高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省恒一教育集團2025-2026學年高三上學期開學檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：既然文藝工作的對象是工農(nóng)兵及其干部，就發(fā)生一個了解他們熟悉他們的問題。而為要了解他們，熟悉他們，為要在黨政機關，在農(nóng)村，在工廠，在八路軍新四軍里面，了解各種人，熟悉各種人，了解各種事情，熟悉各種事情，就需要做很多的工作。我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對于這些，以前是一種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對象和作品接受者不熟，或者簡直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語言不懂，就是說，對于人民群眾的豐富的生動的語言，缺乏充分的知識。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語言相對立的不三不四的詞句。許多同志愛說“大眾化”，但是什么叫做大眾化呢？就是我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片。而要打成一片，就應當認真學習群眾的語言。如果連群眾的語言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢？英雄無用武之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識。在群眾面前把你的資格擺得越老，越像個“英雄”；越要出賣這一套，群眾就越不買你的賬。你要群眾了解你，你要和群眾打成一片，就得下決心，經(jīng)過長期的甚至是痛苦的磨練。（摘自毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）材料二：1942年5月23日，毛澤東同志在延安文藝座談會的閉幕會上作了重要講話。會上，他針對延安文藝界的現(xiàn)狀和爭論，從馬克思主義理論的高度，明確地指出了當時的革命文藝“為了誰”“怎么為”等問題。此次講話，與5月2日的講話合稱為《在延安文藝座談會上的講話》，不僅指導推動了彼時中國革命文藝運動的蓬勃發(fā)展，也為我們今天的文藝工作提供了重要的理論指南。時隔80多年，為什么一篇文藝戰(zhàn)線上的經(jīng)典著作還有如此大的影響力？時間追溯到1941年，黨內(nèi)開展了轟轟烈烈的整風運動。1942年春，文藝界還存在著不同程度的弊端：有的不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，不熟悉自己作品中刻畫的對象，創(chuàng)作時還習慣以小資產(chǎn)階級的視角來描寫工農(nóng)兵的生活；有的高高在上，不了解廣大基層群眾的想法，不懂人民群眾的所思所想所需所盼，還在用自己的主觀來描摹現(xiàn)實的客觀，導致人物僵化、故事呆板；有的不從轟轟烈烈的革命社會實踐中找尋靈感，一味鉆到書籍中尋詞摘句……凡此種種，都加深了文藝創(chuàng)作者與廣大人民群眾的隔閡。為此，毛澤東同志對延安文藝界的情況作了細致的調(diào)查研究，在廣泛聽取了當時延安文藝界各代表人物的意見建議后，他對延安文藝界所存在的諸多問題進行了深入的分析論述，并一針見血地指出，“我以為，我們的問題基本上是一個為群眾的問題和一個如何為群眾的問題。找準了問題和痛點，一切問題迎刃而解。一時間，從群眾中來，到群眾中去，適應時代需要，貼近百姓實際生活，創(chuàng)作為人民大眾所熱烈歡迎的優(yōu)秀作品，成了廣大文藝工作者的共識。正是在堅持正確文藝創(chuàng)作發(fā)展方向的基礎上，黨領導下的延安文藝事業(yè)才真正走出了自導自演、自娛自樂、孤芳自賞的小天地，廣大文藝創(chuàng)作者們創(chuàng)作出了一大批如《白毛女》《兄妹開荒》等膾炙人口、為群眾喜聞樂見的文藝作品。時代在變，有些初心和使命始終不變?！霸从谌嗣瘛榱巳嗣?、屬于人民，是社會主義文藝的根本立場，也是社會主義文藝繁榮發(fā)展的動力所在?！雹佟渡胶Ｇ椤贰队X醒年代》《大江大河》《人世間》等一大批現(xiàn)實主義題材作品屢屢收到好評……事實證明，“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活?！碑斎唬猜剺芬娊^不是一味地迎合市場和受眾，甚至是無厘頭、無原則、無底線，創(chuàng)作出一些粗制濫造、毫無內(nèi)涵的文藝作品來。當前，我國文藝創(chuàng)作方面還存在著有數(shù)量缺質(zhì)量、有“高原”缺“高峰”的現(xiàn)象。比如有的創(chuàng)作者盲目跟風，在一些選題上一擁而上，作品的內(nèi)容和語境同質(zhì)化傾向嚴重；有的嘩眾取寵、牽強附會，用畸形的審美傾向、錯誤的價值觀誤導大眾；有的社會效益和經(jīng)濟效益嚴重錯位，缺乏出精品的意識，在唯流量論中迷失自我……這些行為顯然不是熱愛人民、扎根人民的表現(xiàn)，也注定難以創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力的文藝作品。（摘編自張禾年《我們應從哪里尋找文藝創(chuàng)作的靈感？》）材料三：近來有一種被網(wǎng)民貼上“霸總”標簽的微短劇，它們以企業(yè)家群體作為故事主角，劇中代表成功、權力、財富的“霸道總裁”角色設定以及“愛上我”的浪漫劇情設定，娛樂性強，情緒價值高，吸引許多網(wǎng)民一邊吐槽一邊繼續(xù)追劇。但是，由于市場的追捧和同質(zhì)化內(nèi)容的競爭，為追逐流量，一些制作機構爭相編排嚴重脫離生活實際和現(xiàn)實邏輯的情節(jié)，正將此類微短劇推向過度娛樂化的泥潭。為避免低俗和惡趣味內(nèi)容沖擊微短劇向善向上向好的發(fā)展態(tài)勢，要加強對“霸總”微短劇的管理，防止存在刻意通過拜金、炫富、炫權、享樂等制造爽點，以及宣揚不勞而獲、一步登天、一夜暴富的人生觀、價值觀等問題的微短劇上線播出。（摘編自2024年11月廣電總局網(wǎng)絡視聽司發(fā)布的《管理提示（“霸總”微短?。?，有刪改）〖備注〗①出自2021年12月14日《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕：式上的講話》。1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.既然文藝工作的對象是工農(nóng)兵及其干部，那么了解他們熟悉他們是文藝工作者第一位的工作。B.許多文藝工作者常常會生造出和人民的語言相對立的詞句，是因為他們脫離群眾、生活空虛。C.“英雄無用武之地”道出了戰(zhàn)爭年代的文藝工作者雖有理論水平卻無法真正發(fā)揮作用的無奈。D.文藝創(chuàng)作者要讓群眾了解自己，要和群眾打成一片，就得下決心經(jīng)受長期的甚至痛苦的磨練。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.毛澤東同志在延安文藝座談會上作講話之前，已對文藝界以客觀來描摹主觀情況進行了細致的調(diào)研。B.在市場經(jīng)濟大潮和全球文化激蕩中，文藝工作者只有堅守社會主義文藝的根本立場，才不會迷失方向。C.材料二采取駁論的論證方式，批判了80多年前以及當代文藝創(chuàng)作中存在的問題，具有極強的針對性。D.材料一、材料二都強調(diào)文藝作品與人民群眾的關系，認為群眾的接受度是檢驗文藝作品價值的唯一標準。3.下列選項中，不能證明文藝創(chuàng)作應“扎根人民、扎根生活”這一觀點的一項是（）A.山藥蛋派作家以農(nóng)村生活、農(nóng)民情感世界為依據(jù)，創(chuàng)作出一系列反映農(nóng)村社會變革的作品，如《小二黑結婚》。