2025年教師資格證考試（中學(xué)物理）教育知識(shí)與能力押題沖刺指南考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.教育作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能2.我國(guó)中學(xué)教育的基本類型是（）。A.職業(yè)教育B.成人教育C.基礎(chǔ)教育D.高等教育3.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.意識(shí)性C.實(shí)踐性D.繼承性4.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（特別是初中生）主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯C.勤奮對(duì)自卑D.親社會(huì)對(duì)親疏5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。A.記憶B.注意C.模仿D.遷移6.“讓學(xué)生的頭腦充滿問(wèn)題”，這句話最符合哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？（）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義7.學(xué)生在解決物理問(wèn)題過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并遷移到新的情境中，這體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)的保持B.知識(shí)的理解C.知識(shí)的遷移D.知識(shí)的應(yīng)用8.教師在課堂上運(yùn)用多媒體展示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主要是為了（）。A.刺激學(xué)生興趣B.節(jié)省教學(xué)時(shí)間C.直觀呈現(xiàn)知識(shí)D.培養(yǎng)觀察能力9.中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于課程目標(biāo)的描述，不包括（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.科學(xué)探究與實(shí)踐10.在物理教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的主要目的是（）。A.鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力B.加快教學(xué)進(jìn)度C.促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)D.檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度11.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.德育滲透D.教學(xué)評(píng)價(jià)12.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅關(guān)注考試成績(jī)，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度，這體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)13.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表14.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校不得設(shè)立（）。A.班級(jí)B.學(xué)科C.重點(diǎn)班D.校級(jí)社團(tuán)15.教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，主要反思的內(nèi)容不包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成B.教學(xué)方法是否得當(dāng)C.學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)按題目要求作答。）16.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。17.簡(jiǎn)述中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。18.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能。19.簡(jiǎn)述中學(xué)物理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。三、論述題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)按題目要求作答。）20.結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料進(jìn)行分析。）21.材料：某中學(xué)物理教師在講授“功”的概念時(shí)，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察力與物體位移的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景是“做功”哪些場(chǎng)景不是，最后通過(guò)練習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。課后，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，如果力的方向和位移方向垂直，是不是就一定沒(méi)有做功？”教師回答：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，但在我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段，我們只研究力與位移方向相同或相反的情況，這個(gè)問(wèn)題以后會(huì)學(xué)到的。”請(qǐng)結(jié)合教育知識(shí)與能力的相關(guān)理論，分析該教師的教學(xué)行為。22.材料：某班在進(jìn)行“光的折射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員小明對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了懷疑。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角總是小于入射角，但當(dāng)光從水中斜射入空氣時(shí)，折射角卻大于入射角。他認(rèn)為實(shí)驗(yàn)存在誤差，并嘗試通過(guò)改變?nèi)肷浣嵌?、換用不同液體等方式進(jìn)行驗(yàn)證，但結(jié)果依然如此。小組討論時(shí)，其他成員認(rèn)為小明“太較真”，影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，建議他“差不多就行了”。請(qǐng)結(jié)合教育知識(shí)與能力的相關(guān)理論，分析該小組在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題10分。請(qǐng)按題目要求作答。）23.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的“牛頓第一定律”的教案片段，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（至少包含導(dǎo)入、新授、鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)）以及板書(shū)設(shè)計(jì)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.C5.C6.C7.C8.C9.D10.C11.B12.C13.B14.C15.D二、簡(jiǎn)答題16.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。具體形式有：參加教研活動(dòng)、閱讀專業(yè)書(shū)籍期刊、進(jìn)行教學(xué)反思、開(kāi)展教育行動(dòng)研究、觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、參加學(xué)歷提升學(xué)習(xí)等。17.中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與交流。18.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能有：診斷功能（了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題）、反饋功能（為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)與教學(xué)的反饋信息）、激勵(lì)功能（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師教學(xué)改進(jìn)）、調(diào)控功能（根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容）、選拔與鑒定功能（評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，鑒定教學(xué)質(zhì)量）。