2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——法律心理學(xué)與大學(xué)案例對犯罪心理的啟示和誘因考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述認知失調(diào)理論在訴訟證言中的作用。2.簡述犯罪心理學(xué)的生物因素主要有哪些，并舉例說明。3.根據(jù)發(fā)展犯罪心理學(xué)理論，青少年犯罪心理的形成與哪些因素有關(guān)？4.簡述心理評估在犯罪心理學(xué)實踐中的主要目的和常用方法。二、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合法律心理學(xué)中的虛假記憶形成機制，論述如何提高目擊證人證言的可靠性。2.選擇一個具體的大學(xué)案例（例如：校園槍擊案、學(xué)術(shù)不端行為引發(fā)的暴力事件等），分析其中涉及的犯罪心理現(xiàn)象，并探討其背后的社會心理因素。三、案例分析題（28分）閱讀以下案例材料，并回答問題：李某某，男，22歲，某大學(xué)大二學(xué)生。近期因多次盜竊校內(nèi)超市而被學(xué)校紀(jì)律處分。據(jù)超市工作人員反映，李某某每次盜竊時都比較謹慎，會預(yù)先觀察一段時間，選擇人少的時候行動，且盜竊后迅速離開。李某某被抓獲后，表現(xiàn)得比較平靜，對自己的行為沒有明顯的悔意，但承認自己有盜竊的習(xí)慣，并稱自己這樣做是為了獲得金錢購買游戲裝備。在審訊過程中，李某某對一些細節(jié)記憶模糊，但能夠準(zhǔn)確地描述案發(fā)現(xiàn)場的環(huán)境。心理醫(yī)生對其進行評估后，認為其可能存在沖動控制障礙和注意力缺陷問題。根據(jù)以上案例，回答以下問題：1.分析李某某可能存在的犯罪心理特征。（10分）2.推測李某某犯罪行為可能背后的心理動機。（8分）3.針對李某某的情況，提出心理評估和干預(yù)的建議。（10分）試卷答案一、簡答題1.認知失調(diào)理論認為，當(dāng)個體持有相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時，會體驗到心理上的不適感，即認知失調(diào)。在訴訟證言中，認知失調(diào)可能影響目擊證人。例如，如果目擊證人的證言與他們對證人的期望或先前信念相矛盾，他們可能會通過改變記憶或扭曲證言來減輕這種失調(diào)，從而影響證言的準(zhǔn)確性。為了減少認知失調(diào)，可以采用詢問技巧，引導(dǎo)證人回憶而非重構(gòu)記憶，并強調(diào)證人的責(zé)任感。2.犯罪心理學(xué)的生物因素主要包括遺傳因素、神經(jīng)遞質(zhì)失衡、大腦結(jié)構(gòu)異常和激素影響等。遺傳因素研究表明，某些犯罪行為可能與基因遺傳有關(guān)；神經(jīng)遞質(zhì)失衡，如多巴胺和血清素水平的異常，可能與攻擊性和沖動行為有關(guān)；大腦結(jié)構(gòu)異常，如前額葉皮層功能受損，可能導(dǎo)致決策能力和沖動控制能力下降；激素影響，如睪酮水平的升高，可能與暴力行為有關(guān)。例如，研究表明，低血清素水平與攻擊行為和暴力犯罪有關(guān)。3.根據(jù)發(fā)展犯罪心理學(xué)理論，青少年犯罪心理的形成與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、同伴影響、個人認知發(fā)展和心理社會發(fā)展階段等因素有關(guān)。不良的家庭環(huán)境，如家庭暴力、父母犯罪或缺乏家庭監(jiān)督，會增加青少年犯罪的風(fēng)險；社會環(huán)境中的貧困、社會隔離和學(xué)校失敗等因素也會促進犯罪心理的形成；同伴影響，特別是與不良同伴交往，會通過社會學(xué)習(xí)機制影響青少年的行為；個人認知發(fā)展，如道德發(fā)展遲緩或認知偏差，也會增加犯罪風(fēng)險；心理社會發(fā)展階段，如身份認同危機或自我控制能力不足，也可能導(dǎo)致犯罪行為。4.