2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力包含哪些主要方面？并說明選擇和應(yīng)用教育技術(shù)工具時應(yīng)遵循的基本原則。二、某中學(xué)計劃利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展一個關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的專題學(xué)習(xí)活動，面向初中二年級學(xué)生。請設(shè)計該活動的一個核心教學(xué)環(huán)節(jié)，包括具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要活動步驟、所需的技術(shù)支持以及預(yù)期的學(xué)習(xí)成果形式。三、描述如何運(yùn)用ADDIE模型設(shè)計一個“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方案。在描述中，需突出每個階段需要重點(diǎn)考慮的實(shí)踐問題以及教育技術(shù)在其中扮演的角色。四、一位教師在教學(xué)中希望利用在線問卷收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。請列舉至少三種不同的在線問卷工具（可包括免費(fèi)和付費(fèi)的），并比較它們在功能、易用性、成本和技術(shù)支持方面的主要差異。五、假設(shè)你是一名教育技術(shù)支持人員，遇到一位教師反映其制作的交互式課件在部分學(xué)生設(shè)備上無法正常播放動畫效果。請分析可能的原因，并提出相應(yīng)的排查和解決步驟。六、設(shè)計一個形成性評價方案，用于評價學(xué)生提交的“家鄉(xiāng)文化”主題數(shù)字故事項(xiàng)目。該方案應(yīng)包含評價維度、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)（可使用量規(guī)形式描述關(guān)鍵指標(biāo)）以及評價方法（如自我評價、同伴互評、教師評價）。七、結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果，論述在教育技術(shù)實(shí)踐活動中，如何設(shè)計更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度參與和意義建構(gòu)的教學(xué)策略。請結(jié)合具體實(shí)例說明。試卷答案一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力主要包含：技術(shù)與教學(xué)融合能力、教學(xué)設(shè)計與開發(fā)能力、學(xué)習(xí)資源與平臺應(yīng)用能力、技術(shù)支持與問題解決能力、評價與反思能力。選擇和應(yīng)用教育技術(shù)工具的基本原則：符合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)需求、適合學(xué)習(xí)者特征、技術(shù)本身的適宜性（有效性、可靠性、安全性）、促進(jìn)互動與參與、易于使用與維護(hù)、考慮成本效益、符合倫理規(guī)范。二、核心教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：*知識目標(biāo)：了解全球氣候變暖的主要表現(xiàn)和成因。*能力目標(biāo)：能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源查找、篩選和整合關(guān)于氣候變暖的信息，并制作簡單的演示文稿或思維導(dǎo)圖進(jìn)行呈現(xiàn)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和信息溝通能力。*情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的意識，認(rèn)識到個人行為對環(huán)境的影響，激發(fā)參與環(huán)?；顒拥囊庠?。2.主要活動步驟：*任務(wù)發(fā)布與分組：教師發(fā)布“氣候變暖”專題學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要求，學(xué)生隨機(jī)或自由組合成小組（4-5人）。*線上自主學(xué)習(xí)與資源搜集：學(xué)生利用提供的資源鏈接或自行搜索，圍繞氣候變暖的表現(xiàn)、成因、影響等子主題進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，搜集文字、圖片、視頻等多媒體資料。