2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上。）1.以下哪項(xiàng)不屬于通常所指的教育技術(shù)素質(zhì)的核心構(gòu)成要素？A.技術(shù)知識(shí)與技能B.教學(xué)設(shè)計(jì)能力C.信息素養(yǎng)D.藝術(shù)審美能力2.TPACK框架強(qiáng)調(diào)教師需要整合哪三方面的知識(shí)？A.技術(shù)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)B.管理知識(shí)、溝通知識(shí)、法律知識(shí)C.心理學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)D.技術(shù)知識(shí)、文化知識(shí)、倫理知識(shí)3.在教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的理念是？A.技術(shù)接受模型（TAM）B.混合式學(xué)習(xí)理論C.教學(xué)設(shè)計(jì)原理（如ADDIE模型）D.可訪問性設(shè)計(jì)原則（如UDL）4.以下哪種培養(yǎng)途徑更側(cè)重于在實(shí)踐中通過項(xiàng)目合作來提升參與者的綜合技術(shù)素養(yǎng)和協(xié)作能力？A.分門別類的技術(shù)技能培訓(xùn)B.教育技術(shù)理論講座C.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）D.觀摩學(xué)習(xí)與微格教學(xué)5.教師教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，哪種模式強(qiáng)調(diào)讓教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，通過解決真實(shí)問題來學(xué)習(xí)和應(yīng)用技術(shù)？A.課堂講授模式B.基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）模式C.線上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式D.工作坊集中培訓(xùn)模式6.評(píng)價(jià)一個(gè)教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目效果時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)最直接反映了參與者的技術(shù)應(yīng)用能力提升？A.參與者對(duì)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的知曉度B.參與者設(shè)計(jì)的技術(shù)集成教學(xué)方案的質(zhì)量C.參與者對(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目的滿意度調(diào)查分?jǐn)?shù)D.參與者參加培訓(xùn)的總時(shí)長7.在實(shí)施教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，不考慮學(xué)習(xí)者和環(huán)境因素，僅照搬其他成功案例的做法，最容易導(dǎo)致什么問題？A.培養(yǎng)成本過高B.培養(yǎng)效果不理想或適切性差C.培養(yǎng)內(nèi)容過于陳舊D.培養(yǎng)過程缺乏趣味性8.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中需要關(guān)注的倫理議題？A.技術(shù)使用的數(shù)據(jù)隱私與安全B.技術(shù)應(yīng)用可能帶來的數(shù)字鴻溝加劇C.教師利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)公平性D.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的版權(quán)意識(shí)9.將技術(shù)作為變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的杠桿，提升教學(xué)效率和效果，這體現(xiàn)了哪種技術(shù)使用理念？A.技術(shù)工具論B.技術(shù)環(huán)境論C.技術(shù)創(chuàng)新論D.技術(shù)整合論10.在教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略中，以下哪項(xiàng)屬于宏觀層面的策略？A.為教師提供特定軟件的操作培訓(xùn)B.制定支持教師技術(shù)能力發(fā)展的學(xué)校政策C.引入新的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)備D.設(shè)計(jì)一個(gè)基于在線平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.教育技術(shù)素質(zhì)不僅包括對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用，也包含對(duì)技術(shù)相關(guān)的______、______和______的認(rèn)知與態(tài)度。2.根據(jù)某些理論，有效的技術(shù)培訓(xùn)不僅要傳授技能，還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的______和______。3.在培養(yǎng)教師的教育技術(shù)素質(zhì)時(shí)，應(yīng)注重技術(shù)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)的______。4.利用在線平臺(tái)、資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的混合形式被稱為______學(xué)習(xí)。5.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)采用______的評(píng)價(jià)方法，而非單一的______評(píng)價(jià)。6.確保技術(shù)和數(shù)字資源對(duì)所有學(xué)習(xí)者都可用且無障礙，是______設(shè)計(jì)的重要原則。7.教師作為教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵主體，其自身素質(zhì)的提升是______的基礎(chǔ)。8.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略的制定需要考慮不同學(xué)習(xí)者的______差異。9.在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)具有______和______能力的教育技術(shù)素質(zhì)尤為重要。10.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不僅僅是技術(shù)知識(shí)的傳遞，更是______和______的過程。三、名詞解釋（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.TPACK2.教育技術(shù)素養(yǎng)3.混合式學(xué)習(xí)4.技術(shù)接受模型四、簡答題（每小題10分，共30分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.簡述教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。2.學(xué)校在推動(dòng)教師教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方面，可以采取哪些具體的策略？3.如何理解教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的適切性原則？