教師資格證考試（高中英語）教學(xué)設(shè)計沖刺押題試卷2025年考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)現(xiàn)代教育理念，高中英語教學(xué)的根本目標是促進學(xué)生英語綜合運用能力的提升，這主要體現(xiàn)在對學(xué)生哪項素養(yǎng)的培養(yǎng)上？()A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力2.在設(shè)計高中英語閱讀課教學(xué)目標時，要求學(xué)生“能理解文章主旨大意并把握關(guān)鍵細節(jié)”，這主要體現(xiàn)了教學(xué)目標的哪個維度？()A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.學(xué)科核心素養(yǎng)3.“任務(wù)型語言教學(xué)”（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）強調(diào)什么？()A.語言形式是教學(xué)的首要關(guān)注點B.語言學(xué)習(xí)者在完成有意義的任務(wù)中發(fā)展語言能力C.教師是課堂知識的唯一傳授者D.語法教學(xué)應(yīng)按固定順序進行4.對于一篇描述性文章的教學(xué)，哪種教學(xué)方法可能最為適宜？()A.講練法B.交際法C.情景法D.直接法5.在高中英語課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的主要目的是什么？()A.替代教師的教學(xué)活動B.提供視覺和聽覺刺激，創(chuàng)設(shè)生動情境，輔助教學(xué)C.提高學(xué)生的考試分數(shù)D.減輕教師的教學(xué)負擔(dān)6.針對“學(xué)生缺乏口語表達自信心”的問題，教師可以采取哪種教學(xué)策略來幫助改善？()A.增加語法講解的比重B.創(chuàng)設(shè)更多真實的交際機會，給予積極反饋C.提高作業(yè)難度以促進學(xué)習(xí)D.限制學(xué)生的表達錯誤7.在制定教學(xué)重難點時，教師需要考慮的主要因素不包括以下哪項？()A.課文內(nèi)容本身的特點B.學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和認知能力C.教師個人的教學(xué)偏好D.課程標準的要求8.高中英語教學(xué)中，“形成性評價”通常指的是什么？()A.期末考試B.單元測驗C.課堂觀察、提問、小組活動反饋等教學(xué)過程中的評價D.畢業(yè)考試9.一份完整的高中英語教學(xué)設(shè)計，通常不需要包含以下哪項內(nèi)容？()A.教學(xué)反思B.教學(xué)目標C.教學(xué)過程D.教具準備10.針對學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好“視覺型”學(xué)習(xí)的高中英語學(xué)生，教師可以采用哪些教學(xué)輔助手段？()A.多組織小組討論B.多使用圖片、圖表、視頻C.布置大量閱讀任務(wù)D.強調(diào)口語模仿練習(xí)二、材料分析題（每小題10分，共20分）11.閱讀下列材料，并回答問題：閱讀材料：某高中英語教材選文節(jié)選自一篇記敘文，講述了主人公在遇到挫折后通過努力最終獲得成功的故事。文章語言較為樸實，但蘊含著積極的人生哲理。學(xué)生情況：本班為高二年級學(xué)生，英語基礎(chǔ)中等，對勵志類題材興趣較高，但長難句理解能力有待提高，部分學(xué)生寫作時缺乏真情實感。教學(xué)要求：請根據(jù)以上材料和學(xué)生情況，分析該課文的重點和難點可能是什么？12.閱讀下列材料，并回答問題：教學(xué)情境：在一節(jié)高中英語聽說課上，教師計劃引導(dǎo)學(xué)生就“Shouldsmartphonesbeallowedintheclassroom?”這一話題進行討論。預(yù)期目標：學(xué)生能夠運用相關(guān)的詞匯和句型表達自己的觀點；能夠與同伴就某一話題進行討論，并嘗試說服對方；能夠理解并回應(yīng)他人的觀點。請分析該教學(xué)目標中，分別體現(xiàn)了哪些維度的要求？并簡述在設(shè)計圍繞此目標的教學(xué)活動時應(yīng)考慮的要點。