B.網(wǎng)絡仙俠小說《誅仙》，以天馬行空的想象、雄健恢宏的敘事，獲得眾多擁躉，出版后飆升至港臺暢銷書冠軍榜。C.魯迅熟悉辛亥革命前后底層民眾的處境和心理狀態(tài)，塑造了祥林嫂、閏土、阿Q、孔乙己等一批經(jīng)典人物形象。D.歌劇《沂蒙山》講述普通村民成長為革命者的歷程，呈現(xiàn)了山東軍民的抗戰(zhàn)場景以及百姓豐富的生活場景。4.材料一的語言具有很強的戰(zhàn)斗性和群眾性，請結合文本簡要分析。5.結合材料二和材料三，談談微短劇創(chuàng)作者在講好中國當代企業(yè)家故事時，應該如何克服“霸總”微短劇中的不良傾向?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①戰(zhàn)斗性：明確指出文藝工作者脫離群眾的問題，針對性強。多處運用設問和反問句式，增強語氣，更加鮮明地表達觀點，強調(diào)了文藝工作者應深入群眾。②群眾性：使用通俗的口語化表達，并廣泛使用第一人稱和第二人稱，增強了講話的互動性和親和力，使觀點更易于被聽眾接受。5.①微短劇創(chuàng)作者要扎根生活，深入了解企業(yè)家群體，創(chuàng)作反映當代企業(yè)家實際生活的作品。②微短劇創(chuàng)作者要堅守社會主義文藝的根本立場，樹立正確的人生觀、價值觀，創(chuàng)作弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神的作品。③微短劇創(chuàng)作者在注重經(jīng)濟效益的同時也要注重社會效益，要樹立精品意識和正確的審美觀，避免追逐流量，盲目跟風?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料圍繞文藝創(chuàng)作的人民性問題展開遞進式論述：材料一以毛澤東講話奠定理論基礎，強調(diào)文藝工作者必須深入群眾、熟悉生活；材料二以歷史與當代案例印證講話的指導價值，展現(xiàn)“扎根人民”創(chuàng)作觀的實踐成果；材料三通過批判“霸總”劇的創(chuàng)作亂象，反向強化創(chuàng)作需扎根現(xiàn)實的必要性。三則材料共同指向社會主義文藝創(chuàng)作的核心命題——以人民為中心，既需抵制脫離生活的虛假敘事，也要避免低俗化傾向?！?題解析】本題考查學生對材料一相關內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“道出了戰(zhàn)爭年代的文藝工作者雖有理論水平卻無法真正發(fā)揮作用的無奈”錯誤。材料一提到“英雄無用武之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識。在群眾面前把你的資格擺得越老，越像個‘英雄’；越要出賣這一套，群眾就越不買你的賬”，這里的“英雄無用武之地”是批評文藝工作者脫離群眾，其“大道理”不被群眾接受，并非指文藝工作者有理論水平卻無法發(fā)揮。故選C【2題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“以客觀來描摹主觀”錯誤。根據(jù)材料二“有的高高在上，不了解廣大基層群眾的想法，不懂人民群眾的所思所想所需所盼，還在用自己的主觀來描摹現(xiàn)實的客觀，導致人物僵化、故事呆板”可知，文藝界存在的是“主觀來描摹現(xiàn)實”的情況。C.“材料二采取駁論的論證方式”錯誤。材料二先分析延安文藝界的問題，再結合當代案例進行論述，主要采用的是立論的方式，通過闡述正確的文藝創(chuàng)作方向來論證觀點。材料二并非以反駁錯誤觀點為主，而是正面論述。D.“認為群眾的接受度是檢驗文藝作品價值的唯一標準”錯誤。根據(jù)“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作”“從群眾中來，到群眾中去，適應時代需要，貼近百姓實際生活，創(chuàng)作為人民大眾所熱烈歡迎的優(yōu)秀作品”等語句可知，材料一和材料二都強調(diào)了文藝作品與人民群眾的關系，但并未提及“群眾的接受度是檢驗文藝作品價值的唯一標準”。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。A.山藥蛋派作家扎根于農(nóng)民的現(xiàn)實生活，作品反應農(nóng)村社會變革，體現(xiàn)了“扎根人民、扎根生活”的觀點。B.《誅仙》是網(wǎng)絡仙俠小說，其創(chuàng)作主要依賴天馬行空的想象，情節(jié)與人物設定脫離現(xiàn)實生活，不能體現(xiàn)“扎根人民、扎根生活”的觀點。C.魯迅塑造的經(jīng)典人物形象是基于對底層民眾的生活和心理狀態(tài)的熟悉，通過人物命運映射社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了“扎根人民、扎根生活”的觀點。D.歌劇《沂蒙山》以真實歷史事件和百姓的生活為原型進行創(chuàng)作演繹，體現(xiàn)了“扎根人民、扎根生活”的觀點。故選B?！?題解析】本題考查學生分析語言特色的能力。①戰(zhàn)斗性：材料一中“我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部”，直接指出文藝工作者“不熟”“不懂”、脫離群眾等問題，直擊痛點，針對性強。“什么是不熟？人不熟”“什么是不懂？語言不懂”“如果連群眾的語言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢”運用設問和反問句式，增強語氣，強化觀點“文藝工作者應深入群眾”，引起讀者反思。②群眾性：文本使用“不熟”“不懂”“語言無味”“不三不四”等口語化表達，貼近群眾日常表達，易于理解。文中“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作”“你要群眾了解你”等語句頻繁使用第一人稱“我們”和第二人稱“你”“你們”，拉近了距離，增強親和力和互動性?！?題解析】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。①材料二強調(diào)“文藝創(chuàng)作最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”；材料三批判了“霸總”微短劇“嚴重脫離生活實際和現(xiàn)實邏輯”。所以微短劇創(chuàng)作者應深入了解當代企業(yè)家的真實工作與生活，避免虛構脫離現(xiàn)實的“霸總”形象和劇情，以真實案例為創(chuàng)作基礎，反映現(xiàn)實。②材料二指出“源于人民、為了人民、屬于人民是社會主義文藝的根本立場”；材料三批判了“霸總”微短劇“刻意通過拜金、炫富、炫權、享樂等制造爽點，以及宣揚不勞而獲、一步登天、一夜暴富的人生觀、價值觀”的做法。所以微短劇創(chuàng)作者應摒棄低俗審美和錯誤價值觀，堅守社會主義文藝的根本立場，創(chuàng)作弘揚企業(yè)家在誠信經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、社會責任等方面的精神，傳遞積極向上的人生觀。③材料二批判了“比如有的創(chuàng)作者盲目跟風，在一些選題上一擁而上，作品的內(nèi)容和語境同質(zhì)化傾向嚴重……有的社會效益和經(jīng)濟效益嚴重錯位，缺乏出精品的意識，在唯流量論中迷失自我”的行為；材料三也指出“由于市場的追捧和同質(zhì)化內(nèi)容的競爭，為追逐流量，一些制作機構爭相編排嚴重脫離生活實際和現(xiàn)實邏輯的情節(jié)，正將此類微短劇推向過度娛樂化的泥潭”的問題。所以微短劇創(chuàng)作者應平衡經(jīng)濟效益與社會效益，拒絕盲目跟風創(chuàng)作同質(zhì)化“霸總”題材，樹立精品意識和正確的審美觀，注重作品的思想內(nèi)涵和藝術價值，而非單純追求流量。