2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的首字母填入括號(hào)內(nèi)。）1.以下哪項(xiàng)不是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程B.社會(huì)互動(dòng)在學(xué)習(xí)中起重要作用C.知識(shí)是固定不變的，由教師傳授給學(xué)生D.學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)支持探究和發(fā)現(xiàn)2.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，以下哪種教學(xué)設(shè)計(jì)策略最有可能增加認(rèn)知負(fù)荷，從而可能不利于知識(shí)的深層理解？A.提供清晰的指導(dǎo)B.使用多樣化的呈現(xiàn)方式（如文本、圖像、視頻）C.增加無(wú)關(guān)信息或同時(shí)呈現(xiàn)過(guò)多信息D.設(shè)計(jì)具有適當(dāng)難度的練習(xí)3.在評(píng)估一項(xiàng)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響時(shí)，研究者將學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組使用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，控制組采用傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)。這種研究設(shè)計(jì)最可能是？A.相關(guān)研究B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.調(diào)查研究4.多媒體學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)信息時(shí)應(yīng)遵循的原則不包括以下哪項(xiàng)？A.視覺(jué)化呈現(xiàn)B.積極的空間排布C.語(yǔ)言與畫(huà)面雙重編碼D.保持信息的高度獨(dú)立性5.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的主要目的是？A.技術(shù)本身的應(yīng)用和展示B.提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展C.增加學(xué)校的信息化設(shè)備投入D.培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作技能6.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)倫理問(wèn)題的主要方面？A.學(xué)生數(shù)字足跡的管理與隱私保護(hù)B.算法推薦對(duì)學(xué)生興趣導(dǎo)向的潛在影響C.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中師生互動(dòng)的缺失D.教育技術(shù)產(chǎn)品的商業(yè)化推廣7.混合式學(xué)習(xí)模式通常結(jié)合了哪些學(xué)習(xí)環(huán)境？A.完全線上和完全線下B.以線上為主和以線下為主C.純粹的虛擬環(huán)境和純粹的現(xiàn)實(shí)環(huán)境D.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)課堂環(huán)境8.在使用學(xué)習(xí)分析技術(shù)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)最直接反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度？A.課程完成率B.學(xué)習(xí)資源的訪問(wèn)次數(shù)C.學(xué)習(xí)論壇的發(fā)帖頻率D.平臺(tái)登錄時(shí)長(zhǎng)9.根據(jù)ITC（信息技術(shù)與課程整合）的模式，技術(shù)被看作是？A.教師教學(xué)的主要輔助工具B.學(xué)生獲取信息的唯一途徑C.支持和擴(kuò)展教與學(xué)的認(rèn)知工具D.提升課堂管理效率的手段10.教育技術(shù)有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素不包括？A.技術(shù)本身的先進(jìn)性B.教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.學(xué)習(xí)者的技術(shù)使用習(xí)慣D.學(xué)校的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將答案填入橫線處。）1.認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)存在的負(fù)荷包括________負(fù)荷和________負(fù)荷。2.評(píng)估教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響時(shí)，常用的定量研究方法有________法、________法等。3.教育技術(shù)的“________”原則強(qiáng)調(diào)技術(shù)選擇應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求。4.布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)理論將認(rèn)知目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和________六個(gè)層次。5.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師除了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還需要關(guān)注學(xué)習(xí)者的________、________和情感支持。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分。請(qǐng)給出簡(jiǎn)潔明了的解釋。）1.個(gè)性化學(xué)習(xí)2.認(rèn)知負(fù)荷3.學(xué)習(xí)分析4.混合式學(xué)習(xí)5.教育技術(shù)倫理四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的潛在機(jī)制。2.簡(jiǎn)述在進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用效果實(shí)證研究時(shí)，需要考慮的主要變量及其控制方法。3.簡(jiǎn)述教師在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。