三、教學(xué)設(shè)計題（30分）假設(shè)你是一名高中英語教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)45分鐘的高中英語新授課教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容：高中英語教材某一單元的閱讀課文（主題為環(huán)境保護，具體課文內(nèi)容自定），課文主要內(nèi)容是一位科學(xué)家探討了塑料污染的問題及其解決方案。學(xué)生情況：高二年級學(xué)生，對環(huán)境保護有一定了解，具備基本的閱讀理解能力，能使用一些與環(huán)保相關(guān)的詞匯和句型，但對環(huán)境問題的深度認識不足。教學(xué)目標：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，掌握并運用文中出現(xiàn)的核心詞匯（如pollution,plastic,recycling,harmful,solution等）和重點句型（如“Despitethedifficulties,...”）；學(xué)生能夠識別并理解說明文中的基本結(jié)構(gòu)（如問題-原因-影響-解決方案）。2.過程與方法：學(xué)生能夠通過略讀、掃讀、精讀等多種閱讀策略獲取信息；學(xué)生能夠通過小組合作討論，分享觀點，并嘗試說服他人；學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行簡單的口頭表達。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠認識到塑料污染的嚴重性，增強環(huán)保意識；學(xué)生能夠認識到保護環(huán)境的重要性，并愿意采取實際行動。教學(xué)重點：理解課文主旨大意和關(guān)鍵細節(jié)；掌握核心詞匯和重點句型。教學(xué)難點：理解說明文的結(jié)構(gòu)；運用所學(xué)語言進行有說服力的口頭表達；內(nèi)化環(huán)保意識。教學(xué)準備：多媒體課件（包含課文圖片、生詞、相關(guān)視頻片段）、詞匯卡片、白板或電子白板。請根據(jù)以上要求，完成以下教學(xué)設(shè)計內(nèi)容：（1）教學(xué)過程（請詳細設(shè)計包含導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、練習(xí)活動、拓展延伸、總結(jié)等環(huán)節(jié)的教學(xué)步驟，說明每個環(huán)節(jié)的主要活動、師生互動方式以及設(shè)計意圖）。（2）板書設(shè)計（請設(shè)計能夠體現(xiàn)本課教學(xué)重點、難點和知識結(jié)構(gòu)的板書內(nèi)容）。（3）教學(xué)評價設(shè)計（請簡述如何在教學(xué)過程中進行形成性評價，以及如何設(shè)計一個簡單的課堂總結(jié)性評價活動）。試卷答案一、選擇題1.A解析思路：題目考查英語教學(xué)的根本目標。英語綜合運用能力是核心素養(yǎng)在語言學(xué)科上的具體體現(xiàn)，而語言能力是其基礎(chǔ)和核心。B選項文化意識、C選項思維品質(zhì)、D選項學(xué)習(xí)能力都是核心素養(yǎng)的重要組成部分，但不是綜合運用能力的直接等同物。故選A。2.A解析思路：題目考查教學(xué)目標維度的識別。“理解文章主旨大意并把握關(guān)鍵細節(jié)”屬于語言知識、閱讀技能的范疇，是學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)能夠具體掌握的內(nèi)容，屬于知識與技能維度。B選項過程與方法側(cè)重學(xué)習(xí)方式，C選項情感態(tài)度與價值觀側(cè)重情感和態(tài)度，D選項學(xué)科核心素養(yǎng)是更宏觀的范疇。故選A。3.B解析思路：題目考查任務(wù)型語言教學(xué)的核心思想。TBLT的核心在于通過有意義的“任務(wù)”驅(qū)動語言學(xué)習(xí)，強調(diào)語言在完成任務(wù)過程中的運用和發(fā)展。A選項強調(diào)語言形式是錯誤的，TBLT重視意義；C選項教師角色是錯誤的，TBLT強調(diào)學(xué)生中心；D選項語法順序是錯誤的，TBLT主張語法教學(xué)融入任務(wù)中。故選B。4.C解析思路：題目考查教學(xué)方法的選擇。描述性文章需要幫助學(xué)生理解事物或場景的特征。情景法通過創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生理解語言在特定環(huán)境下的意義和用法，對于理解描述性內(nèi)容較為有效。A選項講練法側(cè)重知識講解和機械練習(xí)；B選項交際法側(cè)重意義表達；D選項直接法側(cè)重排除母語干擾。故選C。5.B解析思路：題目考查多媒體技術(shù)運用的目的。