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：徒步走到終點（節(jié)選）西元營長樹生從櫥子里找出背包，認真地裝了幾樣東西。他拿起那只布面文件盒，端詳了一會兒，小心地把文件盒一同裝進背包里。政委說：“派輛車吧！”樹生嘴角動了一下，沒說什么，只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個地方看看海崽。他徒步走著，不少路過的卡車司機向他招手，他都拒絕上車。（甲）海崽的老家在大海邊的一個小鎮(zhèn)子上。鎮(zhèn)子面朝海面，背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風濕濕的，夏季墻壁上會結出一層薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽覺得這里的空氣是火辣辣的，肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統(tǒng)統(tǒng)給風干了，好似曬干的魚，每呼吸一口氣，都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次夢里醒來，海崽都覺得不可思議，自己早已離開家鄉(xiāng)十萬八千里，來到了一個世界上最荒涼的地方。這里的天空藍得發(fā)紫，遠處的雪山纖毫畢現(xiàn)，仿佛就在眼前，可實際上卻在幾百公里之外。樹生的嘴角微微抽動了一下。那天新兵訓練結束后，海崽對班長說，他受不了部隊生活，要回家，否則……。樹生和他談了好多回，花了很多精力。海崽說自己怕，怕班長，怕戰(zhàn)友，怕干部，怕營房，怕黑夜，一切都怕，就是想離開，回海邊去。后來有一天，海崽真的跑了。他身無分文，在一百多公里外的長途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳，關了他三天禁閉。十月的一天，山脊一線的觀察點都走了一遍后，隊員們排成一線向一號山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營長的肩頭上。樹生看了他一眼，鼓勵道：“小伙子，放心踩，要踩實了！”接近山頂，山風驟然變大，使得人的身體變得輕飆飆的，像風箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴，但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛，仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了，漸漸失去知覺。強風夾帶著沙子一樣的雪粒，打在臉頰上，好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴寒如刀，防寒迷彩作訓服下面卻很快涌出一層熱汗，蒸汽順著脖子和手腕向外冒，內(nèi)層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來，每次出發(fā)前，班長都會重點強調(diào)。只要一停下來，這層熱汗就會瞬間變成一層涼水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股，像個脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否則會被粘掉一層皮。海崽聽說，過去軍用水壺必須放在大衣下，貼在胸前或肚子上，要不過不了多久，里面的水就要凍實心兒，一滴也休想倒出來。直到去年，上級給配發(fā)了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的，雙層保溫，帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具，能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水，飯盒還能架在火上加熱。海崽簡直是太愛它了。中午時分，巡邏隊到達山頂。這里是觀察點東側(cè)一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏，一望無際。太陽在頭頂正上方，天空又高又遠，藍得讓人發(fā)慌。刺眼的光線在雪白山峰上隨著狂風飛舞，好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番，沒有任何異常情況。于是，他讓隊員們摘下護目鏡，站成兩排，中間展開一面國旗，留了張合影。盡管想象過很多回，可當國旗在大風中展開的那一刻，海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風聲，海崽聽到樹生喊：“海崽，我當初踹你一腳，是要你明白，什么是對，什么是錯。要做個硬骨頭的好兵！”（乙）樹生用雙手捂住臉，掩不住嘴角的抽動。樹生仿佛做了一個夢，那一天的天空是鉛灰色的，密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個戰(zhàn)友被困住了，于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身體麻木了。胳膊、頭發(fā)濕漉漉的，沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時，有人大喊：“還有人落在后頭了！”于是，樹生猛地扭過頭，向鋪天蓋地的冰雹里望過去，但灰蒙蒙的什么也看不見。于是，有更多的戰(zhàn)友吶喊著沖進去，冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣，焦急地抬著一個戰(zhàn)友的腿，戰(zhàn)友的迷彩服和靴子上有一塊一塊血跡，身體竟然真的像沉重的巖石。那個畫面，樹生這輩子都不會忘記，一個身影張開雙臂跑進冰雹里，像一只擁有矯健翅膀的鷹沖向風暴，那翅膀在奮力扇動，替他擋住了迎面砸來的冰雹……樹生這時還不知道，文件盒里有一封信，信中寫著——海崽：這封信是我讓你姐代我寫的。你的來信我知道了。如果哪天留不下，也莫難過了，回來就好。你已經(jīng)去那苦地方十年了，心里頭該透亮了?！悄芾^續(xù)干下去，可稱了你的心愿，爹和你姐都打心眼兒里歡喜。聽說有任務落下來了，還是想對你說一句，你是國家的人了，只要是國家需要，都要賣力去做，甭惦記家里。（有刪改）文本二：樹生走了五天五夜，來到了一個由紅磚墻圍起來的地方。這里大門敞開，無人看守，但行人無不心懷虔敬，經(jīng)過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過。樹生坐到一塊墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪蓮花，點燃三支煙，連同文件盒一起放在石臺上，他的嘴角微微抽動了一會兒，說道：“海崽，我來看你了……”（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文中的“踹一腳”和“關禁閉”，既是樹生對海崽的懲罰，也是他對海崽的關愛，希望海崽能認識錯誤并成長。B.文中樹生“嘴角抽動”與《荷花淀》中水生嫂“手指震動”的筆法相似，都通過細節(jié)描寫折射人物內(nèi)心波瀾。C.文中“行人無不心懷虔敬，經(jīng)過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過”暗示墓園安葬著令人尊敬的人物。D.“雪蓮花”與《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和軍民情誼的見證，體現(xiàn)“物象人格化”的手法。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.