2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.社交媒體2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.自我決定理論4.技術(shù)接受模型（TAM）5.數(shù)字鴻溝二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的主要區(qū)別。2.列舉至少三種社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的積極影響。3.根據(jù)自我決定理論，社交媒體可以在哪些方面支持學(xué)生的自主感、勝任感和歸屬感？4.在研究社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響時(shí)，常用的定量研究方法有哪些？5.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)一個(gè)基于社交媒體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素。三、論述題（每小題10分，共30分）1.深入分析社交媒體的哪些特性可能既促進(jìn)又抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并闡述其作用機(jī)制。2.結(jié)合具體例子，論述如何利用教育技術(shù)手段應(yīng)對(duì)社交媒體可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的負(fù)面影響。3.探討在“社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響研究”中，研究者需要關(guān)注哪些主要的倫理問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。四、設(shè)計(jì)題（15分）假設(shè)你是一名教育技術(shù)設(shè)計(jì)師，需要為一個(gè)大學(xué)心理學(xué)課程設(shè)計(jì)一個(gè)基于社交媒體的輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)。請(qǐng)描述該平臺(tái)的核心功能、旨在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并分析其可能面臨的技術(shù)和倫理挑戰(zhàn)。試卷答案一、名詞解釋1.社交媒體：指通過互聯(lián)網(wǎng)和技術(shù)支持，使人們能夠創(chuàng)建、分享、交換和獲取信息、想法、圖片、視頻等的平臺(tái)或應(yīng)用，具有互動(dòng)性強(qiáng)、傳播快速、用戶生成內(nèi)容等特點(diǎn)。例如微信、微博、Facebook、Twitter等。**解析思路：*定義需抓住社交媒體的核心特征：互動(dòng)性、技術(shù)支持、信息/內(nèi)容分享與獲取、用戶生成內(nèi)容。提及常見例子有助于理解。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指引發(fā)、維持并引導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，朝向特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它決定了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的努力程度、持續(xù)性以及所選擇的策略，通常分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)（因?qū)W習(xí)本身興趣）和外在動(dòng)機(jī)（因外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰）。**解析思路：*定義需涵蓋動(dòng)機(jī)的功能（引發(fā)、維持、引導(dǎo)）和目標(biāo)導(dǎo)向性。同時(shí)要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要分類（內(nèi)在/外在）。3.自我決定理論：一種關(guān)注個(gè)體內(nèi)在心理需求的動(dòng)機(jī)理論，認(rèn)為人類有三種基本的心理需求：自主感（感覺自己的行為是自愿的）、勝任感（感覺能夠有效地與環(huán)境互動(dòng)并達(dá)成目標(biāo)）和歸屬感（感覺與他人聯(lián)結(jié)和歸屬）。滿足這些需求有助于促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極情緒。**解析思路：*定義要包含理論的核心理念（關(guān)注內(nèi)在需求）和三種基本需求的具體內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)滿足需求與動(dòng)機(jī)的關(guān)系。4.技術(shù)接受模型（TAM）：一種解釋和預(yù)測(cè)用戶為何接受或拒絕使用新技術(shù)的理論模型。其核心變量是感知有用性（認(rèn)為使用技術(shù)能提高績(jī)效）和感知易用性（認(rèn)為使用技術(shù)是容易的）。其他因素如社會(huì)影響、促進(jìn)條件等也會(huì)影響這兩個(gè)核心變量。**解析思路：*定義需點(diǎn)明模型的目的（解釋和預(yù)測(cè)技術(shù)接受）。準(zhǔn)確闡述核心變量（感知有用性、感知易用性）及其含義?？商峒捌渌绊懸蛩?。5.數(shù)字鴻溝：指不同社會(huì)群體之間在接觸、使用和受益于信息技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體）方面存在的差距。