2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——混合式學(xué)習(xí)模式的設(shè)計與實施考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的代表字母填寫在答題紙上。）1.下列哪項不是混合式學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)面授教學(xué)的核心特征？A.線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合B.對技術(shù)工具的深度依賴C.更加靈活的學(xué)習(xí)時間和空間安排D.強調(diào)線上線下學(xué)習(xí)活動的有機整合2.根據(jù)Hooper和Ragan提出的混合式學(xué)習(xí)模型，哪個階段側(cè)重于定義學(xué)習(xí)體驗的框架和流程？A.概念化B.概念開發(fā)C.概念呈現(xiàn)D.概念應(yīng)用3.在設(shè)計混合式學(xué)習(xí)課程時，進(jìn)行“學(xué)習(xí)者分析”的主要目的是什么？A.確定課程所需的技術(shù)平臺B.評估學(xué)習(xí)者對線上學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉程度C.了解學(xué)習(xí)者的背景、需求、能力及學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)設(shè)計提供依據(jù)D.選擇適合的在線教學(xué)互動工具4.“翻轉(zhuǎn)課堂”通常被認(rèn)為是哪種混合式學(xué)習(xí)模式的一種具體體現(xiàn)？A.旋轉(zhuǎn)式混合B.模塊化混合C.拉取式混合（Pull-left）D.推送式混合（Push-left）5.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中，下列哪項不屬于常見的線上互動策略？A.在線討論論壇的引導(dǎo)與參與B.使用協(xié)作工具完成項目任務(wù)C.定期進(jìn)行線上測驗以檢驗知識點掌握情況D.教師進(jìn)行集中的課堂講授6.為了有效銜接線上和線下學(xué)習(xí)活動，教師在設(shè)計混合式學(xué)習(xí)時需要特別關(guān)注什么？A.線上內(nèi)容的娛樂性B.線下活動的獨立性與難度C.如何設(shè)計促進(jìn)知識內(nèi)化、技能遷移和互動協(xié)作的過渡環(huán)節(jié)D.線上線下時間的精確匹配7.在混合式學(xué)習(xí)中，哪種評價方式更能及時提供反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)行為？A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.過程性評價D.絕對性評價8.以下哪項技術(shù)工具最常被用于支持混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中的師生或生生實時互動？A.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）B.在線測驗平臺C.視頻會議軟件D.電子閱讀器9.當(dāng)混合式學(xué)習(xí)課程中線上學(xué)習(xí)部分占比很高時，教師需要具備哪些特殊能力？A.線下課堂管理技巧B.線上教學(xué)設(shè)計能力與在線溝通引導(dǎo)能力C.實驗室操作指導(dǎo)能力D.紙質(zhì)教材編寫能力10.混合式學(xué)習(xí)的成功實施，往往需要學(xué)?；蚪M織在哪些方面提供支持？A.提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境B.為教師提供混合式教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機會C.建立完善的技術(shù)支持服務(wù)體系D.以上所有二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在答題紙上。）1.混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循__________、__________和__________等基本原則。2.混合式學(xué)習(xí)模式根據(jù)線上線下學(xué)習(xí)的主次關(guān)系和整合方式，可以分為__________、__________和__________等主要類型。3.在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中，__________扮演著連接線上與線下學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度參與的關(guān)鍵角色。4.設(shè)計有效的混合式學(xué)習(xí)評價方案，需要關(guān)注線上學(xué)習(xí)活動評價、線下學(xué)習(xí)活動評價以及__________評價的整合。5.技術(shù)是混合式學(xué)習(xí)的重要支撐，但技術(shù)的選擇應(yīng)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征和__________，遵循__________原則。6.混合式學(xué)習(xí)實施過程中，教師需要關(guān)注線上學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)與維護(hù)，以及__________的設(shè)計與引導(dǎo)。7.評價混合式學(xué)習(xí)效果時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的__________、__________和__________等方面的綜合發(fā)展。8.