4.簡(jiǎn)述“技術(shù)增強(qiáng)型”教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念及其與“技術(shù)補(bǔ)充型”教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別。五、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，深入闡述教育技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)深度方面可能發(fā)揮的作用及需要注意的問(wèn)題。）六、研究設(shè)計(jì)題（15分。）假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究來(lái)探究某款教育APP對(duì)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力（如問(wèn)題解決能力、知識(shí)應(yīng)用能力）的影響。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的研究思路，包括：1.研究問(wèn)題與假設(shè)。2.研究對(duì)象與抽樣方法。3.研究設(shè)計(jì)類(lèi)型（實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查）。4.主要的研究變量（自變量、因變量、控制變量）。5.數(shù)據(jù)收集方法與工具。6.數(shù)據(jù)分析方法。試卷答案一、選擇題（每題2分，共20分。）1.C*解析思路：建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是動(dòng)態(tài)建構(gòu)的，而非固定不變。選項(xiàng)C描述的是行為主義或客觀主義的學(xué)習(xí)觀。2.C*解析思路：認(rèn)知負(fù)荷理論強(qiáng)調(diào)減少無(wú)關(guān)負(fù)荷，增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷。選項(xiàng)C增加的是無(wú)關(guān)信息，會(huì)干擾學(xué)習(xí)。3.C*解析思路：實(shí)驗(yàn)研究的關(guān)鍵特征是隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)組和控制組，并通過(guò)操縱自變量來(lái)觀察因變量的變化，以建立因果關(guān)系。隨機(jī)分組是實(shí)驗(yàn)研究的核心要素。4.D*解析思路：多媒體學(xué)習(xí)理論原則包括視覺(jué)化、語(yǔ)言與畫(huà)面的雙重編碼、積極的空間排布等，旨在減輕認(rèn)知負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)D的“信息獨(dú)立性”原則不屬于此理論。5.B*解析思路：教育技術(shù)應(yīng)用的最終目的是服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。其他選項(xiàng)是應(yīng)用的目的或副產(chǎn)品。6.C*解析思路：師生互動(dòng)的缺失是混合式學(xué)習(xí)或線上學(xué)習(xí)可能帶來(lái)的問(wèn)題，但更偏向于教學(xué)設(shè)計(jì)和組織層面，而非純粹的教育技術(shù)倫理問(wèn)題。數(shù)字足跡、算法公平、商業(yè)化推廣均涉及倫理。7.D*解析思路：混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）的核心特征就是將傳統(tǒng)的線下課堂環(huán)境與在線學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合。8.A*解析思路：課程完成率直接反映了學(xué)生是否按照既定學(xué)習(xí)路徑完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，是衡量學(xué)習(xí)投入度的直接指標(biāo)。其他選項(xiàng)可能受多種因素影響，間接反映投入度。9.C*解析思路：ITC整合模式強(qiáng)調(diào)技術(shù)作為認(rèn)知工具，支持深度學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)，而非僅僅是輔助工具或管理手段。10.A*解析思路：技術(shù)的先進(jìn)性并非保證教育技術(shù)有效應(yīng)用的關(guān)鍵。教師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)者需求、環(huán)境支持等因素更為重要。過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)本身可能陷入“技術(shù)決定論”。二、填空題（每空1分，共10分。）1.外在，內(nèi)在*解析思路：認(rèn)知負(fù)荷分為干擾學(xué)習(xí)任務(wù)本身的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷，以及由教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)引起的額外負(fù)荷即外在認(rèn)知負(fù)荷。2.實(shí)驗(yàn)研究，準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究*解析思路：評(píng)估效果最常用的是通過(guò)操縱變量來(lái)觀察因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究（隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)最佳），或控制變量觀察相關(guān)關(guān)系的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。3.教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向*解析思路：教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)始終圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，避免為用技術(shù)而用技術(shù)。4.創(chuàng)造*解析思路：布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)從低到高依次是記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。5.