*小組協(xié)作與內(nèi)容整合：小組成員交流學(xué)習(xí)心得，確定各自負(fù)責(zé)的子主題，利用在線協(xié)作工具（如騰訊文檔、石墨文檔）或離線方式，整合資料，討論并形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和敘事線索。*成果制作與展示：各小組選擇合適的形式（如PPT演示文稿、在線思維導(dǎo)圖、短視頻等）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，注意融入小組合作元素。*線上展示與互評：各小組通過視頻會議或在線平臺進(jìn)行成果展示，其他小組和教師進(jìn)行提問和評價。3.所需的技術(shù)支持：穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布任務(wù)、提交成果、展示交流）、多媒體資源訪問權(quán)限、信息檢索工具、在線協(xié)作工具（文檔、思維導(dǎo)圖或即時通訊）、演示文稿/思維導(dǎo)圖制作軟件（如PPT、Keynote、XMind）、視頻會議軟件（如騰訊會議、Zoom）。4.預(yù)期的學(xué)習(xí)成果形式：各小組提交的PPT演示文稿/在線思維導(dǎo)圖/短視頻，以及可能的小組合作過程記錄或反思報告。三、運(yùn)用ADDIE模型設(shè)計“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方案：1.分析（Analysis）：實(shí)踐問題：明確教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、態(tài)度），分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)，分析“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于本課程/主題的可行性，確定需要翻轉(zhuǎn)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。技術(shù)角色：評估所需技術(shù)平臺（如LMS、視頻發(fā)布平臺、在線測驗(yàn)工具）的可用性，分析技術(shù)支持的復(fù)雜程度。2.設(shè)計（Design）：實(shí)踐問題：設(shè)計課前學(xué)習(xí)材料（微課視頻、閱讀材料、在線測驗(yàn)），明確課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；設(shè)計課中活動（小組討論、問題解決、實(shí)驗(yàn)操作、互動答疑、知識深化），明確教師的角色（引導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者）和學(xué)習(xí)者的角色（主動探究者、合作者）；設(shè)計課后鞏固與拓展任務(wù)（項(xiàng)目實(shí)踐、反思日志、拓展閱讀）。技術(shù)角色：設(shè)計技術(shù)環(huán)境（平臺選擇、工具整合），規(guī)劃數(shù)字資源的組織與呈現(xiàn)方式，設(shè)計在線互動環(huán)節(jié)。3.開發(fā)（Development）：實(shí)踐問題：制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻（腳本撰寫、錄制、剪輯、標(biāo)注），開發(fā)在線測驗(yàn)、互動活動頁面、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)資源，確保資源的準(zhǔn)確性、清晰度和吸引力。技術(shù)角色：利用錄屏、編輯等軟件制作視頻，使用LMS或相關(guān)工具開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊，確保技術(shù)資源的兼容性和穩(wěn)定性。4.實(shí)施（Implementation）：實(shí)踐問題：向?qū)W生清晰傳達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂的流程和要求，確保學(xué)生按時完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)并掌握核心內(nèi)容，有效組織課堂活動，管理課堂時間，提供及時的個性化輔導(dǎo)和支持，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。技術(shù)角色：在LMS上發(fā)布學(xué)習(xí)資源，管理在線討論區(qū)，利用在線工具進(jìn)行課堂測驗(yàn)或互動，利用技術(shù)手段監(jiān)控學(xué)生參與度。5.評價（Evaluation）：實(shí)踐問題：評估課前學(xué)習(xí)效果（通過在線測驗(yàn)、作業(yè)），評估課堂活動的參與度和學(xué)習(xí)效果（觀察、提問、小組匯報），評估最終學(xué)習(xí)成果（項(xiàng)目、考試），收集學(xué)生和教師的反饋（問卷、訪談），評估翻轉(zhuǎn)課堂模式本身的效果（與預(yù)期目標(biāo)對比）。