19.中學(xué)物理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)包括：扎實(shí)的物理學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、熟練的教學(xué)技能（如實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理能力）、良好的溝通能力和表達(dá)能力、一定的科研能力、健康的身心素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德。三、論述題20.教師在教學(xué)中體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，首先要將思想道德教育融入各學(xué)科教學(xué)之中。在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合物理學(xué)家的科學(xué)精神、物理學(xué)的發(fā)展歷程中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、物理知識(shí)在科技發(fā)展和國(guó)防建設(shè)中的應(yīng)用等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、科學(xué)精神教育、社會(huì)責(zé)任感教育等。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)物理知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感和創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師要發(fā)揮言傳身教的作用，以自身的道德情操、科學(xué)精神和人格魅力去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、材料分析題21.該教師的教學(xué)行為具有積極的一面，也存在可以改進(jìn)的地方。積極方面：首先，教師采用了實(shí)驗(yàn)演示法，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，符合物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次，教師注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的應(yīng)用能力。其次，教師能夠回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注。可以改進(jìn)的地方：首先，對(duì)于學(xué)生提出的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，教師直接回避“以后會(huì)學(xué)”，沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)性的解釋，這可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也未能充分利用課堂生成資源進(jìn)行深度教學(xué)。其次，對(duì)于“功”的概念，僅僅研究力與位移方向相同或相反的情況，不夠全面，沒(méi)有體現(xiàn)知識(shí)的完整性。建議教師可以適當(dāng)介紹不做功的三種情況（有力無(wú)位移、力與位移垂直、力在位移方向上的分量為零），或者簡(jiǎn)單提及“不做功”的情況在后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)更深入地探討，以回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)，并完善知識(shí)體系。22.該小組在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：首先，小組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)疑是科學(xué)探究的應(yīng)有之義，但其他成員認(rèn)為小明“太較真”，建議“差不多就行了”，這體現(xiàn)了小組合作中可能存在的思維固化、缺乏對(duì)質(zhì)疑精神的支持等問(wèn)題。其次，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與預(yù)期不符時(shí)，小組沒(méi)有深入分析原因，而是簡(jiǎn)單歸結(jié)為“誤差”，沒(méi)有進(jìn)一步檢查實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、測(cè)量方法等是否存在問(wèn)題，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。改進(jìn)建議：首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科學(xué)探究的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，質(zhì)疑和反復(fù)驗(yàn)證是科學(xué)精神的重要體現(xiàn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“較真”。其次，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)期不符時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面查找原因，如檢查實(shí)驗(yàn)裝置是否完好、實(shí)驗(yàn)步驟是否規(guī)范、測(cè)量數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、對(duì)物理規(guī)律的理解是否正確等，而不是輕易放棄或簡(jiǎn)單歸結(jié)為誤差。最后，可以組織小組進(jìn)行交流討論，分享不同的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)思維碰撞，共同完善探究過(guò)程。23.教案片段：*教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解牛頓第一定律的內(nèi)容，知道慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，能用慣性解釋一些生活現(xiàn)象。*過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和歸納的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受物理學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作精神。*教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*重點(diǎn)：牛頓第一定律的內(nèi)容和慣性概念。*難點(diǎn)：理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，以及慣性與慣性的區(qū)別。*主要教學(xué)環(huán)節(jié)：*導(dǎo)入：提出問(wèn)題：用力推箱子，用力越大，箱子運(yùn)動(dòng)得越快；停止用力，箱子會(huì)停下來(lái)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變需要滿足什么條件？*新授：1.實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)置實(shí)驗(yàn)，讓小車(chē)在光滑程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，觀察小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離，引導(dǎo)學(xué)生得出“越光滑，運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)”的結(jié)論。2.推理歸納：基于實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生推理，如果平面絕對(duì)光滑，沒(méi)有摩擦力，小車(chē)將永遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)下去。3.牛頓第一定律：介紹牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。4.慣性：解釋?xiě)T性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，說(shuō)明慣性是物體本身固有的一種屬性，與物體是否受力、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)速度等無(wú)關(guān)，只與物體的質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量越大，慣性越大。5.解釋現(xiàn)象：用慣性解釋生活中的現(xiàn)象，如汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)人向前傾倒、抖落衣服上的灰塵等。*鞏固：