這種差距可能基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、地理位置、年齡、教育水平等因素，導(dǎo)致信息獲取、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴牟黄降取?*解析思路：*定義要抓住核心概念“差距”，并說明差距體現(xiàn)在哪些方面（接觸、使用、受益）。需點(diǎn)明導(dǎo)致差距的常見因素（社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地理等）及其后果（不平等）。二、簡(jiǎn)答題1.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體因?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣、感到愉悅或具有挑戰(zhàn)性而進(jìn)行的活動(dòng)，動(dòng)機(jī)來源是內(nèi)部的，如好奇心、成就感。外在動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)（如分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)）或避免懲罰而進(jìn)行的活動(dòng)，動(dòng)機(jī)來源是外部的。**解析思路：*區(qū)分的關(guān)鍵在于動(dòng)機(jī)的來源（內(nèi)部vs外部）和驅(qū)動(dòng)因素（興趣/愉悅/挑戰(zhàn)vs獎(jiǎng)勵(lì)/懲罰）。需要簡(jiǎn)潔明了地闡述兩者的核心區(qū)別。2.社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極影響包括：提供豐富的學(xué)習(xí)資源和信息獲取渠道；通過社交互動(dòng)和協(xié)作促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)和深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)建支持性的學(xué)習(xí)社區(qū)，增強(qiáng)歸屬感和學(xué)習(xí)動(dòng)力；提供展示學(xué)習(xí)成果和獲得反饋的平臺(tái)，提升成就感；通過游戲化、徽章等機(jī)制增加學(xué)習(xí)的趣味性和目標(biāo)感。**解析思路：*列舉時(shí)需緊扣“積極影響”和“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”?？梢詮馁Y源、互動(dòng)、社區(qū)、反饋、激勵(lì)等角度切入，每個(gè)方面給出具體表現(xiàn)。3.根據(jù)自我決定理論，社交媒體可以在以下方面支持學(xué)生的心理需求：*自主感：允許學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容、參與話題討論、控制信息發(fā)布和社交連接，提供一定的選擇權(quán)和控制感。*勝任感：通過點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等互動(dòng)獲得社會(huì)認(rèn)可；參與在線挑戰(zhàn)或協(xié)作任務(wù)，體驗(yàn)成功；獲取信息和技能提升，增強(qiáng)能力感。*歸屬感：加入興趣小組或社群，與同伴交流互動(dòng)；參與在線討論和活動(dòng)，建立社會(huì)聯(lián)系；獲得群體支持和認(rèn)同感。**解析思路：*將社交媒體的功能與自我決定理論的三個(gè)需求進(jìn)行匹配。對(duì)每個(gè)需求，都要結(jié)合社交媒體的具體功能或應(yīng)用場(chǎng)景來解釋如何得到滿足。4.研究社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的常用定量研究方法包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查法（使用量表測(cè)量學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平、社交媒體使用習(xí)慣等變量）；實(shí)驗(yàn)法（通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操縱社交媒體變量，觀察對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響）；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法（在自然情境下，比較不同社交媒體使用組的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異）；相關(guān)研究法（統(tǒng)計(jì)分析社交媒體使用程度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平之間的相關(guān)關(guān)系）；結(jié)構(gòu)方程模型（檢驗(yàn)變量間的復(fù)雜關(guān)系路徑）。**解析思路：*列舉方法時(shí)需突出“定量”特征。涵蓋主要的定量研究設(shè)計(jì)類型（問卷、實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、相關(guān)、結(jié)構(gòu)方程等），并簡(jiǎn)要說明其在本研究中的應(yīng)用目的。5.