針對混合式學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的數(shù)字鴻溝問題，教育機構(gòu)可以采取__________、__________和__________等措施加以緩解。9.混合式學(xué)習(xí)的“混合”不僅僅是線上和線下兩種環(huán)境的簡單相加，更強調(diào)線上與線下學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、__________和評價方式的__________。10.學(xué)習(xí)分析技術(shù)在混合式學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用于__________、__________和__________等方面，為個性化學(xué)習(xí)和教學(xué)改進(jìn)提供支持。三、簡答題（每小題8分，共32分。請將答案填寫在答題紙上。）1.簡述ADDIE模型在混合式學(xué)習(xí)設(shè)計過程中的具體應(yīng)用階段及其核心任務(wù)。2.比較混合式學(xué)習(xí)中的“推式”（Push-left）和“拉式”（Pull-left）兩種模式在設(shè)計理念、適用場景和潛在優(yōu)勢方面的主要區(qū)別。3.簡述在混合式學(xué)習(xí)課程中設(shè)計線上學(xué)習(xí)活動時應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素。4.分析混合式學(xué)習(xí)實施過程中，教師可能面臨的主要挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。四、論述題（每小題15分，共30分。請將答案填寫在答題紙上。）1.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W科領(lǐng)域，論述如何設(shè)計一個包含清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)、整合線上線下活動、并體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果評價的混合式學(xué)習(xí)單元方案。2.論述在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下，技術(shù)整合應(yīng)如何服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的需求，并分析當(dāng)前技術(shù)在支持混合式學(xué)習(xí)方面存在的機遇與挑戰(zhàn)。---試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.D5.D6.C7.B8.C9.B10.D二、填空題1.以學(xué)習(xí)者為中心；目標(biāo)導(dǎo)向；整合性2.旋轉(zhuǎn)式混合；推送式混合（Pull-left）；拉取式混合（Push-left）3.教師的角色與職責(zé)4.線上線下學(xué)習(xí)體驗的整體效果5.學(xué)習(xí)目標(biāo)；適度技術(shù)原則6.線下學(xué)習(xí)體驗的設(shè)計與引導(dǎo)7.知識掌握；能力提升；態(tài)度情感8.提供必要的技術(shù)設(shè)備；加強信息素養(yǎng)教育；提供靈活的學(xué)習(xí)選擇9.資源；活動10.學(xué)習(xí)過程監(jiān)控；學(xué)習(xí)效果分析；個性化學(xué)習(xí)支持三、簡答題1.應(yīng)用階段及其核心任務(wù)：*分析（Analysis）：確定學(xué)習(xí)需求、目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、現(xiàn)有資源等。*設(shè)計（Design）：制定整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、混合模式、線上線下活動、教學(xué)策略、評價方案、技術(shù)選型等。*開發(fā)（Development）：創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)資源（視頻、文本、測驗等）、開發(fā)線下活動材料、配置技術(shù)平臺。*實施（Implementation）：組織線上線下教學(xué)活動、師生互動、提供學(xué)習(xí)支持。*評價（Evaluation）：評估學(xué)習(xí)效果、收集反饋、評價教學(xué)過程、進(jìn)行項目總結(jié)與改進(jìn)。2.主要區(qū)別：*推式（Push-left）：將大部分教學(xué)內(nèi)容（如講授、資料）移到線上，線下時間主要用于練習(xí)、答疑、討論、項目等。適用于需要系統(tǒng)知識傳授、學(xué)習(xí)者自律性要求不高的情境。*拉式（Pull-left）：學(xué)習(xí)者根據(jù)需要主動在線上獲取不同學(xué)習(xí)資源（如模塊化知識點、案例、工具），線下時間用于面對面的互動、協(xié)作、實踐、指導(dǎo)。適用于學(xué)習(xí)者自主性強、需要個性化學(xué)習(xí)路徑的情境。*潛在優(yōu)勢：推式可減輕教師面授壓力，拉式能更好地滿足個性化需求，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。3.設(shè)計線上活動時應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素：*與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性：活動需明確服務(wù)于具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。*互動性與參與性：設(shè)計能引發(fā)思考、討論、協(xié)作的活動（如在線測驗、論壇討論、小組項目）。