小說準確把握邊防生活緊張艱險的特點，節(jié)奏緊湊明快，使讀者始終保持強烈的閱讀期待。B.小說中軍營、海島、高原和墓園等場景，營造氛圍，既感染讀者，也感染作品中的人物。C.小說中的文件盒作為主要線索，貫穿全文始終，串聯(lián)情節(jié)，使小說的結構更加完整緊密。D.小說人物語言契合身份，如營長樹生的言辭嚴厲，斬釘截鐵，飽含對年輕戰(zhàn)士的期待與關懷。8.有人評價“小說在常態(tài)和艱險的雙重境遇中，書寫家國意志和崇高信仰的深沉力量”，請結合文本一和文本二，談談你對這句話中“雙重境遇”的理解。9.文本二是原屬于文本一中的一段內(nèi)容，若要將其還原，你認為應該放在甲處，還是乙處？請簡要說明理由?！敬鸢浮?.D7.B8.（1）常態(tài)：①新兵嚴格訓練和教官嚴厲管教，是軍營常態(tài)生活的寫照；②海崽入伍時的不適與思鄉(xiāng)，父親的叮囑，都是人之常情的自然流露。（2）艱險：①高原自然環(huán)境的艱險，是對戰(zhàn)士們身心的極限挑戰(zhàn)；②在艱險境遇中營救戰(zhàn)友的壯舉，是以生命鑄就家國信仰的赤誠擔當。9.示例一：應放在甲處（1）承上文樹生徒步的行為，又啟下引出海崽，順暢自然。（2）開篇由墓園祭奠提示海崽犧牲結局，形成懸念(或預敘式懸念)，引發(fā)閱讀興趣(或閱讀期待)。（3）開篇運用墓碑、雪蓮花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定悲壯基調(diào)。（4）祭奠場景與海崽成長回憶形成對照，凸顯家國使命下軍人精神蛻變的過程，突出小說主題。示例二：應放在乙處（1）保留懸念(或順敘式懸念)，使開篇營長堅持徒步的(異常行為的)懸念到此得以回應，增強戲劇性和吸引力。（2）國旗下合影的激昂突轉(zhuǎn)至祭奠的肅穆，使作品具有更強烈的情感沖擊力(表現(xiàn)力)。（3）與第一段的“文件盒”(伏筆)呼應，使小說情節(jié)更加完整。（4）墓園祭奠與上下文之間的敘事時空跳躍轉(zhuǎn)換，凸顯海崽犧牲的壯烈、戰(zhàn)友的深情和家人的厚望，深化家國同構的主題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過樹生與海崽的軍旅故事，在邊防巡邏的艱苦環(huán)境中展現(xiàn)了軍人堅韌不拔的精神。文本一以細膩的筆觸刻畫高原環(huán)境的嚴酷與士兵的成長，而文本二則以墓園場景收束全篇，暗示海崽的犧牲。小說巧妙運用環(huán)境描寫烘托人物心理，通過“雪蓮花”“國旗”等意象象征軍人信仰與家國情懷，在常態(tài)與極端境遇的對比中，凸顯軍人崇高的使命感與奉獻精神?！?題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。D.“同是人物精神的象征和軍民情誼的見證”錯，“白色百合花被子”是軍民情誼的見證，而文本二中的“雪蓮花”主要是對海崽的祭奠和敬意的象征，沒有體現(xiàn)軍民情誼。故選D?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“節(jié)奏緊湊明快”錯，小說節(jié)奏并非一直緊湊明快，還有一些對生活場景和人物心理的細膩描寫，如初到高原時海崽感覺“這里的空氣是火辣辣的，肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統(tǒng)統(tǒng)給風干了，好似曬干的魚，每呼吸一口氣，都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍”，還有描寫救助戰(zhàn)友的緊張和危險，可見小說節(jié)奏有張有弛。C.“文件盒作為主要線索，貫穿全文始終，串聯(lián)情節(jié)”錯，文件盒不是主要線索，只在小說結尾處出現(xiàn)兩次，并未貫穿始終；小說主要圍繞海崽的成長經(jīng)歷展開。D.“營長樹生的言辭嚴厲”錯，文中營長樹生的言辭并非都是嚴厲的，還有鼓勵、關懷等不同的表現(xiàn)。如“海崽，我當初踹你一腳，是要你明白，什么是對，什么是錯。要做個硬骨頭的好兵！”故選B?！?題解析】本題考查學生理解文中重要詞語含義、多角度探究作品意蘊的能力。（1）常態(tài)：①文本中呈現(xiàn)了軍營里新兵訓練的場景，如“新兵訓練結束后”“隊員們排成一線向一號山口處攀爬”等體現(xiàn)了新兵的嚴格訓練，樹生對海崽的“踹一腳”“關禁閉”等是教官的嚴厲管教，這是軍營常態(tài)生活。②同時，海崽剛?cè)胛闀r“覺得這里的空氣是火辣辣的……自己早已離開家鄉(xiāng)十萬八千里，來到了一個世界上最荒涼的地方”，表現(xiàn)出他的不適與思鄉(xiāng)，以及海崽父親信中“要是能繼續(xù)干下去，可稱了你的心愿，爹和你姐都打心眼兒里歡喜”等叮囑，都是人之常情的自然流露，屬于常態(tài)境遇。（2）艱險：①文中對高原環(huán)境進行了多處描寫，如“接近山頂，山風驟然變大……強風夾帶著沙子一樣的雪粒，打在臉頰上，好似萬千鋼針刺在皮肉上”，體現(xiàn)了高原自然環(huán)境的艱險，這對戰(zhàn)士們的身心是極限挑戰(zhàn)。②“有幾個戰(zhàn)友被困住了，于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來……有人大喊：‘還有人落在后頭了！’于是，有更多的戰(zhàn)友吶喊著沖進去”，描寫了在艱險境遇中營救戰(zhàn)友的壯舉，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們以生命鑄就家國信仰的赤誠擔當?！?題解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。放在甲處的理由：（1）從結構上看，前文寫樹生“徒步走著”，文本二接著寫“樹生走了五天五夜，來到了一個……地方”，承上徒步的行為，同時引出下文對海崽的回憶，銜接順暢自然。（2）從情節(jié)效果上，開篇寫樹生“走了五天五夜”，為的就是祭奠海崽，提示海崽犧牲結局，形成預敘式懸念，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）從氛圍營造上，“樹生坐到一塊墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪蓮花”開篇運用墓碑、雪蓮花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定了悲壯的基調(diào)。（4）從主題表現(xiàn)上，開頭寫祭奠場景，再引出后文對海崽成長的回憶，二者形成對照，凸顯出家國使命下軍人精神蛻變的過程，突出小說主題。放在乙處的理由：（1）從情節(jié)安排上，小說開頭寫營長不肯坐車，要徒步“到兩百多公里外的一個地方看看海崽”，把墓園祭奠放在乙處，承接了前文的內(nèi)容，保留了順敘式懸念，使開篇營長堅持徒步這一異常行為的懸念到此得以回應，增強了戲劇性和吸引力。（2）從情感表達上，乙處上文是國旗下合影，“盡管想象過很多回，可當國旗在大風中展開的那一刻，海崽的身心還是為之一振”，海崽情緒激昂；下文突然轉(zhuǎn)到墓園，氛圍也由激昂突轉(zhuǎn)至祭奠的肅穆，使作品具有更強烈的情感沖擊力。（3）從結構上，上文寫“樹生這時還不知道，文件盒里有一封信”，而此處“連同文件盒一起放石臺上”，兩處“文件盒”相呼應，使小說情節(jié)更加完整。（4）從主題深化上，上文寫國旗下合影，下文寫的是海崽犧牲的情況，墓園祭奠與上下文之間敘事時空跳躍轉(zhuǎn)換，凸顯海崽犧牲的壯烈，樹生的深情祭奠展現(xiàn)了戰(zhàn)友的深情，同時也與那封信中“你是國家的人了，只要是國家需要，都要賣力去做”的家人厚望呼應，深化了家國同構的主題。二、古詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：十年，衛(wèi)鞅欲變法，秦人不悅。