職業(yè)師專業(yè)能力2025年測(cè)試卷：生涯教育與心理健康服務(wù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于舒伯生涯發(fā)展理論中的主要階段？A.成長(zhǎng)階段B.探索階段C.建立階段D.轉(zhuǎn)換階段2.霍蘭德職業(yè)興趣理論將人格類型分為多少種？A.3種B.4種C.5種D.6種3.在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，常用的評(píng)估工具不包括以下哪一項(xiàng)？A.職業(yè)興趣量表B.職業(yè)能力測(cè)試C.人格測(cè)評(píng)D.職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷4.下列哪項(xiàng)不屬于常見(jiàn)的壓力反應(yīng)？A.身體癥狀B.情緒反應(yīng)C.行為改變D.職業(yè)規(guī)劃5.心理健康的核心特征不包括以下哪一項(xiàng)？A.自我意識(shí)B.人際關(guān)系C.應(yīng)對(duì)能力D.職業(yè)目標(biāo)6.團(tuán)體輔導(dǎo)的主要形式不包括以下哪一項(xiàng)？A.小組討論B.角色扮演C.個(gè)別咨詢D.情景模擬7.職業(yè)生涯決策模型中，"收集信息"階段之后通常是哪個(gè)階段？A.評(píng)估備選方案B.選擇備選方案C.采取行動(dòng)D.評(píng)估結(jié)果8.下列哪項(xiàng)不屬于積極心理學(xué)的范疇？A.幸福感B.意志力C.焦慮D.意志品質(zhì)9.在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，首要原則是？A.保持中立B.保護(hù)隱私C.立即干預(yù)D.轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)10.職業(yè)心理健康教育的主要目標(biāo)不包括以下哪一項(xiàng)？A.提高心理素質(zhì)B.促進(jìn)職業(yè)發(fā)展C.預(yù)防心理問(wèn)題D.規(guī)劃職業(yè)生涯二、填空題（每空1分，共10分）1.職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)______、______、______的動(dòng)態(tài)過(guò)程。2.心理健康的三大支柱是______、______、______。3.職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本原則包括______、______、______。4.正念療法強(qiáng)調(diào)______和______。5.職業(yè)心理壓力的主要來(lái)源包括______、______、______。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟。2.簡(jiǎn)述焦慮情緒的主要表現(xiàn)。3.簡(jiǎn)述職業(yè)師在心理健康教育中的角色。4.簡(jiǎn)述如何建立良好的師生關(guān)系。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述職業(yè)師如何運(yùn)用生涯教育和心理健康服務(wù)知識(shí)，幫助一名面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)適。五、案例分析題（30分）小明是一名高二學(xué)生，最近對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，成績(jī)下降明顯，經(jīng)常失眠，上課注意力不集中，對(duì)未來(lái)感到迷茫，不知道自己適合做什么。班主任發(fā)現(xiàn)后，將小明轉(zhuǎn)介給學(xué)校的職業(yè)師進(jìn)行輔導(dǎo)。請(qǐng)根據(jù)上述案例，回答以下問(wèn)題：1.分析小明可能面臨的主要問(wèn)題。（10分）2.職業(yè)師可以采取哪些輔導(dǎo)策略？（10分）3.職業(yè)師如何與班主任、家長(zhǎng)以及小明進(jìn)行有效溝通？（5分）4.職業(yè)師如何評(píng)估輔導(dǎo)效果？（5分）試卷答案一、選擇題1.D2.D3.C4.D5.D6.C7.A8.C9.B10.D解析：1.舒伯生涯發(fā)展理論的主要階段包括成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段，D項(xiàng)轉(zhuǎn)換階段不屬于其中。2.霍蘭德職業(yè)興趣理論將人格類型分為六種：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型。3.職業(yè)生涯輔導(dǎo)中常用的評(píng)估工具包括職業(yè)興趣量表、職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷，人格測(cè)評(píng)不屬于常用的評(píng)估工具，更多用于心理診斷。4.常見(jiàn)的壓力反應(yīng)包括身體癥狀、情緒反應(yīng)和行為改變，職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯發(fā)展的一個(gè)方面，不屬于壓力反應(yīng)。5.