心理評估在犯罪心理學(xué)實踐中的主要目的是了解個體的心理狀態(tài)、行為模式、人格特征和風(fēng)險程度，為犯罪行為的解釋、預(yù)測、干預(yù)和矯正提供依據(jù)。常用方法包括心理測驗（如人格測試、認知能力測試）、心理訪談（如結(jié)構(gòu)化訪談、投射測驗）、行為觀察（如觀察個體在特定環(huán)境中的行為）、生理指標(biāo)測量（如心電圖、腦電圖）和文件審查（如個人史、犯罪記錄）等。二、論述題1.虛假記憶是指個體在未被真實事件影響的情況下，產(chǎn)生了關(guān)于從未發(fā)生過事件的記憶。虛假記憶的形成機制主要與記憶的重建性和易感性有關(guān)。記憶并非像錄像機一樣精確記錄信息，而是在每次提取時進行重建，這個過程容易受到干擾和扭曲。此外，某些因素，如暗示、重復(fù)暴露和情緒影響，會提高虛假記憶的形成概率。為了提高目擊證人證言的可靠性，需要了解虛假記憶的形成機制，并采取措施減少其影響。首先，應(yīng)避免在詢問過程中使用暗示性語言或引導(dǎo)性提問，而是采用中性的開放式問題，引導(dǎo)證人自由回憶。其次，應(yīng)盡量在事件發(fā)生后不久進行詢問，以減少記憶的衰退和干擾。再次，可以采用交叉詢問的方法，比較不同證人的證言，以發(fā)現(xiàn)不一致之處。最后，應(yīng)向證人解釋記憶的可能性和局限性，提高他們對證言可靠性的認識。2.（案例選擇需具體，以下為示例分析思路）以校園槍擊案為例，分析其中涉及的犯罪心理現(xiàn)象及背后的社會心理因素。校園槍擊案通常具有突發(fā)性和極端暴力性，其背后的犯罪心理復(fù)雜多樣。可能的犯罪心理現(xiàn)象包括：憤怒攻擊、仇恨心理、絕望情緒、權(quán)力欲和反社會人格等。憤怒攻擊可能源于個體在生活中遭受的不公平待遇或挫折，通過暴力行為尋求發(fā)泄和報復(fù)；仇恨心理可能源于對特定群體或個人的強烈不滿，通過暴力行為表達敵意；絕望情緒可能源于個體感到無助和絕望，通過暴力行為結(jié)束自己的生命或制造混亂；權(quán)力欲可能源于個體渴望控制和支配他人，通過暴力行為實現(xiàn)自己的權(quán)力目標(biāo)；反社會人格可能表現(xiàn)為缺乏同情心、漠視社會規(guī)范和道德約束，通過暴力行為滿足自己的需求。背后的社會心理因素包括：社會孤立、社會排斥、社會不公、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力、媒體渲染和社會壓力等。社會孤立和社會排斥會導(dǎo)致個體感到被邊緣化和不被接納，產(chǎn)生憤怒和絕望情緒；社會不公和校園欺凌會導(dǎo)致個體遭受心理創(chuàng)傷，產(chǎn)生報復(fù)心理；網(wǎng)絡(luò)暴力和媒體渲染會加劇個體的負面情緒，并可能激發(fā)其暴力行為；社會壓力和競爭激烈的環(huán)境會加劇個體的焦慮和壓力，增加其采取極端行為的風(fēng)險。三、案例分析題1.李某某可能存在的犯罪心理特征包括：沖動控制障礙，表現(xiàn)為難以控制自己的沖動行為，容易實施盜竊；注意力缺陷，表現(xiàn)為注意力不集中、容易分心，可能影響其學(xué)習(xí)和生活；潛在的犯罪傾向，表現(xiàn)為多次盜竊行為，可能存在反社會人格的傾向；情緒調(diào)節(jié)能力不足，表現(xiàn)為缺乏悔意，可能難以調(diào)節(jié)自己的情緒。此外，根據(jù)心理醫(yī)生的評估，可能還存在其他心理問題，如焦慮或抑郁等。2.李某某犯罪行為可能背后的心理動機包括：滿足物質(zhì)需求，為了購買游戲裝備而盜竊金錢；尋求刺激和冒險，通過盜竊行為獲得緊張感和刺激感；逃避現(xiàn)實和自我麻醉，通過盜竊行為逃避生活中的壓力和挫折，并獲得短暫的快感；同伴影響，可能受到不良同伴的影響而參與盜竊行為。此外，可能還存在其他心理動機，如自卑心理、尋求關(guān)注等。3.針對李某某的情況，提出以下心理評估和干預(yù)建議：首先，進行全面的心理評估，包括人格測試、認知功能評估、情緒評估等，以確定其具體的心理問題。其次，根據(jù)評估結(jié)果制定個性化的心理干預(yù)方案，可能包括認知行為療法、沖動控制訓(xùn)練、注意力缺陷矯正等。認知行為療法可以幫助其識別和改變不良的