學(xué)習(xí)策略，社會(huì)互動(dòng)*解析思路：在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生需要教師引導(dǎo)其掌握有效的學(xué)習(xí)策略，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)線上社會(huì)互動(dòng)以彌補(bǔ)線下缺失。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分。）1.個(gè)性化學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異（如興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、進(jìn)度等），提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、路徑、資源和反饋，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者更有效、更深入地學(xué)習(xí)的過(guò)程。2.認(rèn)知負(fù)荷：指學(xué)習(xí)者認(rèn)知系統(tǒng)在執(zhí)行特定任務(wù)時(shí)所能承受的信息加工負(fù)荷量。包括由任務(wù)本身固有的認(rèn)知要求決定的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷，以及由學(xué)習(xí)環(huán)境（如教學(xué)設(shè)計(jì)）引入的額外負(fù)荷（外在認(rèn)知負(fù)荷）和與任務(wù)執(zhí)行無(wú)關(guān)的干擾負(fù)荷（關(guān)聯(lián)負(fù)荷）。3.學(xué)習(xí)分析：指收集、分析和解釋學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)（如行為數(shù)據(jù)、成績(jī)數(shù)據(jù)、互動(dòng)數(shù)據(jù)等），以洞察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果、提供個(gè)性化反饋和支持教學(xué)決策的過(guò)程。4.混合式學(xué)習(xí)：指將面對(duì)面（線下）教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。它不是簡(jiǎn)單地將兩者相加，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，對(duì)在線和線下學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合與整合。5.教育技術(shù)倫理：指在教育技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和推廣過(guò)程中，應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，涉及對(duì)學(xué)習(xí)者權(quán)益、數(shù)據(jù)隱私、公平性、社會(huì)影響等方面的考量。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的潛在機(jī)制。*解析思路：從內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩方面闡述。內(nèi)在動(dòng)機(jī)方面，技術(shù)可以通過(guò)提供自主性（如選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容/路徑）、勝任感（如即時(shí)反饋、難度適中的挑戰(zhàn)）、趣味性（如游戲化設(shè)計(jì)、多媒體呈現(xiàn)）來(lái)激發(fā)；外在動(dòng)機(jī)方面，技術(shù)可以通過(guò)提供明確的獎(jiǎng)勵(lì)（如積分、徽章）、社會(huì)認(rèn)可（如排行榜、同伴互動(dòng)）來(lái)影響。同時(shí)，需注意避免技術(shù)過(guò)度使用導(dǎo)致的動(dòng)機(jī)削弱。2.簡(jiǎn)述在進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用效果實(shí)證研究時(shí)，需要考慮的主要變量及其控制方法。*解析思路：首先識(shí)別核心變量：自變量（教育技術(shù)干預(yù)措施，如使用某種平臺(tái)/方法）、因變量（學(xué)習(xí)成績(jī)/能力/態(tài)度等）、控制變量（如學(xué)生先前水平、教師經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)差異、教學(xué)時(shí)間等）?？刂品椒ǎ孩匐S機(jī)分組將學(xué)生分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，平衡無(wú)關(guān)變量；②匹配組設(shè)計(jì)，將相似特征的學(xué)生配對(duì)或分組；③前測(cè)-后測(cè)設(shè)計(jì)，通過(guò)比較組內(nèi)前后測(cè)變化差異來(lái)抵消無(wú)關(guān)變量的影響；④統(tǒng)計(jì)分析方法（如方差分析、回歸分析）控制個(gè)體差異等連續(xù)變量；⑤在研究設(shè)計(jì)中盡量減少混雜因素。3.簡(jiǎn)述教師在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略。*解析思路：挑戰(zhàn)：①技術(shù)知識(shí)與技能不足；②缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能力（如何整合技術(shù)）；③時(shí)間壓力大；④缺乏持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持；⑤評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果困難。應(yīng)對(duì)策略：①提供系統(tǒng)性的技術(shù)培訓(xùn)和支持；②開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊，提升整合能力；③鼓勵(lì)合作教學(xué)，分擔(dān)工作量；④建立校本研修機(jī)制，提供持續(xù)支持；⑤探索適應(yīng)技術(shù)環(huán)境的多元化評(píng)價(jià)方法。4.簡(jiǎn)述“技術(shù)增強(qiáng)型”教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念及其與“技術(shù)補(bǔ)充型”教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別。