許多經(jīng)典的人物，他們性格鮮明，形象生動，具有強大的生命力。我們可以從這些人物身上汲取寫作的養(yǎng)分。例如，閱讀《水滸傳》，我們可以學(xué)習(xí)魯智深嫉惡如仇、俠肝義膽的性格特點，在寫作中借鑒這種性格所展現(xiàn)出的行為方式和語言風(fēng)格；閱讀《復(fù)活》，我們可以感受聶赫留朵夫先生在經(jīng)歷靈魂洗禮后的深刻反思，學(xué)習(xí)他勇于懺悔、追求救贖的精神力量，在寫作中探討人性的復(fù)雜與救贖的可能。故事情節(jié)也是重要的寫作素材。名著中往往蘊含著跌宕起伏的故事，這些故事本身就具有強大的吸引力。我們可以借鑒名著中經(jīng)典的情節(jié)設(shè)置、敘事結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等，來豐富自己的寫作內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《圍城》中“圍城”比喻的巧妙運用，可以在寫作中嘗試運用類似的結(jié)構(gòu)來闡述某種困境或現(xiàn)象；學(xué)習(xí)《悲慘世界》中主仆之間復(fù)雜的情感糾葛和命運交織，可以在寫作中構(gòu)建更為深刻的人物關(guān)系和情節(jié)沖突。此外，名著的語言也是我們學(xué)習(xí)的寶庫。許多名著的語言精練優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。我們可以通過閱讀名著，學(xué)習(xí)其遣詞造句、修辭手法、語言風(fēng)格等，提升自己的語言表達能力。例如，學(xué)習(xí)魯迅雜文的語言犀利、諷刺辛辣，可以在寫作中借鑒其批判現(xiàn)實的筆觸；學(xué)習(xí)冰心散文的語言清新、溫柔，可以在寫作中借鑒其抒發(fā)文筆的細(xì)膩情感。當(dāng)然，從名著中積累寫作素材，并非簡單的復(fù)制粘貼。我們需要在閱讀的基礎(chǔ)上，進行深入的分析和思考，提煉出那些具有普遍意義、能夠引發(fā)讀者共鳴的素材，并結(jié)合自己的生活體驗和思考，進行創(chuàng)造性的表達。只有這樣，我們積累的素材才能發(fā)揮出最大的作用，成為我們寫作的有力支撐。請結(jié)合你所閱讀過的具體名著，談?wù)劽谀男┓矫婺軌驗槲覀兲峁懽魉夭?，并舉例說明。三、閱讀下面的文字，完成后面的題目?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句俗語道出了閱讀積累對于寫作能力的促進作用。對于成人高考的考生來說，如何在有限的備考時間內(nèi)，高效地從名著閱讀中積累寫作素材，是一個值得探討的問題。有效的素材積累，不僅能提升我們的寫作水平，也能增強我們的文化底蘊，使我們成為一個更全面發(fā)展的人。首先，明確積累的方向是提高效率的關(guān)鍵。我們不能漫無目的地閱讀，而應(yīng)該根據(jù)成人高考《語文》的考試要求和自己的寫作需求，確定積累的方向。例如，如果我們的寫作偏向議論性，那么就應(yīng)該重點積累那些富含哲理、論證有力、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿危蝗绻覀兊膶懽髌蛴洈⑿?，那么就?yīng)該重點積累那些情節(jié)生動、人物形象鮮明、語言優(yōu)美的名著片段。其次，分類整理是積累素材的有效方法。將閱讀中提煉出的素材，按照主題、人物、情感、手法等進行分類，可以方便我們記憶和查找。例如，我們可以建立一個“成長”主題的素材庫，將《童年》中阿廖沙在苦難中成長的經(jīng)歷，《青春之歌》中林道靜在革命中成長的歷程等都收錄進來；我們可以建立一個“愛情”主題的素材庫，將《羅密歐與朱麗葉》中熱烈而悲劇性的愛情，《傲慢與偏見》中理智而成熟的愛情等都收錄進來。再次，深入挖掘是提升素材價值的關(guān)鍵。積累素材不能停留在表面，要深入挖掘其內(nèi)涵和價值。例如，閱讀《紅樓夢》，我們不僅要記住寶黛愛情悲劇的故事，還要理解其背后的社會意義和時代背景，思考其對于封建禮教和人性悲劇的批判；閱讀《堂吉訶德》，我們不僅要記住其荒誕可笑的冒險經(jīng)歷，還要理解其對于理想與現(xiàn)實沖突的探討，以及其對騎士精神的反思。最后，勤于運用是檢驗積累成果的途徑。積累的素材只有通過運用，才能真正轉(zhuǎn)化為我們的寫作能力。我們可以嘗試用積累的素材寫一些片段、提綱，甚至完整的作文，在實踐中不斷檢驗和調(diào)整我們的素材積累策略。通過不斷地運用，我們可以更好地理解和掌握這些素材，并學(xué)會如何將它們有機地融入到我們的寫作中。請結(jié)合你自己的備考經(jīng)歷，談?wù)勗趶拿喿x中積累寫作素材的過程中，你采取了哪些具體的做法，并取得了怎樣的效果。試卷答案---一、閱讀名著，是積累寫作素材的重要途徑。名著中蘊含著豐富的人物形象、經(jīng)典的故事情節(jié)、深刻的思想主題和優(yōu)美的語言風(fēng)格，這些都是我們可以借鑒和運用的寶貴資源。從名著中積累寫作素材，首先要深入理解作品，把握其核心內(nèi)涵。