衛(wèi)鞅言于秦孝公曰：“夫民不可與慮始而可與樂成論至德者不和于俗成大功者不謀于眾。是以圣人茍可以強國，不法其故。”甘龍曰：“不然，緣法而治者，吏習而民安之?！毙l(wèi)鞅曰：“常人安于故俗，學者溺于所聞，以此兩者，居官守法可也，非所與論于法之外也。智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉?！惫唬骸吧啤！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。令行期年，秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！碧樱靡?，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。臣光曰：夫信者，人君之大寶也。國保于民，民保于信；非信無以使民，非民無以守國。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四鄰，善為國者不欺其民，善為家者不欺其親。商君尤稱刻薄，又處戰(zhàn)攻之世，天下趨于詐力，猶且不敢忘信以畜其民，況為四海治平之政者哉！（節(jié)選自《資治通鑒》卷二，周紀二）材料二：公孫鞅之治秦也，設告相坐而責其實，連什伍而同其罪，賞厚而信，刑重而必。民用力勞而不休，逐敵危而不卻，故其國富而兵強。然而無術以知奸，則以其富強也資人臣而已矣。（選自《韓非子·定法》）材料三：商君之法，使民務本力農(nóng)，勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，食足兵強，以成帝業(yè)。然其民見刑而不見德，知利而不知義，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以報其帝秦之功矣；而死有車裂之禍，蓋僅足以償其亡秦之罰。理勢自然，無足怪者。后之君子，有商君之罪，而無商君之功，饗商君之福，而未受其禍者，吾為之懼矣。（選自蘇軾《商君功罪》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。夫民不可A與慮始B而可與樂成C論至德者D不和于俗E成大功者F不謀于眾。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.法，文中意思為效法，與《陳涉世家》中“失期，法皆斬”的“法”意思不同。B.其實，指案件實情，與《種樹郭橐駝傳》中“不抑耗其實而已”的“其實”意思相同。C.帝，使秦王稱帝，與《阿房宮賦》中“族秦者，秦也”的“族”用法相同。D.饗，同“享”，指享有，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”的“饗”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.甘龍認為治國要采用官員和百姓熟悉的規(guī)矩，商鞅則認為普通人往往會囿于所知，不能和他們商討變法的事情。B.面對太子犯法，商鞅為了警戒特權階層，確保法律的嚴肅性，懲處了太子的師傅，此舉促使秦國民眾迅速遵守法令。C.韓非子認為商鞅在秦國推行變法，通過設立告相坐、連什伍等制度，使百姓互相監(jiān)督，不敢犯法，從而實現(xiàn)國富兵強。D.蘇軾通過商鞅功罪對當權者提出警示，批判了效仿商鞅嚴苛卻無富國強兵功績、享受高位權勢卻規(guī)避代價的投機行為。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）智者作法，愚者制焉；賢者更禮，不肖者拘焉（2）商君之法，使民務本力農(nóng)，勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，食足兵強，以成帝業(yè)。14.三則材料對“商君之罪”有哪些不同的評價？請根據(jù)材料內(nèi)容簡要概括。【答案】10.BCE11.B12.C13.（1）聰明的人制定法規(guī)政策，愚笨的人只會受制于人；賢德的人變更禮法，沒有才能的人才死守成法。（2）商鞅的法令，讓人民致力于農(nóng)業(yè)根本，為國家對外作戰(zhàn)時英勇，私人之間害怕爭斗，秦國因此糧食富足，軍隊強大，憑借這完成了稱帝的事業(yè)。14.①材料一認為商鞅手段刻薄影響了社會風氣，使天下趨于欺詐；②材料二認為商鞅及秦孝公缺乏防范臣下奸邪的策略，使成果易被臣下利用；③材料三則批判商鞅變法重刑輕德，導致秦國百姓只知道爭奪利益，卻不知道追求仁義，最終因此亡國?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料從不同角度評述商鞅變法：司馬光肯定其“信”的治國價值，強調(diào)取信于民的重要性；韓非子客觀分析其法家手段的利弊，指出“無術知奸”的缺陷；蘇軾則辯證看待其功過，既肯定富國強兵之功，又批判嚴刑峻法之弊。三則評論形成互補：史家重實效，法家重制度，文人重道德，共同構建了商鞅變法的多維評價體系?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：對老百姓不能和他們商議開創(chuàng)的計劃，可以和他們分享成功的利益。討論至高道德的人與普通人沒有共同語言，成就大業(yè)不與一般人商議?！胺蛎癫豢膳c慮始”是主謂結構，“民”為主語，“不可與慮始”為謂語，語義完整，其后需斷句，所以第一處斷在B處；“而可與樂成”與前句“不可與慮始”構成轉(zhuǎn)折關系，且結構一致，應單獨成句，所以第二處斷在C處；“論至德者不和于俗”為主謂結構，“論至德者”為主語，“不和于俗”為謂語，且與后句“成大功者不謀于眾”結構一致，應單獨成句，所以第三處斷在E處。故選BCE?！?1題解析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義的能力。A.正確。效法/按照法律。句意：就不必效法于舊傳統(tǒng)。/誤了期限，按照法律都要被斬首。B.“意思相同”說法錯誤。意思不同，案件實情/它的果實。句意：設立告發(fā)奸邪相連坐治罪的制度來責求犯罪的實情。/只不過是不損傷它的果實罷了。C.正確。均為使動用法。使秦王稱帝/使……滅族。句意：所以使秦國建立統(tǒng)一事業(yè)的是商鞅。/使秦王朝滅族的，是秦王朝自己。D.正確。同“享”，指享有/犒勞。句意：享有同商鞅一樣的福氣。/第二天犒勞士兵。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“通過設立告相坐、連什伍等制度，……從而實現(xiàn)國富兵強”說法錯誤，根據(jù)材料二可知，商鞅實現(xiàn)國富兵強是通過賞厚信、刑重必等多種措施共同作用，并非僅靠“設立告相坐、連什伍等制度，強化民眾相互監(jiān)督”，選項表述片面。故選C?！?3題解析】本題考查學生文言文翻譯能力。（1）“作”，制定；“制”，被制約；“不肖”，沒有才能。（2）“務”，致力于；“公戰(zhàn)”，為國家作戰(zhàn)；“以”，憑借。【14題解析】本題考查學生分析信息、概括要點能力。①由材料一“商君尤稱刻薄，又處戰(zhàn)攻之世，天下趨于詐力，猶且不敢忘信以畜其民，況為四海治平之政者哉”可知，材料一指出商鞅“尤稱刻薄”，認為其身處“戰(zhàn)攻之世”，導致“天下趨于詐力”，雖未否定變法成效，但批評其手段嚴苛，影響社會風氣，使誠信受損。②材料二認為商鞅之失在于“無術以知奸”，即缺乏察覺和防范臣下奸邪的策略，使得秦國“富強也資人臣而已”，變法成果易被臣下利用，未能固本。③材料三批判商鞅變法“使民見刑而不見德，知利而不知義”，認為其重刑輕德，導致百姓只知逐利、不懂仁義，最終“卒以此亡”，將秦國滅亡歸因于變法的道德缺失。參考譯文：材料一：周顯王十年，衛(wèi)鞅想變法，秦國的民眾都不贊同。衛(wèi)鞅對秦孝公說：“對老百姓不能和他們商議開創(chuàng)的計劃，可以和他們分享成功的利益。