多媒體技術(shù)能夠提供圖像、聲音、動畫等多模態(tài)信息，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助教師突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效果。A選項替代教師是錯誤的；C選項提高分數(shù)是結(jié)果而非目的；D選項減輕負擔(dān)并非主要目的。故選B。6.B解析思路：題目考查提升口語自信心的策略?！叭狈谡Z表達自信心”屬于情感態(tài)度層面的問題。交際法強調(diào)在真實的交際情境中練習(xí)，教師提供積極反饋可以增強學(xué)生的成功體驗，從而提升自信心。A選項增加語法講解可能加劇焦慮；C選項提高難度可能適得其反；D選項限制錯誤會阻礙流利度發(fā)展。故選B。7.C解析思路：題目考查制定教學(xué)重難點的依據(jù)。制定教學(xué)重難點應(yīng)基于課程標準（A）、學(xué)生實際情況（B）、教材內(nèi)容（A）以及教學(xué)目標。教師個人偏好（C）不應(yīng)成為制定教學(xué)重難點的依據(jù)，否則可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的主觀性和不均衡。故選C。8.C解析思路：題目考查形成性評價的定義。形成性評價是在教學(xué)過程中進行的、旨在及時提供反饋、促進學(xué)習(xí)持續(xù)改進的評價。A選項期末考試、B選項單元測驗、D選項畢業(yè)考試都屬于總結(jié)性評價，通常在教學(xué)結(jié)束后進行。故選C。9.A解析思路：題目考查教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的辨識。教學(xué)反思（A）通常在教學(xué)設(shè)計完成后進行，是對教學(xué)實踐進行的回顧和總結(jié)，不屬于教學(xué)設(shè)計本身的組成部分。教學(xué)設(shè)計通常包含教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教具準備、教學(xué)評價等。故選A。10.B解析思路：題目考查針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略。“視覺型”學(xué)習(xí)者偏好通過看圖、看視頻等方式獲取信息。教師多使用圖片、圖表、視頻等輔助手段，能夠滿足這類學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，幫助他們更好地理解和記憶知識。A選項小組討論偏重聽覺和社交；C選項閱讀偏重文字型；D選項口語模仿偏重動覺和聽覺。故選B。二、材料分析題11.解析思路：分析課文重點難點需結(jié)合文本特點和學(xué)生情況。重點可能包括：理解主人公克服挫折、努力奮斗的故事情節(jié)；理解并學(xué)習(xí)文中表達努力與成功關(guān)系的詞匯和句型（如perseverance,facechallenges,finallyachievesuccess等）；體會文章蘊含的積極向上的人生哲理。難點可能包括：理解文中一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和長難句；把握主人公內(nèi)心情感的細微變化；將文章內(nèi)容與自身實際聯(lián)系起來，進行有深度的思考或反思；部分學(xué)生在表達類似主題時可能存在思路不清或語言匱乏的問題。12.解析思路：分析教學(xué)目標維度需結(jié)合各維度內(nèi)涵，分析教學(xué)活動設(shè)計要點需考慮目標、學(xué)生和情境。該教學(xué)目標中：“運用相關(guān)的詞匯和句型表達自己的觀點”主要體現(xiàn)了知識與技能維度（語言知識和語言運用）。“能夠與同伴就某一話題進行討論，并嘗試說服對方”主要體現(xiàn)了過程與方法維度（交際策略、合作學(xué)習(xí)、說服能力）。“能夠理解并回應(yīng)他人的觀點”主要體現(xiàn)了思維品質(zhì)維度（傾聽、理解、批判性思維、溝通能力），也包含情感態(tài)度與價值觀維度（尊重他人、積極參與）。設(shè)計圍繞此目標的教學(xué)活動時應(yīng)考慮：*活動設(shè)計的趣味性和真實性，激發(fā)學(xué)生討論興趣；例如，可以采用辯論賽、角色扮演、觀點陳述等形式。*為學(xué)生提供充足的語言支持，如詞匯、句型、表達方式的提示或句型框架。*明確討論規(guī)則和評價標準，引導(dǎo)學(xué)生進行有建設(shè)性的交流。