例如，閱讀《論語》，我們可以理解孔子關(guān)于“學(xué)”、“仁”、“禮”的思想，并將這些思想轉(zhuǎn)化為探討個人修養(yǎng)、社會道德的寫作素材；閱讀《紅樓夢》，我們可以分析林黛玉、薛寶釵等人物的性格特征和命運軌跡，并將這些人物形象轉(zhuǎn)化為探討人性、情感、社會變遷的寫作素材。其次，要將名著中的素材進行分類整理。我們可以按照主題（如成長、愛情、理想、人生哲理等）、人物（如英雄、智者、愚者、女性等）、情感（如喜悅、悲傷、憤怒、同情等）或藝術(shù)手法（如象征、對比、諷刺等）進行分類。這樣，在寫作時，我們就可以根據(jù)具體的寫作要求，快速地找到最合適的素材。例如，如果需要寫一篇關(guān)于“成長”的文章，我們就可以從自己積累的素材庫中，選取《草房子》中桑桑的成長經(jīng)歷、《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的成長歷程等，進行組合和運用。最后，要將積累的素材進行消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表達。這要求我們不僅要記住素材的內(nèi)容，還要理解其意義，并能夠靈活地運用到自己的寫作中。例如，我們可以將《論語》中“己所不欲，勿施于人”的思想，運用到探討人際交往、構(gòu)建和諧社會的文章中；我們可以將《簡·愛》中追求獨立、平等的精神，運用到探討女性意識、女性命運的文章中。二、名著在多個方面能夠為我們提供寫作素材。首先，名著中的人物形象是重要的寫作素材。名著中塑造了許多經(jīng)典的人物，他們性格鮮明，形象生動，具有強大的生命力。我們可以從這些人物身上汲取寫作的養(yǎng)分。例如，閱讀《水滸傳》，我們可以學(xué)習(xí)魯智深嫉惡如仇、俠肝義膽的性格特點，在寫作中借鑒這種性格所展現(xiàn)出的行為方式和語言風(fēng)格；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們可以感受保爾·柯察金在困境中不屈不撓的斗爭精神，學(xué)習(xí)他勇于擔(dān)當(dāng)、不怕犧牲的精神品質(zhì)，在寫作中探討生命的意義和價值。其次，名著中的故事情節(jié)也是重要的寫作素材。名著中往往蘊含著跌宕起伏的故事，這些故事本身就具有強大的吸引力。我們可以借鑒名著中經(jīng)典的情節(jié)設(shè)置、敘事結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等，來豐富自己的寫作內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)《儒林外史》中范進中舉前后鮮明對比的故事，可以在寫作中構(gòu)建人物在巨大變化面前的心理和行為的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)《安娜·卡列尼娜》中安娜追求愛情與現(xiàn)實的悲劇性故事，可以在寫作中探討愛情與婚姻、個人與社會的關(guān)系。再次，名著中的語言也是重要的寫作素材。許多名著的語言精練優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。我們可以通過閱讀名著，學(xué)習(xí)其遣詞造句、修辭手法、語言風(fēng)格等，提升自己的語言表達能力。例如，學(xué)習(xí)《紅樓夢》中環(huán)境描寫和人物心理描寫的細(xì)膩生動，可以在寫作中借鑒其景物烘托和內(nèi)心刻畫的方法；學(xué)習(xí)《邊城》中清新自然的語言風(fēng)格，可以在寫作中借鑒其描繪自然景物和鄉(xiāng)村生活的樸素優(yōu)美。此外，名著中的思想主題也是重要的寫作素材。名著中往往蘊含著深刻的思想主題，這些主題能夠引發(fā)我們的思考和共鳴。我們可以借鑒名著中探討的人生哲理、社會問題、人性沖突等，來豐富自己的寫作內(nèi)涵。例如，閱讀《活著》，我們可以思考生命的意義、苦難與堅韌的主題，在寫作中探討如何在逆境中生存和發(fā)展；閱讀《百年孤獨》，我們可以思考命運、孤獨與輪回的主題，在寫作中探討人類存在的普遍困境。三、在從名著閱讀中積累寫作素材的過程中，我主要采取了以下幾種做法。首先，我根據(jù)成人高考《語文》的考試要求和自己的寫作興趣，確定了積累的方向。我重點閱讀了與議論性文章相關(guān)的名著，如《論語》、《孟子》、《魯迅雜文集》等，并從中提取了一些富有哲理、論證有力的段落和觀點。同時，我也閱讀了一些與記敘性文章相關(guān)的名著，如《吶喊》、《家》、《邊城》等，并從中學(xué)習(xí)其敘事技巧和人物描寫方法。其次，我采用了分類整理的方法。我將閱讀中提煉出的素材，按照主題、人物、情感、手法等進行分類，并制作了詳細(xì)的筆記。例如，我建立一個“人生哲理”主題的素材庫，將《論語》中關(guān)于“學(xué)”、“仁”、“禮”的思想，《道德經(jīng)》中關(guān)于“道”、“無為”的思想等都收錄進來；我建立一個“社會批判”主題的素材庫，將《吶喊》中對封建禮教的批判，《圍城》中對知識分子群體的批判等都收錄進來。再次，我注重深入挖掘素材的內(nèi)涵和價值。在閱讀名著時，我不僅關(guān)注故事情節(jié)，更關(guān)注人物的內(nèi)心世界、作品的思想意義和藝術(shù)特色。例如，閱讀《紅樓夢》，我不僅關(guān)注寶黛愛情悲劇的故事，還