2025年教師資格證考試初中英語教學(xué)心理輔導(dǎo)模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，初中生主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.鞏固自我同一性對(duì)角色混亂D.戀愛對(duì)孤獨(dú)2.在初中英語課堂中，學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢開口表達(dá)，這主要體現(xiàn)在（）方面的問題。A.學(xué)習(xí)遷移困難B.注意力不集中C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏D.學(xué)習(xí)焦慮3.教師在英語教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.認(rèn)知能力B.社交技能C.記憶能力D.注意廣度4.“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)（）。A.教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)有水平開始B.教學(xué)應(yīng)遠(yuǎn)高于學(xué)生的現(xiàn)有水平C.學(xué)生在無指導(dǎo)情況下能達(dá)到的最大水平D.學(xué)生在成人指導(dǎo)或與更有能力者合作下能達(dá)到的最大水平5.初中生小華英語基礎(chǔ)薄弱，每次考試都感到非常沮喪，產(chǎn)生了放棄英語學(xué)習(xí)的想法。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小華的（）。A.智力水平B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.自我效能感6.當(dāng)學(xué)生英語表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師首先給予鼓勵(lì)，再指出錯(cuò)誤并幫助改正，這種做法體現(xiàn)了（）原則。A.可靠性原則B.發(fā)展性原則C.非評(píng)判性原則D.差異性原則7.在英語教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語境來幫助學(xué)生練習(xí)語言，這屬于（）教學(xué)。A.語法翻譯法B.聽說法C.情景教學(xué)法D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)8.教師在課堂上對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予批評(píng)，這種做法主要依據(jù)的是（）原理。A.強(qiáng)化原理B.認(rèn)知原理C.發(fā)展原理D.情緒原理9.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出固執(zhí)、不愿嘗試新方法，可能與（）有關(guān)。A.過度自信B.完美主義傾向C.學(xué)習(xí)焦慮D.沖動(dòng)型人格10.教師在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)過程和效果，培養(yǎng)元認(rèn)知能力，這有助于（）。A.提高語言準(zhǔn)確性B.提高學(xué)習(xí)效率C.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.以上都是11.初中英語教材中融入了關(guān)于友誼、合作、夢(mèng)想等主題的內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.語言能力B.跨文化意識(shí)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)習(xí)策略12.教師發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在偏見，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)無用，此時(shí)教師應(yīng)（）。A.強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用價(jià)值B.忽略學(xué)生的觀點(diǎn)C.引導(dǎo)學(xué)生批判性思考D.以上都對(duì)13.針對(duì)英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以采用（）方法來幫助他們建立自信心。A.設(shè)置跳一跳夠得著的目標(biāo)B.及時(shí)給予正面反饋C.小組互助學(xué)習(xí)D.以上都是14.教師在英語教學(xué)中運(yùn)用肢體語言、面部表情等非言語溝通方式，主要目的是（）。A.增加課堂趣味性B.輔助言語信息傳遞C.展示教師個(gè)人魅力D.以上都是15.學(xué)生在英語課堂發(fā)言時(shí)感到緊張，聲音發(fā)抖，教師此時(shí)最適宜的做法是（）。A.提醒他注意儀態(tài)B.耐心等待，給予鼓勵(lì)C.讓他課后練習(xí)D.請(qǐng)其他同學(xué)幫助他二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。16.簡(jiǎn)述初中生在英語學(xué)習(xí)中常見的心理問題及其表現(xiàn)。17.結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。18.簡(jiǎn)述教師在英語課堂管理中運(yùn)用積極心理學(xué)的原則。19.當(dāng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮情緒時(shí)，教師可以采取哪些疏導(dǎo)方法？三、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。20.李老師是初二（3）班的英語教師。最近發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小軍在英語課上變得沉默寡言，以前積極參與的活動(dòng)也不參加了。課堂上提問他時(shí)，他總是低著頭，眼神躲閃，即使會(huì)回答的問題也回答得斷斷續(xù)續(xù)，聲音很小。課后，李老師找小軍談過幾次，但他總是說“沒什么”，不愿意多說話。李老師還注意到，小軍在其他科目上表現(xiàn)也有些不積極。請(qǐng)分析小軍可能存在哪些心理問題，并提出李老師可以采取的輔導(dǎo)建議。21.王老師在教初中生英語時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在一些小組合作學(xué)習(xí)中的問題：有些小組效率低下，成員間缺乏溝通；有些小組只由少數(shù)幾個(gè)活躍分子主導(dǎo)，其他成員參與度不高；還有些小組因?yàn)橐庖姺制缍鵂?zhēng)吵。王老師意識(shí)到，這些問題的解決不僅關(guān)乎教學(xué)效果，也關(guān)系到學(xué)生的合作能力和人際交往能力的培養(yǎng)。請(qǐng)結(jié)合心理輔導(dǎo)知識(shí)，提出王老師可以采取哪些措施來改善班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的效果。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.C解析：埃里克森理論中，12-18歲的青少年期核心任務(wù)是建立自我同一性，探索自我，避免角色混亂。