設(shè)計(jì)基于社交媒體的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容；選擇合適的社交媒體平臺(tái)和工具特性（如討論區(qū)、直播、協(xié)作功能）；設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)機(jī)制和協(xié)作任務(wù)；鼓勵(lì)用戶生成內(nèi)容（UGC）；提供及時(shí)的學(xué)習(xí)支持和反饋；關(guān)注用戶隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)安全；評(píng)估學(xué)習(xí)效果和活動(dòng)影響；考慮不同用戶群體的需求和差異。**解析思路：*從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本要素出發(fā)，結(jié)合社交媒體的特點(diǎn)進(jìn)行闡述。包括目標(biāo)、內(nèi)容、平臺(tái)工具、互動(dòng)、評(píng)價(jià)、支持、安全、評(píng)估等方面。三、論述題1.社交媒體的特性對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響具有雙重性：*促進(jìn)動(dòng)機(jī)的方面：*互動(dòng)性與連接性：社交媒體打破了時(shí)空限制，方便師生、生生間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與感和社交性，滿足歸屬感需求，可能提升動(dòng)機(jī)。協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)知識(shí)共享和共同進(jìn)步，增強(qiáng)勝任感。*內(nèi)容豐富與即時(shí)性：海量信息資源、多形態(tài)內(nèi)容（文字、圖片、視頻）滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格需求，激發(fā)好奇心。即時(shí)獲取信息、更新動(dòng)態(tài)，保持學(xué)習(xí)的時(shí)效性。*個(gè)性化與自主性：用戶可以根據(jù)興趣選擇關(guān)注內(nèi)容、參與話題，提供一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)，滿足自主感需求。推送機(jī)制可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化信息推薦。*游戲化與激勵(lì)機(jī)制：點(diǎn)贊、評(píng)論、排名、徽章、虛擬貨幣等社交元素，以及積分競(jìng)賽等形式，能有效增加學(xué)習(xí)的趣味性和目標(biāo)感，提供外在動(dòng)機(jī)刺激。*抑制動(dòng)機(jī)的方面：*信息過載與注意力分散：海量冗余信息干擾學(xué)習(xí)專注度，通知推送不斷打斷學(xué)習(xí)流程，導(dǎo)致淺層加工，降低學(xué)習(xí)效率，甚至產(chǎn)生挫敗感（影響勝任感）。*社交比較與焦慮：看到他人光鮮的成就或完美的表現(xiàn)，可能引發(fā)自卑、焦慮等負(fù)面情緒，降低自我效能感（影響勝任感）。過度關(guān)注他人評(píng)價(jià)可能削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)。*網(wǎng)絡(luò)成癮與時(shí)間侵占：社交媒體的易用性和吸引力易導(dǎo)致沉迷，占用大量本可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)拖延，破壞學(xué)習(xí)計(jì)劃，降低學(xué)習(xí)投入（影響自主感）。*負(fù)面互動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)欺凌：遭遇歧視、嘲諷或不友好的評(píng)論，破壞學(xué)習(xí)社區(qū)的歸屬感和安全感，引發(fā)負(fù)面情緒，嚴(yán)重時(shí)可能抑制學(xué)習(xí)意愿（影響自主感和歸屬感）。*虛假信息與低質(zhì)量?jī)?nèi)容：社交媒體信息良莠不齊，缺乏有效監(jiān)管，易傳播謠言和低俗內(nèi)容，可能誤導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，降低對(duì)深度學(xué)習(xí)的追求。**解析思路：*論述需結(jié)構(gòu)清晰，明確指出社交媒體特性的“雙重性”（促進(jìn)與抑制）。每個(gè)方面都要結(jié)合具體的社交媒體特性（互動(dòng)、內(nèi)容、個(gè)性化等）及其對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三個(gè)基本需求（自主、勝任、歸屬）的影響進(jìn)行分析。論據(jù)要充分，結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和現(xiàn)實(shí)觀察。2.利用教育技術(shù)手段應(yīng)對(duì)社交媒體負(fù)面影響，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：*設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：在社交媒體平臺(tái)或基于其技術(shù)開發(fā)的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，嵌入結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)路徑、明確的任務(wù)目標(biāo)和時(shí)間管理工具，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習(xí)，減少信息過載和隨意瀏覽帶來的干擾。