*教師在活動中扮演引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，適時提供幫助和反饋。*關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵所有學(xué)生參與。*將討論與價值觀引導(dǎo)相結(jié)合，促進學(xué)生形成負責(zé)任的態(tài)度。三、教學(xué)設(shè)計題（以下為教學(xué)設(shè)計內(nèi)容示例，僅供參考）（1）教學(xué)過程：①導(dǎo)入（約5分鐘）*活動一：播放一段關(guān)于塑料污染的簡短視頻（1分鐘），引發(fā)學(xué)生興趣和思考。*活動二：提問：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatproblemsdoesplasticpollutioncause?”引導(dǎo)學(xué)生自由討論，激活相關(guān)背景知識。*活動三：教師介紹本課主題——塑料污染及其解決方案，明確學(xué)習(xí)目標。設(shè)計意圖：通過視聽材料和問題引導(dǎo)，自然導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)生興趣，激活已有知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。②新課呈現(xiàn)（約15分鐘）*活動一：學(xué)生快速閱讀課文，要求找出文章大意和段落大意（略讀），記錄生詞和難句。*活動二：教師展示核心詞匯（如pollution,plastic,recycling,harmful,solution等）的圖片或釋義，講解發(fā)音和用法，學(xué)生跟讀練習(xí)。*活動三：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出提出問題、分析原因、闡述影響、提出解決方案等部分對應(yīng)的段落，理解說明文的基本結(jié)構(gòu)。*活動四：教師講解重點句型（如“Despitethedifficulties,...”），結(jié)合課文例句進行分析和練習(xí)。設(shè)計意圖：通過不同層次的閱讀活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。結(jié)合詞匯和句型教學(xué)，為深入理解課文和語言運用打下基礎(chǔ)。③練習(xí)活動（約15分鐘）*活動一：小組討論：將學(xué)生分成小組，討論除了塑料污染外，還有哪些環(huán)境問題？它們分別有哪些危害和可能的解決方案？鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行表達。*活動二：信息分享：各小組選派代表分享討論結(jié)果，教師和其他小組可以提問或補充。*活動三：句子填空：提供含有本課重點詞匯和句型的不完整句子，讓學(xué)生填寫，鞏固語言知識。設(shè)計意圖：通過小組討論和信息分享，提供語言運用機會，培養(yǎng)合作能力和口語表達能力。通過句子填空等練習(xí)，鞏固所學(xué)語言知識。④拓展延伸（約5分鐘）*活動一：觀看一段關(guān)于回收利用的宣傳短片（1分鐘）。*活動二：提問：“Whatcanwedoinourdailylifetoreduceplasticwaste?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享具體的環(huán)保行動。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生視野，將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，強化環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動。⑤總結(jié)（約5分鐘）*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（塑料污染問題、危害、解決方案、說明文結(jié)構(gòu)、核心詞匯句型）。*強調(diào)保護環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生從自身做起，為環(huán)境保護貢獻力量。設(shè)計意圖：梳理本課知識要點，強化記憶，升華情感態(tài)度價值觀目標。（2）板書設(shè)計：```塑料污染及其解決方案一、問題與危害-pollution(名詞)-污染-plastic(名詞)-塑料-harmful(形容詞)-有害的-cause(動詞/名詞)-導(dǎo)致；原因二、原因與影響-overuse/waste