2.D解析：學(xué)習(xí)焦慮指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境下所產(chǎn)生的緊張、擔(dān)憂和恐懼等負(fù)面情緒體驗(yàn)，害怕犯錯(cuò)不敢開口是典型表現(xiàn)。3.B解析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)成員間的互動(dòng)、溝通與協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神和社交技能。4.D解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論指出，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的現(xiàn)有水平（無指導(dǎo)）和潛在發(fā)展水平（有指導(dǎo)）之間。5.D解析：自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信心，低自我效能感會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生放棄想法。6.C解析：非評(píng)判性原則強(qiáng)調(diào)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先接納和鼓勵(lì)，再進(jìn)行指導(dǎo)，避免初期否定打擊學(xué)生積極性。7.C解析：情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生將語言知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。8.A解析：強(qiáng)化原理通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來增強(qiáng)或減弱行為，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是常見的強(qiáng)化手段。9.B解析：完美主義傾向可能導(dǎo)致個(gè)體對(duì)自己的要求過高，害怕犯錯(cuò)，不愿嘗試新方法。10.D解析：元認(rèn)知能力包括對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有助于提高學(xué)習(xí)效率、準(zhǔn)確性和動(dòng)機(jī)。11.C解析：教材融入友誼、合作等主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。12.D解析：教師應(yīng)正視學(xué)生觀點(diǎn)，引導(dǎo)其思考，同時(shí)強(qiáng)調(diào)英語價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)。13.D解析：設(shè)置合理目標(biāo)、給予正面反饋、小組互助都是建立自信的有效方法。14.B解析：非言語溝通可以輔助教師傳達(dá)信息，增強(qiáng)表達(dá)效果，使教學(xué)更生動(dòng)。15.B解析：面對(duì)學(xué)生發(fā)言焦慮，教師應(yīng)給予耐心和鼓勵(lì)，創(chuàng)造安全表達(dá)的氛圍，避免增加壓力。二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.初中生在英語學(xué)習(xí)中常見的心理問題主要包括：①學(xué)習(xí)焦慮，如怕犯錯(cuò)、怕開口；②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，如缺乏興趣、覺得無用；③自我效能感低，如覺得自己學(xué)不好；④習(xí)得障礙，如發(fā)音困難、記不住單詞；⑤人際關(guān)系問題，如小組合作困難、師生沖突；⑥情緒問題，如沮喪、沮喪后放棄。17.教師培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以：①激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)有趣有用；②設(shè)置合理目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心；③提供積極反饋，及時(shí)肯定進(jìn)步，鼓勵(lì)努力；④營(yíng)造支持環(huán)境，建立信任關(guān)系，關(guān)愛尊重學(xué)生；⑤采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；⑥鼓勵(lì)學(xué)生參與，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。18.教師在英語課堂管理中運(yùn)用積極心理學(xué)原則可以：①關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施優(yōu)勢(shì)教育，發(fā)揮學(xué)生潛能；②培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，鼓勵(lì)努力和堅(jiān)持，視失敗為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；③營(yíng)造積極課堂氛圍，促進(jìn)師生、生生積極互動(dòng)；④增強(qiáng)學(xué)生歸屬感，建立和諧班級(jí)關(guān)系；⑤運(yùn)用積極情緒調(diào)節(jié)策略，幫助學(xué)生管理壓力和負(fù)面情緒；⑥培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，提升心理韌性。19.教師疏導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮可以：①營(yíng)造安全、包容的課堂氛圍，減少評(píng)判和壓力；②教學(xué)生放松技巧，如深呼吸、冥想；③幫助學(xué)生識(shí)別焦慮源，分析應(yīng)對(duì)策略；④設(shè)置小而可行的目標(biāo)，逐步建立信心；⑤提供成功體驗(yàn)，強(qiáng)化積極預(yù)期；⑥進(jìn)行積極心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身進(jìn)步；⑦必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或?qū)I(yè)心理輔導(dǎo)人員。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）20.小軍可能存在的心理問題：①社交焦慮，表現(xiàn)為在社交場(chǎng)合（如課堂發(fā)言）感到緊張、恐懼；②低自我效能感，可能覺得自己英語不好或不被接納；③可能存在一定的抑郁情緒，表現(xiàn)為不積極、缺乏活力。輔導(dǎo)建議：①建立信任關(guān)系，多與小軍非正式交流，了解他的興趣；②創(chuàng)造低壓力的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如小組活動(dòng)、匿名寫作；③采用積極強(qiáng)化，對(duì)他的微小進(jìn)步給予具體表?yè)P(yáng)；④教授一些應(yīng)對(duì)焦慮的技巧，如深呼吸；⑤鼓勵(lì)他參與課堂外的英語活動(dòng)，如英語角；⑥必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況，或建議尋求專業(yè)心理支