技術(shù)角色：利用LMS的數(shù)據(jù)分析功能追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用在線問卷工具收集反饋，利用在線評價工具（如同伴互評平臺）輔助評價。四、在線問卷工具及比較：1.工具示例：*問卷星（問卷網(wǎng)）：國內(nèi)常用平臺，提供免費(fèi)和付費(fèi)版本，功能豐富（邏輯跳轉(zhuǎn)、條件分支、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析），操作相對便捷，有較強(qiáng)的技術(shù)支持。*騰訊問卷：微信生態(tài)內(nèi)，無需注冊即可創(chuàng)建，操作簡單，適合快速創(chuàng)建簡單問卷，免費(fèi)版功能足夠，數(shù)據(jù)導(dǎo)出方便，與微信好友分享方便。*Google表格/Forms：免費(fèi)使用，集成度高（數(shù)據(jù)自動計入表格），易于協(xié)作編輯，功能滿足基本需求，適合熟悉Google生態(tài)的用戶，數(shù)據(jù)分析功能強(qiáng)大。2.比較分析：*功能：問卷星功能最全面，支持復(fù)雜邏輯和高級分析；騰訊問卷和GoogleForms相對基礎(chǔ)，但滿足大部分教學(xué)反饋需求。*易用性：騰訊問卷和GoogleForms界面簡潔，上手快；問卷星功能多，初次使用可能需要稍作學(xué)習(xí)。*成本：騰訊問卷和GoogleForms免費(fèi)版足夠使用；問卷星免費(fèi)版有功能限制，高級功能需付費(fèi)。*技術(shù)支持：問卷星和付費(fèi)版騰訊問卷提供更專業(yè)的客服和技術(shù)支持；GoogleForms依托Google生態(tài)系統(tǒng)，問題較少。五、排查和解決步驟：1.確認(rèn)問題范圍：詢問教師影響的范圍是部分學(xué)生還是全體學(xué)生？是特定動畫格式還是所有動畫？學(xué)生使用的設(shè)備類型（電腦/平板/手機(jī)）和操作系統(tǒng)（Windows/Mac/iOS/Android）是否一致？2.檢查教師端設(shè)置：教師確認(rèn)課件中使用的動畫制作工具和格式是否通用？是否設(shè)置了特定的播放參數(shù)？嘗試在教師自己的設(shè)備上播放確認(rèn)課件本身是否存在問題。3.檢查學(xué)生端環(huán)境：*瀏覽器：建議學(xué)生嘗試使用不同的現(xiàn)代瀏覽器（如Chrome,Firefox,Edge）訪問課件或查看資源。*插件/驅(qū)動：如果動畫依賴特定的瀏覽器插件（如Flash，雖然已逐漸淘汰，但某些舊動畫可能仍需），檢查是否安裝且為最新版本。如果是硬件加速動畫，檢查顯卡驅(qū)動是否為最新。*操作系統(tǒng)：確認(rèn)操作系統(tǒng)版本是否支持相關(guān)動畫技術(shù)。4.網(wǎng)絡(luò)問題排查：簡單測試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)連接速度，雖然網(wǎng)絡(luò)問題通常導(dǎo)致加載緩慢或失敗，而非特定動畫無法播放，但仍是基本排查項(xiàng)。5.資源文件完整性：如果動畫是獨(dú)立文件，確認(rèn)文件是否完整傳輸?shù)綄W(xué)生端，是否存在損壞。6.替代方案：如果確認(rèn)是技術(shù)限制且無法快速解決，考慮將動畫替換為網(wǎng)頁可嵌入的格式（如HTML5動畫、視頻格式）或指導(dǎo)學(xué)生使用特定軟件查看。7.記錄與反饋：記錄排查過程和結(jié)果，向教師反饋建議，并考慮是否需要向更高級的技術(shù)支持部門求助。六、形成性評價方案設(shè)計：1.評價維度：*內(nèi)容準(zhǔn)確性：對家鄉(xiāng)文化信息的描述是否準(zhǔn)確、真實(shí)。*主題呈現(xiàn)：是否圍繞“家鄉(xiāng)文化”主題展開，內(nèi)容是否具有代表性。*創(chuàng)意與設(shè)計：數(shù)字故事的結(jié)構(gòu)、視覺設(shè)計（圖片、排版、色彩）、音效運(yùn)用等是否新穎、美觀、符合主題。*技術(shù)運(yùn)用：所選技術(shù)工具的使用是否恰當(dāng)、熟練，技術(shù)是否有效服務(wù)于內(nèi)容表達(dá)。*敘事與表達(dá)：故事情節(jié)是否流暢，語言表達(dá)是否清晰、生動，是否具有感染力。*協(xié)作與參與（如適用）：小組成員分工是否明確，合作是否順暢，貢獻(xiàn)是否均衡。2.具體評價標(biāo)準(zhǔn)（示例，可簡化為量規(guī)）：（此處僅描述標(biāo)準(zhǔn)，非完整量規(guī)表格）*內(nèi)容準(zhǔn)確性：(優(yōu)秀)信息完全準(zhǔn)確，有核實(shí)來源；(良好)信息基本準(zhǔn)確，少量細(xì)節(jié)可商榷；(合格)存在一些事實(shí)錯誤或信息模糊；(需改進(jìn))信息錯誤較多或與主題關(guān)聯(lián)不大。