*整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源與工具：整合權(quán)威、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源庫，利用教育技術(shù)手段（如AI推薦、知識(shí)圖譜）進(jìn)行篩選和優(yōu)化呈現(xiàn)，提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)抗低俗信息。*強(qiáng)化互動(dòng)的深度與質(zhì)量：設(shè)計(jì)需要深度思考、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、辯論、協(xié)作寫作），利用在線討論區(qū)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具促進(jìn)有意義的互動(dòng)，而非簡(jiǎn)單的點(diǎn)贊評(píng)論，提升勝任感和歸屬感。*融入游戲化與積極反饋機(jī)制：合理運(yùn)用積分、徽章、排行榜、即時(shí)反饋等游戲化元素，增加學(xué)習(xí)趣味性，提供清晰的學(xué)習(xí)進(jìn)展反饋，強(qiáng)化成就感，但要避免過度依賴外在動(dòng)機(jī)。*培養(yǎng)媒介素養(yǎng)與數(shù)字公民意識(shí)：開發(fā)在線課程或活動(dòng)，教授學(xué)生如何辨別信息真?zhèn)巍⒐芾碓诰€時(shí)間、進(jìn)行健康社交、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌等，提升其自我調(diào)節(jié)能力和抗干擾能力。*利用技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化干預(yù)：通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)追蹤學(xué)生行為，識(shí)別沉迷風(fēng)險(xiǎn)或?qū)W習(xí)困難，及時(shí)提供個(gè)性化提醒、建議或支持，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。*創(chuàng)建積極、支持性的在線社區(qū)文化：利用技術(shù)平臺(tái)制定社區(qū)規(guī)范，鼓勵(lì)互助、包容和建設(shè)性反饋，培育積極向上的社區(qū)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和安全感。**解析思路：*論述需聚焦于“教育技術(shù)手段”如何“應(yīng)對(duì)負(fù)面影響”、“提升動(dòng)機(jī)”。提出的策略應(yīng)具體、可操作，并體現(xiàn)教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。要涵蓋環(huán)境設(shè)計(jì)、內(nèi)容整合、互動(dòng)方式、激勵(lì)機(jī)制、素養(yǎng)教育、個(gè)性化支持、社區(qū)文化等多個(gè)維度。3.在研究社交媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響時(shí)，需關(guān)注的倫理問題及應(yīng)對(duì)策略：*隱私保護(hù)：研究可能需要收集學(xué)生的社交媒體使用數(shù)據(jù)或個(gè)人信息。倫理要求：必須獲得知情同意（特別是未成年人）；匿名化處理數(shù)據(jù)，去除可識(shí)別個(gè)人身份的信息；明確告知數(shù)據(jù)用途和范圍；確保數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳輸?shù)陌踩裕蛔袷叵嚓P(guān)法律法規(guī)（如GDPR、個(gè)人信息保護(hù)法）。**應(yīng)對(duì)策略：*采用匿名問卷、抽樣調(diào)查；使用數(shù)據(jù)脫敏技術(shù)；簽署詳細(xì)的知情同意書；建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理制度；進(jìn)行數(shù)據(jù)加密。*數(shù)據(jù)安全：收集到的數(shù)據(jù)，無論是否匿名，都存在泄露或?yàn)E用的風(fēng)險(xiǎn)。**應(yīng)對(duì)策略：*采用安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳輸方式；限制數(shù)據(jù)訪問權(quán)限；對(duì)研究人員進(jìn)行數(shù)據(jù)安全培訓(xùn)；定期進(jìn)行安全審計(jì)。*數(shù)字鴻溝問題：研究設(shè)計(jì)和工具可能默認(rèn)所有學(xué)生都能平等地接觸和使用社交媒體，忽視了無法接觸或有效使用社交媒體的學(xué)生群體。**應(yīng)對(duì)策略：*在研究設(shè)計(jì)初期就考慮不同群體的差異；在抽樣時(shí)納入不同背景的學(xué)生；在分析結(jié)果時(shí)討論數(shù)字鴻溝可能帶來的影響；關(guān)注技術(shù)普及和公平性問題。*知情同意（特別是涉及未成年人）：獲取學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的有效同意至關(guān)重要。**應(yīng)對(duì)策略：*采用適合年齡段的溝通方式解釋研究；確保監(jiān)護(hù)人充分理解研究?jī)?nèi)容、目的和數(shù)據(jù)使用方式；提供退出機(jī)制。*潛在的負(fù)面影響與干預(yù)風(fēng)險(xiǎn)：研究過程或結(jié)果可能無意中加劇學(xué)生的社交媒體依賴、焦慮或網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。**應(yīng)對(duì)策略：*研究設(shè)計(jì)應(yīng)避免誘發(fā)或加劇負(fù)面問題