*解析思路：核心理念：技術(shù)不僅僅是輔助教學(xué)的工具，而是作為認(rèn)知工具，深度融入教學(xué)過(guò)程，支持學(xué)生進(jìn)行更高層次的認(rèn)知活動(dòng)（如探究、創(chuàng)造、協(xié)作），從而實(shí)質(zhì)性地改進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與結(jié)果。區(qū)別：補(bǔ)充型（Augmentation）是技術(shù)僅替代傳統(tǒng)教學(xué)媒體或活動(dòng)，沒(méi)有增加新的教學(xué)互動(dòng)或認(rèn)知機(jī)會(huì)；增強(qiáng)型（Enhancement）則利用技術(shù)提供傳統(tǒng)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)互動(dòng)和認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)更積極、更深入的學(xué)習(xí)。五、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，深入闡述教育技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)深度方面可能發(fā)揮的作用及需要注意的問(wèn)題。）*解析思路：首先明確“學(xué)習(xí)深度”的含義，指超越表面知識(shí)記憶，達(dá)到理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的水平。然后分點(diǎn)論述教育技術(shù)如何促進(jìn)：*提供豐富的情境和資源：技術(shù)能創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)情境、展示復(fù)雜過(guò)程的環(huán)境（如VR實(shí)驗(yàn)、仿真軟件），提供海量、多元的學(xué)習(xí)資源（如數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館），幫助學(xué)生更深入理解概念。*支持探究式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：技術(shù)提供搜索、分析、處理信息工具（如搜索引擎、數(shù)據(jù)分析軟件），支持學(xué)生自主探究、合作完成復(fù)雜項(xiàng)目（如在線協(xié)作平臺(tái)、知識(shí)構(gòu)建工具），在實(shí)踐中深化理解。*促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化指導(dǎo)：學(xué)習(xí)分析技術(shù)能追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提供個(gè)性化反饋和推薦資源；自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整難度和路徑，滿(mǎn)足不同深度學(xué)習(xí)需求。*拓展認(rèn)知工具和表達(dá)方式：概念圖軟件、思維導(dǎo)圖工具、在線白板等支持學(xué)生可視化思考、組織知識(shí)；多媒體創(chuàng)作工具（如視頻編輯、編程平臺(tái)）讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化后進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。*增強(qiáng)高階思維技能訓(xùn)練：編程、數(shù)據(jù)科學(xué)等需要邏輯推理、問(wèn)題解決能力，在線辯論、協(xié)作寫(xiě)作等能培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。最后，強(qiáng)調(diào)需要注意的問(wèn)題：①避免技術(shù)使用流于形式或僅限于淺層互動(dòng)；②教師需要具備引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力；③關(guān)注數(shù)字鴻溝和公平性；④合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式以匹配深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、研究設(shè)計(jì)題（15分。）*解析思路：1.研究問(wèn)題與假設(shè)：研究問(wèn)題：使用某款數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)APP是否比傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)方式更能提升高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力？假設(shè)：使用該APP的學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力上得分顯著高于未使用該APP的學(xué)生。2.研究對(duì)象與抽樣方法：研究對(duì)象：選取某市兩所條件相當(dāng)?shù)闹袑W(xué)，各抽取兩個(gè)同年級(jí)、數(shù)學(xué)水平相似的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和控制組。采用隨機(jī)分配法將班級(jí)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組。3.研究設(shè)計(jì)類(lèi)型：采用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如果無(wú)法完全隨機(jī)）。4.主要的研究變量：自變量：是否使用該數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)APP（實(shí)驗(yàn)組使用，控制組不使用或使用傳統(tǒng)方式）。因變量：學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力（可通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試或教師設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)測(cè)量）?？刂谱兞浚簩W(xué)生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平（通過(guò)前測(cè)成績(jī)衡量）、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、授課時(shí)間、教材版本等。5.數(shù)據(jù)收集方法與工具：前測(cè)：在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的前測(cè)（使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)