*創(chuàng)意與設(shè)計：(優(yōu)秀)設(shè)計獨(dú)特新穎，視覺效果和音效出色；(良好)設(shè)計符合主題，有一定美感；(合格)設(shè)計較為普通，無明顯亮點(diǎn)或問題；(需改進(jìn))設(shè)計混亂，不符合主題，效果差。*技術(shù)運(yùn)用：(優(yōu)秀)工具使用嫻熟，技術(shù)選擇恰當(dāng)且有效促進(jìn)表達(dá)；(良好)工具使用基本掌握，技術(shù)選擇符合要求；(合格)技術(shù)操作生疏，存在明顯錯誤；(需改進(jìn))技術(shù)使用不當(dāng)，影響表達(dá)效果。*敘事與表達(dá)：(優(yōu)秀)敘事清晰引人入勝，語言生動有感染力；(良好)敘事流暢，語言表達(dá)清晰；(合格)敘事基本完整，語言尚可；(需改進(jìn))敘事混亂，語言表達(dá)差。3.評價方法：*教師評價：教師根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)和作品進(jìn)行評分和評語反饋。*自我評價：學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對自身作品進(jìn)行反思和評分。*同伴互評：學(xué)生組成小組，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)互相評價作品，提出改進(jìn)建議。七、設(shè)計促進(jìn)深度參與和意義建構(gòu)的教學(xué)策略：結(jié)合學(xué)習(xí)科學(xué)，設(shè)計時應(yīng)關(guān)注主動建構(gòu)、情境關(guān)聯(lián)、社會互動和反思整合。1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)情境：*案例教學(xué)：引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)世界案例或問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。*基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）：圍繞一個復(fù)雜的、有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生需要整合運(yùn)用多學(xué)科知識，通過動手實(shí)踐、協(xié)作探究來完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識的深度應(yīng)用和意義建構(gòu)。2.促進(jìn)主動探究和知識建構(gòu)：*問題驅(qū)動：設(shè)計具有啟發(fā)性、開放性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究和發(fā)現(xiàn)。*信息探究活動：鼓勵學(xué)生利用資源進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)信息篩選、整合和批判性思維能力。例如，設(shè)計信息獵手活動，讓學(xué)生尋找、評估和整合關(guān)于某個主題的不同觀點(diǎn)。*模擬與實(shí)驗(yàn)：利用教育技術(shù)提供虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生在安全可控的條件下進(jìn)行探索，深化對抽象概念或復(fù)雜過程的理解。3.增強(qiáng)社會互動與協(xié)作學(xué)習(xí)：*在線協(xié)作平臺：利用在線文檔、論壇、項(xiàng)目管理工具等，支持學(xué)生進(jìn)行異步或同步的協(xié)作討論、資料共享和共同創(chuàng)作。*同伴互評與輔導(dǎo)：設(shè)計結(jié)構(gòu)化的同伴評價活動，讓學(xué)生在評價他人作品的過程中反思自身學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)借鑒。組織同伴輔導(dǎo)小組，共同解決學(xué)習(xí)中的困難。*辯論與討論：利用在線論壇或視頻會議工具組織辯論賽或主題討論，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，清晰表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽和尊重他人。4.整合反思與元認(rèn)知：*學(xué)習(xí)日志/反思博客：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中