*資源的有效性：提供清晰、準(zhǔn)確、多樣化的學(xué)習(xí)資源（文本、視頻、鏈接等）。*技術(shù)的適宜性：選擇合適的技術(shù)工具支持活動，考慮易用性和兼容性。*學(xué)習(xí)者的自主性：設(shè)計能給予學(xué)習(xí)者選擇權(quán)和管理自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的環(huán)節(jié)。*反饋的及時性：建立機制及時提供學(xué)習(xí)反饋（如自動評分、教師評論）。4.主要挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略：*挑戰(zhàn)1：教師混合式教學(xué)能力不足。策略：提供系統(tǒng)化培訓(xùn)、建立教師學(xué)習(xí)共同體、提供成功案例參考。*挑戰(zhàn)2：線上線下活動設(shè)計不銜接。策略：加強設(shè)計前的溝通規(guī)劃、明確活動間的邏輯關(guān)系、教師在兩種環(huán)境中角色切換的清晰界定。*挑戰(zhàn)3：師生、生生互動不足或流于形式。策略：設(shè)計結(jié)構(gòu)化互動任務(wù)、明確互動要求與規(guī)范、教師有效引導(dǎo)與參與。*挑戰(zhàn)4：技術(shù)應(yīng)用障礙與數(shù)字鴻溝。策略：加強技術(shù)支持、提供多種技術(shù)選擇、關(guān)注不同背景學(xué)習(xí)者需求。*挑戰(zhàn)5：混合式學(xué)習(xí)效果評價復(fù)雜。策略：構(gòu)建多元評價體系、整合線上線下評價數(shù)據(jù)、利用技術(shù)手段輔助評價。四、論述題1.混合式學(xué)習(xí)單元方案設(shè)計論述：*設(shè)定清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)：例如，在“市場營銷”課程中，設(shè)定單元目標(biāo)為“理解社交媒體營銷原理并能設(shè)計一個初步的社交媒體營銷計劃”。目標(biāo)應(yīng)具體、可測量。*整合線上線下活動：*線上活動（推拉結(jié)合）：提供關(guān)于社交媒體營銷基礎(chǔ)理論的在線視頻和閱讀材料（推式）；布置在線討論題，要求學(xué)生分享對某個品牌社交媒體運營的看法（拉式）；要求學(xué)生在線完成一個關(guān)于社交媒體平臺特性的互動式測驗（推式）；布置小組任務(wù)，利用在線協(xié)作工具共同分析一個案例（拉式）。*線下活動：組織工作坊，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬的社交媒體營銷方案策劃，進(jìn)行原型展示和同伴互評；邀請行業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場分享和答疑。*體現(xiàn)評價環(huán)節(jié)：*形成性評價：線上測驗成績、在線討論參與度、小組協(xié)作評價。*總結(jié)性評價：期末提交的完整的社交媒體營銷計劃書（結(jié)合線上線下活動成果），以及最終的方案展示和答辯。*評價標(biāo)準(zhǔn)：制定包含內(nèi)容完整性、策略創(chuàng)新性、可行性、表達(dá)清晰度等方面的評價量規(guī)。*總結(jié)：該單元設(shè)計將線上理論學(xué)習(xí)與線下實踐應(yīng)用相結(jié)合，通過多樣化的活動促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動參與和深度學(xué)習(xí)，并通過形成性評價和總結(jié)性評價全面考察學(xué)習(xí)效果。2.技術(shù)整合服務(wù)目標(biāo)與挑戰(zhàn)分析論述：*技術(shù)整合應(yīng)服務(wù)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者：*目標(biāo)導(dǎo)向：技術(shù)選擇必須服務(wù)于特定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動。例如，為促進(jìn)協(xié)作，選用共享文檔或在線項目管理工具；為提供即時反饋，選用自動評分系統(tǒng)或在線測驗工具。*學(xué)習(xí)者中心：考慮學(xué)習(xí)者的技術(shù)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。選擇易于使用、界面友好的工具；提供必要的技術(shù)培訓(xùn)和支持；確保技術(shù)的可及性，關(guān)注數(shù)字鴻溝問題。*增強學(xué)習(xí)體驗：技術(shù)應(yīng)能豐富學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)互動情境、支持個性化學(xué)習(xí)。例如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供沉浸式體驗，通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)提供個性化學(xué)習(xí)建議。*機遇：*豐富教學(xué)資源與形式：提供海量的在線資源、多樣的互動方式（視頻、音頻、直播、虛擬實驗室等）。*促進(jìn)個性化與差異化學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以追蹤學(xué)習(xí)過程，提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑和精準(zhǔn)反饋。*增強互動與協(xié)作：在線平臺方便師生、生生隨時隨地溝通協(xié)作。*提升學(xué)習(xí)效率與便捷性：在線資源可隨時訪問，移動學(xué)習(xí)成為可能。*挑戰(zhàn)：*技術(shù)選擇與整合的復(fù)雜性：如何有效整合不同平臺和工具，避免“技術(shù)碎片化”。