討論至高道德的人，與普通人沒有共同語言，成就大業(yè)不與一般人商議。所以圣賢之人只要能夠強國，就不必效法于舊傳統(tǒng)?！备数埛瘩g道：“這樣不對，按照舊章來治理，才能使官員熟悉規(guī)矩而百姓安定不亂?！毙l(wèi)鞅說：“普通人只知道安于舊習，學者往往陷于所知道的范圍，這兩種人，讓他們做官守法可以，但不能和他們商討舊章之外的事。聰明的人制定法規(guī)政策，愚笨的人只會受制于人；賢德的人因時而變，無能的人才死守成法?！鼻匦⒐f：“說的好！”任命衛(wèi)鞅左庶長的要職，最終制定變法的法令。變法令頒布一年后，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的數(shù)以千計。這時太子也觸犯了法律。衛(wèi)鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯?！碧邮菄睦^承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。第二天，秦國人聽說此事，都小心翼翼地遵從法令。臣司馬光曰：信譽，是君主至高無上的法寶。國家靠人民來保衛(wèi)，人民靠信譽來保護；不講信譽無法使人民服從，沒有人民便無法守衛(wèi)國家。所以古代成就王道者不欺騙天下，建立霸業(yè)者不欺騙四方鄰國，善于治國者不欺騙人民，善于治家者不欺騙親人。公孫鞅可以說是過于刻薄了，但他們處于你攻我奪的戰(zhàn)國亂世，天下爾虞我詐、斗智斗勇之時，尚且不敢忘記樹立信譽以收服人民之心，又何況今日治理一統(tǒng)天下的當政者呢！材料二：公孫鞅治理秦國，設立告發(fā)奸邪相連坐治罪的制度來責求犯罪的實情，使什伍之家同受責罰，獎賞豐厚而且守信，刑罰很重而且必罰。百姓努力勞作不休息，追趕敵人即使危險也不退卻，所以國家富足，軍隊強大。但是，他沒有方法了解奸邪，只不過是用國家的富強幫助奸臣罷了。材料三：商鞅的法令，是讓人民致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這個根本，為國家對外作戰(zhàn)時奮勇爭先，私人之間都害怕互相爭斗。秦國因此糧食富足，軍隊強大，最終完成了稱帝的事業(yè)。但秦國的百姓只見到刑法，卻未見到德行，只知道爭奪利益，卻不知道追求仁義，最終因此而亡國。所以使秦國建立統(tǒng)一事業(yè)的是商鞅，使秦國滅亡的也是商鞅。他活著時有輔佐君主的福氣，這已經(jīng)可以報答他使秦國成就帝業(yè)的功勛了；他死時有被處以車裂之刑的災禍，那大概僅僅能夠抵償他使秦國滅亡所應遭受的懲罰。這是事物的道理和發(fā)展趨勢自然形成的，沒有什么值得奇怪的。后世有些號稱君子的人，犯下商鞅那樣的罪行，卻沒有建立商鞅那樣的功勛，享有同商鞅一樣的福氣，卻沒有遭受同他一樣的災禍，我替他們感到恐懼。（二）古代詩歌閱讀（本小題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。雪后宋曾鞏雪景鮮妍猶弄色，柳條蔥蒨已抽萌。風光苒苒流雙轂，人事悠悠寄一枰①。射羿未應今獨有，嘲雄何必史能評。且將畫諾②供談笑，更選名園載酒行?！紓渥ⅰ舰勹遥糯牟┚?，亦指棋盤。②畫諾，舊時主管官員在文書上簽字，表示同意照辦。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫景意象鮮明，“猶”“已”二字將雪景與春柳并置，勾勒出初春雪后的清新圖景。B.頷聯(lián)善用比喻手法，將時光比作車輪，將人事喻為棋局，既生動形象又融入深刻的說理。C.本詩結構層層遞進，情感由淺入深，既展現(xiàn)詩人的心理歷程，又體現(xiàn)以理趣融景的特色。D.本詩語言清新明麗，豪放飄逸。頸聯(lián)運用典故，以反問句式彰顯了詩人豪邁灑脫的氣質(zhì)。16.這首詩表達了詩人哪些思想情感？請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。【答案】15.D16.（1）對雪后生機的贊美。首聯(lián)描繪雪色明麗、柳條抽萌之景，抒發(fā)對雪后大自然蓬勃生機的贊美。（2）對時光流逝、人事變幻的感慨。頷聯(lián)寫時光如轂、人事如棋，表達對時光易逝、人生無常的感慨。（3）表達對現(xiàn)實的不滿和無奈，以及對公正評價英雄的渴望。頸聯(lián)寫英雄不應只獨有后羿，也不應只有史學家才能評定，暗含對自身才華的自信與不被重用的不平。（4）對閑適生活的向往。尾聯(lián)寫拋開公務煩惱，選園載酒游玩，表達對閑適生活的向往。【解析】【導語】曾鞏《雪后》描繪初春雪霽的鮮妍景致，通過“雙轂”“一枰”的比喻，抒發(fā)時光流轉(zhuǎn)、世事如棋的哲理感悟。頸聯(lián)用羿射九日、揚雄遭嘲的典故，表達超脫世俗評價的曠達；尾聯(lián)以“畫諾談笑”“載酒名園”展現(xiàn)淡泊官場、寄情山水的生活志趣，體現(xiàn)宋詩融理趣于景物的典型特色?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“豪放飄逸”“彰顯了詩人豪邁灑脫的氣質(zhì)”錯誤。由頸聯(lián)“射羿未應今獨有，嘲雄何必史能評”可知，此處借用典故含蓄抒情，表達了詩人對歷史和現(xiàn)實的看法，而非彰顯“豪邁灑脫的氣質(zhì)”。此外，整首詩的情感基調(diào)也并非豪放，而是較為深沉和內(nèi)斂。故選D。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。（1）對雪后生機的贊美。首聯(lián)“雪景鮮妍猶弄色，柳條蔥蒨已抽萌”，詩人細致地描繪了雪后獨特的景致。雪景依舊鮮艷奪目，仿佛在盡情展現(xiàn)自己的色彩，不肯輕易隱去；而柳條已然蔥蘢鮮綠，抽出了嫩綠的新芽，透露出勃勃的生機。在這看似矛盾的雪景與春柳并置畫面中，我們能感受到大自然強大的生命力。雪的潔白與柳的翠綠相互映襯，構成了一幅清新而又充滿希望的初春畫卷。詩人用“猶”“已”二字，精準地捕捉到了雪后大自然的變化，字里行間流露出對這種蓬勃生機的由衷贊美。（2）對時光流逝、人事變幻的感慨。頷聯(lián)“風光苒苒流雙轂，人事悠悠寄一枰”，詩人運用了巧妙而深刻的比喻，將時光比作飛速轉(zhuǎn)動的車輪，讓人在不經(jīng)意間就感受到歲月的匆匆。而把人事比作棋局，“悠悠”則體現(xiàn)出人事變遷的復雜與無常，如同棋局中的局勢，變幻莫測。在這兩句詩中，詩人感慨時光不會因為任何人而停留，它無情地向前奔流；而人生中的種種遭遇和變化，就如同在棋盤上落子，充滿了不確定性。這種對時光易逝、人生無常的感慨，反映了詩人對生命短暫和世事無常的深刻認識，也流露出一種淡淡的惆悵與無奈。（3）表達對現(xiàn)實的不滿和無奈，以及對公正評價英雄的渴望。頸聯(lián)“射羿未應今獨有，嘲雄何必史能評”，詩人運用了后羿射日和揚雄被嘲的典故。詩人說如今不應只有后羿這樣的英雄存在，暗示現(xiàn)實中還有許多有能力、有抱負的人未被發(fā)掘和重用。“嘲雄何必史能評”則表達了對英雄評價標準的質(zhì)疑，認為不應該只有史學家才有資格評定英雄。這兩句詩暗含了詩人對自身才華的自信，但卻得不到應有的認可和機會，從而流露出不被重用的不平之氣。同時，也反映出詩人對現(xiàn)實社會中人才評價機制的不滿和無奈，渴望有一個更加公正、公平的環(huán)境來評價和任用人才。（4）對閑適生活的向往。尾聯(lián)“且將畫諾供談笑，更選名園載酒行”，詩人做出了一個灑脫的選擇。他決定拋開主管官員在文書上簽字畫諾的公務煩惱，不再為那些繁瑣的事務所困擾，而是選擇與友人談笑風生，到名園中去載酒游玩。“且將”和“更選”兩個詞，生動地表現(xiàn)出詩人對這種閑適生活的急切向往和果斷抉擇。在經(jīng)歷了對時光、人事的感慨以及對現(xiàn)實的不滿后，詩人渴望在名園的美景和美酒中尋得片刻的寧靜與快樂，放松身心，享受生活的美好，體現(xiàn)出他對自由、輕松生活的追求。