在實(shí)踐中有何體現(xiàn)？五、論述題（15分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展的背景，論述在大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)如何構(gòu)建有效的教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略體系。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.D4.C5.B6.B7.B8.D9.D10.B二、填空題1.倫理法律社會(huì)2.信念價(jià)值觀3.整合4.混合式5.多元化絕對(duì)化6.可訪問性7.關(guān)鍵8.個(gè)體9.終身學(xué)習(xí)自我發(fā)展10.技能態(tài)度三、名詞解釋1.TPACK：是指技術(shù)知識(shí)與學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)的整合，以及技術(shù)素養(yǎng)（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）的縮寫，強(qiáng)調(diào)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和整合。2.教育技術(shù)素養(yǎng)：是指個(gè)體有效、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、交流、創(chuàng)新和解決問題所應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。3.混合式學(xué)習(xí)：是指結(jié)合了在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)兩種或多種學(xué)習(xí)方式的混合型學(xué)習(xí)模式，旨在利用不同教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。4.技術(shù)接受模型：是一個(gè)旨在解釋和預(yù)測(cè)用戶為何接受或拒絕使用新技術(shù)的理論模型，主要關(guān)注感知有用性和感知易用性兩個(gè)核心變量。四、簡答題1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性在于：理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)者清晰認(rèn)識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)依據(jù)；實(shí)踐是檢驗(yàn)和深化理論理解的過程，使培養(yǎng)內(nèi)容更貼近真實(shí)需求，避免紙上談兵；通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提升解決實(shí)際問題的能力；結(jié)合有助于發(fā)現(xiàn)理論在實(shí)踐中的局限性，促進(jìn)理論的完善和發(fā)展。最終目的是培養(yǎng)出既能理解教育技術(shù)原理，又能有效運(yùn)用技術(shù)解決教育問題的實(shí)踐型人才。2.學(xué)?？梢圆扇〉木唧w策略包括：制定明確的教師教育技術(shù)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和支持政策；將教育技術(shù)素養(yǎng)融入教師職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)體系中；提供豐富的技術(shù)資源和靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持教師自主學(xué)習(xí)和探究；組織基于問題的工作坊、教學(xué)競賽或經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，促進(jìn)教師交流與合作；建立教師技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)，提供個(gè)性化指導(dǎo)和支持；利用教學(xué)觀測(cè)、學(xué)生反饋、作品分析等多種方式，對(duì)教師技術(shù)能力發(fā)展進(jìn)行持續(xù)評(píng)估和反饋；營造積極應(yīng)用技術(shù)的校園文化氛圍，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)。3.教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的適切性原則是指培養(yǎng)策略、內(nèi)容和方法必須與學(xué)習(xí)者的需求、特點(diǎn)、現(xiàn)有水平以及所處的教育環(huán)境（如學(xué)段、學(xué)科、技術(shù)條件、文化背景等）相匹配和相適應(yīng)。實(shí)踐中的體現(xiàn)包括：根據(jù)不同學(xué)段學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)選擇合適的技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)；針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有學(xué)科特色的技術(shù)應(yīng)用方案；考慮學(xué)?，F(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和資源，選擇可行的培養(yǎng)途徑；了解教師的技術(shù)基礎(chǔ)和需求，提供差異化的培訓(xùn)和支持；關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的公平性，確保所有學(xué)習(xí)者都能受益于技術(shù)支持的教育。五、論述題構(gòu)建有效的教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)策略體系，應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)同努力。首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)，確保體系圍繞提升學(xué)習(xí)者適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的綜合技術(shù)素養(yǎng)展開，涵蓋技術(shù)知識(shí)技能、信息處理、創(chuàng)新思維、批判性評(píng)價(jià)、協(xié)作溝通以及數(shù)字公民意識(shí)等維度。其次，整合培養(yǎng)內(nèi)容，將技術(shù)素養(yǎng)融入通識(shí)教育、專業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)全過程，而非孤立的技術(shù)培訓(xùn)。再次，采用多元化培養(yǎng)模式，結(jié)合線上線下、理論實(shí)踐、自主合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等多種方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求和風(fēng)格，特別是要強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中的深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同時(shí)，強(qiáng)化理論指導(dǎo)，引入TPACK、UDL、設(shè)計(jì)思維等先進(jìn)理論框架，指導(dǎo)培養(yǎng)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。此外，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過