心理健康的核心特征包括自我意識(shí)、人際關(guān)系和應(yīng)對(duì)能力，職業(yè)目標(biāo)雖然與生涯發(fā)展相關(guān)，但不是心理健康的核心特征。6.團(tuán)體輔導(dǎo)的主要形式包括小組討論、角色扮演和情景模擬，個(gè)別咨詢屬于個(gè)體輔導(dǎo)形式。7.職業(yè)生涯決策模型的一般步驟包括收集信息、評(píng)估備選方案、選擇備選方案和采取行動(dòng)，收集信息之后是評(píng)估備選方案。8.積極心理學(xué)關(guān)注人類的積極品質(zhì)和幸福感，焦慮是一種負(fù)面的情緒體驗(yàn)，不屬于積極心理學(xué)的范疇。9.在處理學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，首要原則是保護(hù)隱私，確保學(xué)生的安全和confidentiality。10.職業(yè)心理健康教育的主要目標(biāo)是提高心理素質(zhì)、預(yù)防心理問(wèn)題和促進(jìn)心理健康，規(guī)劃職業(yè)生涯更偏向于生涯教育領(lǐng)域。二、填空題1.目標(biāo)導(dǎo)向全程性發(fā)展性2.自我意識(shí)人際關(guān)系應(yīng)對(duì)能力3.尊重個(gè)別化發(fā)展性4.當(dāng)下自在5.個(gè)人因素職業(yè)因素環(huán)境因素解析：1.職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)具有目標(biāo)導(dǎo)向性、全程性和發(fā)展性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要根據(jù)個(gè)人情況和環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)整。2.心理健康的三大支柱是自我意識(shí)、人際關(guān)系和應(yīng)對(duì)能力，這三方面相互影響，共同構(gòu)成心理健康的基礎(chǔ)。3.職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本原則包括尊重、個(gè)別化和發(fā)展性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.正念療法強(qiáng)調(diào)當(dāng)下和自在，即關(guān)注當(dāng)前時(shí)刻，接納自己的內(nèi)心體驗(yàn)，減少對(duì)過(guò)去和未來(lái)的擔(dān)憂。5.職業(yè)心理壓力的主要來(lái)源包括個(gè)人因素（如性格、能力）、職業(yè)因素（如工作內(nèi)容、壓力）和環(huán)境因素（如社會(huì)、文化）。三、簡(jiǎn)答題1.職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟包括自我評(píng)估、環(huán)境分析、目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃制定、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)估反饋。2.焦慮情緒的主要表現(xiàn)包括緊張不安、擔(dān)憂、煩躁易怒、注意力不集中、肌肉緊張和睡眠問(wèn)題。3.職業(yè)師在心理健康教育中的角色包括知識(shí)傳授者、咨詢者、輔導(dǎo)者、組織者和管理者，幫助學(xué)生提高心理健康水平，促進(jìn)全面發(fā)展。4.建立良好的師生關(guān)系需要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正對(duì)待學(xué)生，并積極與學(xué)生溝通交流。四、論述題（答案略，需結(jié)合實(shí)際案例，論述職業(yè)師如何運(yùn)用生涯教育和心理健康服務(wù)知識(shí)，幫助大學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)適，例如：通過(guò)心理測(cè)評(píng)了解學(xué)生心理狀態(tài)，運(yùn)用生涯規(guī)劃理論幫助學(xué)生探索職業(yè)興趣，提供壓力管理技巧，進(jìn)行認(rèn)知行為干預(yù)等。）五、案例分析題1.小明可能面臨的主要問(wèn)題包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降、情緒問(wèn)題（失眠、注意力不集中）、職業(yè)迷茫和人際關(guān)系問(wèn)題（可能與同學(xué)、老師關(guān)系緊張）。2.職業(yè)師可以采取的輔導(dǎo)策略包括：進(jìn)行心理評(píng)估，了解小明的情況；運(yùn)用生涯規(guī)劃理論，幫助小明探索興趣和能力；進(jìn)行壓力管理訓(xùn)練，提高小明的應(yīng)對(duì)能力；組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助小明融入集體；與班主任、家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。3.職業(yè)師與班主任、家長(zhǎng)以及小明進(jìn)行有效溝通可以采取以下方式：與班主任溝通時(shí)，采用尊重、合作的態(tài)度，共同關(guān)注小明的成長(zhǎng)；與家長(zhǎng)溝通時(shí)，注意