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“_______，_______”兩句話，引導學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。（2）在“鄉(xiāng)村振興”的過程中，切不可像《種樹郭橐駝傳》中“_______，_______”的官員那樣頻繁召集百姓，生事擾民。（3）“車”是一種交通工具，在古詩文中常出現(xiàn)行駛中的車。如“_______，_______”?！敬鸢浮浚?）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（2）鳴鼓而聚之擊木而召之（3）奔車朽索其可忽乎（雷霆乍驚，宮車過也/虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻/回朕車以復路兮，及行迷之未遠/向晚意不適，驅(qū)車登古原/結廬在人境，而無車馬喧/清川帶長薄，車馬去閑閑）三、語言文字運用（共5小題，20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。現(xiàn)代社會，①“人工智能（AI）+”愈發(fā)融入孩子們的學習生活中。但一個讓人憂心的現(xiàn)象出現(xiàn)了：新學期伊始，不少老師發(fā)現(xiàn)，學生提交的寒假作業(yè)“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek寫作業(yè)”的秘笈。（

甲

），無疑背離了學習的初衷。當“AI+教學”已成為大勢所趨之時，如何引導學生正確看待和使用AI，如何將展新的“AI”和傳統(tǒng)教學更好結合起來，值得我們思考。在信息聚合類平臺搜索發(fā)現(xiàn)，“AI寫作業(yè)”相關話題不勝枚舉。有不少家長反映：“出門到超市買個菜的工夫，孩子用AI完成了兩套英語試卷”“DeepSeek幫助孩子‘深度思考’，數(shù)學作業(yè)已經(jīng)②‘無所不會’”。從小學的作文日記，到中學的數(shù)理化生，再難的作業(yè)，AI似乎都能③“分分鐘搞定”?！癆I寫作業(yè)”在中小學生群體的流行，讓AI這個先進的學習工具，在一定程度上，由學習的“幫手”變成應付作業(yè)的“槍手”，引發(fā)了老師和家長的擔憂。“人工智能+”技術日新月異，“AI+教學”也從高校向中小學生延伸。就像在最近的開學季，有的小學鼓勵學生用AI送祝福，有的中學生借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開學典禮別開生面。出生在“Z世代”的中小學生，是互聯(lián)網(wǎng)④“原住民”。（

乙

），還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“侮辱”了AI的“智商”，（

丙

），弱化獨立思考能力。18.文中第一段有多處錯別字，請找出并加以改正。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.對文中畫橫線詞語引號的作用的排序，正確的一項是（）A.特定稱謂反語（諷刺）特殊含義強調(diào)B.特定稱謂反語（諷刺）強調(diào)特殊含義C.特殊含義反語（諷刺）強調(diào)特定稱謂D.強調(diào)反語（諷刺）特定稱謂特殊含義21.文中畫波浪線的成語“焚琴煮鶴”指把鶴煮了吃，把琴當柴燒，比喻糟蹋美好的東西或采取了愚蠢的行為。請寫出兩個和“焚琴煮鶴”感情色彩以及結構相似的成語并加以說明。22.DeepSeek，全稱是：杭州深度求索人工智能基礎技術研究有限公司。以下是Deepseek官網(wǎng)logo（注：圖片黑色部分實則為藍色），請寫出該圖形的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順?！敬鸢浮?8.“扎堆教流”中的“教”改為“交”“展新”中的“展”改為“嶄”19.甲：用AI搜索來“應付”寒假作業(yè)乙：AI不僅豐富了他們的課余生活丙：更會讓學生形成依賴20.B21.“焚琴煮鶴”是貶義詞，結構為并列式（“焚琴”和“煮鶴”并列）。“裝神弄鬼”是貶義詞，“裝神”和“弄鬼”并列?！芭撟骷佟笔琴H義詞，“弄虛”和“作假”并列。22.構圖要素：①一頭靈動、明亮的藍色鯨魚。②搭配了一款圓潤、帶有破碎感的無襯線字體deepseek英文字。③LOGO勾勒出一頭躍動的鯨魚，與白色負形形成字母“Ai”。圖形意義：①DeepSeek代表“深度探索”，強調(diào)對未知領域的深入挖掘和持續(xù)探索。②形成字母“Ai”表示人工智能領域。③配色則選用明亮柔和的藍色，有一種深邃和未來感?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！霸呀塘鳌钡摹敖獭备臑椤敖弧薄！敖獭币鉃榻虒А魇?，與“流”搭配無法構成合理詞匯。“交流”指彼此把自己有的供給對方（思想、意見、經(jīng)驗等），符合語境含義，因此“教”應改為“交”?！罢剐隆钡摹罢埂备臑椤皪洹?。“展”意為張開、陳列，無“新”的含義；“嶄新”為固定搭配，指非常新、簇新，用于形容“AI”這一新興事物的特性，符合語境，因此“展”應改為“嶄”?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)前文“學生提交的寒假作業(yè)‘AI味’濃厚，有些孩子甚至扎堆交流‘如何用DeepSeek寫作業(yè)’的秘笈”以及后文“無疑背離了學習的初衷”，可知此處針對的是學生用AI應付作業(yè)的行為，故填“用AI搜索來‘應付’寒假作業(yè)”。乙處，根據(jù)后文“還能鍛煉提高創(chuàng)新思維”，可知此處與后文構成遞進關系，說明AI對學生的積極作用，再結合前文“用AI送祝福”“借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品”可知，此處應先強調(diào)AI對學生日常生活的作用，故填“AI不僅豐富了他們的課余生活”。丙處，根據(jù)前文“不僅‘侮辱’了AI的‘智商’”以及后文“弱化獨立思考能力”，此處應進一步說明過度依賴AI完成作業(yè)的不良后果，且與前文構成遞進關系，故填“更會讓學生形成依賴”。【20題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。①“人工智能（AI）+”：這里引號的作用是特定稱謂，用于表示“人工智能（AI）+”這一特定的概念和表述形式。②“無所不會”：在語境中，孩子并非真正無所不會，而是借助AI完成作業(yè)呈現(xiàn)出一種假象，此處引號是反語（諷刺）的作用，諷刺了孩子過度依賴，AI完成作業(yè)而并非自身具備能力。③“分分鐘搞定”：通過引號強調(diào)了AI在完成作業(yè)方面表現(xiàn)出的看似快速高效的特點，突出其完成作業(yè)的速度之快。④“原住民”：并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用來形容出生在“Z世代”的中小學生對互聯(lián)網(wǎng)熟悉、天然接觸的狀態(tài)，具有特殊含義。故選B?！?1題解析】本題考查學生正確使用成語的能力?！胺偾僦篾Q”是貶義詞，結構為并列式（“焚琴”和“煮鶴”并列）。類似的成語有：裝神弄鬼、弄虛作假。裝神弄鬼：通過故意裝作鬼神模樣或使用欺騙手段來嚇唬人、迷惑人，是貶義詞，“裝神”和“弄鬼”并列。弄虛作假：耍花招欺騙人，是貶義詞，“弄虛”和“作假”并列。【22題解析】本題考查學生闡述徽標內(nèi)容和寓意的能力。構圖要素：①主體是一頭形態(tài)靈動且色澤明亮的藍色鯨魚，其造型栩栩如生，充滿活力。②與之相搭配的是一款字體圓潤，同時帶有獨特破碎感的無襯線英文字體“deepseek”，這種字體設計別具一格。③整個LOGO以巧妙的筆觸勾勒出一頭躍然欲動的鯨魚，尤為精妙的是，鯨魚造型與周圍的白色負形完美結合，自然形成了字母“Ai”，創(chuàng)意十足。圖形意義：

