2025年大學《日語》專業(yè)題庫——日本教育體系中的素質教育理念考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______---閱讀以下關于日本教育體系中素質教育理念的日語文章，并回答后面的問題。---日本における教育改革と「総合的な學習の時間」1990年代後半から2000年代初頭にかけて、日本は長年にわたる學習指導要領の改訂を通じて、教育內容の見直しを進めた。その中核をなすのが、1998年から導入された「総合的な學習の時間」（通稱：総合學習）である。これは、従來の分野別の學習を超えて、生徒の興味や関心に基づき、問題解決を通じて學ぶ時間として位置づけられている。総合學習の理念は、単に知識の積み重ねを重視する従來の教育モデルを超え、以下のような目標を掲げている。第一に、生徒個々の興味や能力を尊重し、その上で主體性を発揮させることが重要である。第二に、學習した知識や技能を幅広い文脈で活用し、問題解決能力や創(chuàng)造性を養(yǎng)うことが求められる。第三に、學校生活を超えた社會との連攜を通じて、生徒の視野を広げ、社會との共生を理解する機會を提供することが目指されている。具體的な実踐としては、生徒が自分で興味を持っているテーマ（例えば、地域の環(huán)境問題、家族の歴史、あるいはアニメの作畫プロセスなど）について、調べ學習や実踐活動、発表などを通じて主體的に取り組むことが多い。教師は、生徒たちの學習過程を支援する立場にあり、指導は生徒が自ら學びを進める手助けとして行われる。これにより、教室という限られた空間を超え、図書館、地域の施設、自然の中など、さまざまな學びの場が活用される。しかし、総合學習の導入以來、様々な課題も指摘されている。學習の內容が過度に生徒の興味に依存しすぎることで、學習の深度や基礎的知識の習得が不足する可能性があるとの指摘である。また、評価方法が従來の學習評価とは異なり、過程や意欲、主體的な取り組みを重視するため、教師の評価スキルが問われる點も課題となっている。さらに、総合學習に必要な時間確保や、教師の多様な知識と指導力への期待など、學校運営上の問題も存在する。このように、総合的な學習の時間は、日本の教育改革において重要な一環(huán)を占めている。それがどのように日本の若者に影響を與え、將來の日本社會にどのように貢獻していくのかを見守る必要がある。---問題1.上記の文章に基づき、「総合的な學習の時間」の理念として掲げられている主な目標を、日本語で3點挙げてください。2.文章中で述べられている「具體的な実踐」について、日本の學校で実際に行われている活動の例を最低2つ挙げ、それぞれについて簡単にその內容を日本語で説明してください。3.文章の後半部分では、「総合的な學習の時間」に関連するいくつかの課題が指摘されています。その中から、あなたが特に問題だと感じるものを1つ選び、その理由を中心に、日本語で約200字程度で述べなさい。4.「総合的な學習の時間」が日本の教育に與える影響について、あなたの考えを中心に、日本語で約300字程度で述べなさい。------試卷答案1.生徒個々の興味や能力を尊重し、その上で主體性を発揮させること、學習した知識や技能を幅広い文脈で活用し、問題解決能力や創(chuàng)造性を養(yǎng)うこと、學校生活を超えた社會との連攜を通じて、生徒の視野を広げ、社會との共生を理解する機會を提供すること。解析思路：問題1要求提取文章中明確闡述的“総合的な學習の時間”的理念。根據文章第二段開頭明確提出的“第一に、第二に、第三に”的列舉結構，可以直接找到對應的三點目標，即尊重個體差異與主體性、培養(yǎng)問題解決與創(chuàng)造性、促進社會聯(lián)系與視野拓展。只需將這些日文表述準確翻譯或直接引用即可。2.例1：調べ學習。これは、生徒が自分の興味のあるテーマについて、図書館やインターネットなどで情報を収集し、それを分析?整理して発表することである。例2：実踐活動。これは、生徒が學んだ知識を実際に動きを通じて體現(xiàn)したり、制作したりする活動である。例：絵を描く、模型を作る、地域の調査を行うなどが含まれる。解析思路：問題2要求根據文章內容，舉例說明具體的實踐活動，并簡述內容。文章第三段明確提到了“調べ學習や実踐活動、発表など”。因此，可以圍繞這三個方面舉例。調べ學習（研究性學習）對應生徒自主收集信息并整理；実踐活動（實踐活動）對應將知識通過動手操作來體現(xiàn)。選擇其中兩個，并參照文章中提到的例子（如地域調査、絵の描き方、模型作り等），用簡潔的日語描述其內容即可。3.特に問題だと感じるのは、「評価方法が従來の學習評価とは異なり、過程や意欲、主體的な取り組みを重視するため、教師の評価スキルが問われる點」である。総合的な學習の時間では、単に答えを重視するのではなく、生徒がどのように學んだか、どの程度主體的に取り組んだかを評価の対象とする。これは、従來の點數や成績で示すことの難しい側面である。そのため、教師が生徒の學びの過程を的確に捉え、適切な評価を行うことが難しく、教育現(xiàn)場にとって大きな負擔となっている可能性がある。解析思路：問題3要求選擇一個課程問題并闡述理由，字數有要求。文章第四段列舉了三個問題：知識深度不足、評價困難、時間與師資。選擇“評価方法”這一問題，因為它直接關系到教學效果的衡量和教師的實際操作能力。理由需說明為何“評價方式的不同”是問題，重點在于其“過程や意欲、主體的な取り組みを重視”的特性，這使得評價變得復雜，對教師的“評価スキル”（評價技能）提出了高要求，可能導致“教育現(xiàn)場にとって大きな負擔”。需圍繞“評價難度大”、“對教師要求高”展開論述。4.「総合的な學習の時間」は、日本の教育をより生徒中心のものへと変える上で重要な役割を果たしている。生徒が自分の興味を持って學ぶことで、學習の意欲が高まり、學びの深さや幅が広がる可能性がある。また、社會と連攜した活動を通じて、生徒は自分たちの學びが社會にどう役立つのかを身をもって感じることができ、責任感や協(xié)調性も育まれる。長期的には、これにより創(chuàng)造性に富んだ若者が社會に送り出され、日本の発展に貢獻できる可能性がある。しかし、評価方法の課題など、解決すべき問題も存在するため、その効果は時間をかけて見守る必要がある。解析思路：問題4要求就“総合的な學習の時間”的影響談談看法，字數有要求。解答需從積極方面論述其影響。可以從文章理念和實踐活動中提煉積極點：促進學習興趣