①DeepSeek代表“深度探索”，強調(diào)對未知領域的深入挖掘和持續(xù)探索：公司名稱“DeepSeek”本身就傳達了“深度探索”的含義。在人工智能領域，未知的領域和挑戰(zhàn)眾多，強調(diào)深度探索體現(xiàn)了公司的使命和追求。logo的設計通過鯨魚的形象以及整體的風格，進一步強化了這種寓意。鯨魚在海洋中探索未知的深度，就如同公司在人工智能領域不斷挖掘新的技術、知識和應用，展現(xiàn)了公司對技術研究的執(zhí)著和專注。②形成字母“Ai”表示人工智能領域：明確的“Ai”字母標識直接表明了公司的業(yè)務方向是人工智能。在當今科技發(fā)展的背景下，人工智能是一個備受關注和快速發(fā)展的領域，這樣的設計使公司的定位一目了然，能夠讓用戶迅速了解公司的核心業(yè)務，增強品牌的辨識度。③配色則選用明亮柔和的藍色，有一種深邃和未來感：藍色的選擇不僅僅是為了美觀，更具有深刻的寓意。明亮柔和的藍色給人一種既深邃又充滿希望的感覺。深邃代表著人工智能領域的廣闊和復雜，需要不斷地深入探索；而未來感則暗示公司在技術上具有前瞻性，致力于推動人工智能技術的發(fā)展，引領行業(yè)走向未來。這種配色與公司的業(yè)務和理念相契合，有助于塑造公司的品牌形象。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！秶鸂t夜話》告訴我們?yōu)槿颂幨馈胺彩轮斒匾?guī)則，必不大錯”，而毛澤東的《新民主主義論》卻告訴我們“不破不立，破而后立，大破大立，曉喻新生”……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。材料中《圍爐夜話》倡導“凡事謹守規(guī)則，必不大錯”，強調(diào)了規(guī)則的重要性，遵循規(guī)則能讓我們在行事過程中少犯錯，它是一種對傳統(tǒng)經(jīng)驗和既定規(guī)范的尊重與傳承，在很多穩(wěn)定的社會秩序和日常事務處理中，規(guī)則提供了明確的指引。而毛澤東在《新民主主義論》里提出“不破不立，破而后立，大破大立，曉喻新生”，側(cè)重于破舊立新，突出打破舊有束縛，建立新秩序、新思想的必要性，當舊的事物嚴重阻礙發(fā)展，打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)就成為推動進步的關鍵力量。這兩句話看似矛盾，實則辯證統(tǒng)一。在不同的時代背景、不同的發(fā)展階段和不同的情境下，我們需要在“守規(guī)則”與“破舊立新”之間做出權衡和抉擇。當今社會既需要在法律、道德等規(guī)則框架內(nèi)穩(wěn)步發(fā)展，又面臨科技創(chuàng)新、社會變革等對突破舊模式的迫切需求。寫作時，文章開頭可先引入材料，闡述對這兩種觀點的初步理解，引發(fā)讀者對規(guī)則與創(chuàng)新關系的思考。接著展開論述，第一部分著重論述規(guī)則的意義，可列舉生活中交通規(guī)則保障出行安全、比賽規(guī)則確保公平競爭等事例，說明規(guī)則是社會有序運行的基礎，能讓我們避免盲目行事帶來的混亂和錯誤。第二部分論述破舊立新的價值，以科技領域中智能手機打破傳統(tǒng)手機格局、電商打破傳統(tǒng)零售模式等為例，展現(xiàn)突破舊有模式對推動社會進步的巨大作用。然后進行深入的辯證分析，指出在守規(guī)則的基礎上破舊立新，在創(chuàng)新的同時不能完全摒棄規(guī)則，兩者相輔相成，比如社會改革需要在法律框架內(nèi)進行，科技創(chuàng)新也需遵循科學規(guī)律。最后結合時代背景，呼吁青年要正確把握規(guī)則與創(chuàng)新的關系，在規(guī)則中尋求創(chuàng)新機會，以創(chuàng)新推動社會在規(guī)則軌道上更好發(fā)展，升華主題。立意：（1）尊重規(guī)則，勇于破局。（2）于規(guī)則中扎根，在突破中綻放。（3）守規(guī)則，講秩序，創(chuàng)新機。福建省恒一教育集團2025-2026學年高三上學期開學檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：既然文藝工作的對象是工農(nóng)兵及其干部，就發(fā)生一個了解他們熟悉他們的問題。而為要了解他們，熟悉他們，為要在黨政機關，在農(nóng)村，在工廠，在八路軍新四軍里面，了解各種人，熟悉各種人，了解各種事情，熟悉各種事情，就需要做很多的工作。我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對于這些，以前是一種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對象和作品接受者不熟，或者簡直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語言不懂，就是說，對于人民群眾的豐富的生動的語言，缺乏充分的知識。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語言相對立的不三不四的詞句。許多同志愛說“大眾化”，但是什么叫做大眾化呢？就是我們的文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片。而要打成一片，就應當認真學習群眾的語言。如果連群眾的語言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢？英雄無用武之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識。在群眾面前把你的資格擺得越老，越像個“英雄”；越要出賣這一套，群眾就越不買你的賬。你要群眾了解你，你要和群眾打成一片，就得下決心，經(jīng)過長期的甚至是痛苦的磨練。（摘自毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）材料二：1942年5月23日，毛澤東同志在延安文藝座談會的閉幕會上作了重要講話。會上，他針對延安文藝界的現(xiàn)狀和爭論，從馬克思主義理論的高度，明確地指出了當時的革命文藝“為了誰”“怎么為”等問題。此次講話，與5月2日的講話合稱為《在延安文藝座談會上的講話》，不僅指導推動了彼時中國革命文藝運動的蓬勃發(fā)展，也為我們今天的文藝工作提供了重要的理論指南。時隔80多年，為什么一篇文藝戰(zhàn)線上的經(jīng)典著作還有如此大的影響力？時間追溯到1941年，黨內(nèi)開展了轟轟烈烈的整風運動。1942年春，文藝界還存在著不同程度的弊端：有的不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，不熟悉自己作品中刻畫的對象，創(chuàng)作時還習慣以小資產(chǎn)階級的視角來描寫工農(nóng)兵的生活；有的高高在上，不了解廣大基層群眾的想法，不懂人民群眾的所思所想所需所盼，還在用自己的主觀來描摹現(xiàn)實的客觀，導致人物僵化、故事呆板；有的不從轟轟烈烈的革命社會實踐中找尋靈感，一味鉆到書籍中尋詞摘句……凡此種種，都加深了文藝創(chuàng)作者與廣大人民群眾的隔閡。為此，毛澤東同志對延安文藝界的情況作了細致的調(diào)查研究，在廣泛聽取了當時延安文藝界各代表人物的意見建議后，他對延安文藝界所存在的諸多問題進行了深入的分析論述，并一針見血地指出，“我以為，我們的問題基本上是一個為群眾的問題和一個如何為群眾的問題。找準了問題和痛點，一切問題迎刃而解。一時間，從群眾中來，到群眾中去，適應時代需要，貼近百姓實際生活，創(chuàng)作為人民大眾所熱烈歡迎的優(yōu)秀作品，成了廣大文藝工作者的共識。正是在堅持正確文藝創(chuàng)作發(fā)展方向的基礎上，黨領導下的延安文藝事業(yè)才真正走出了自導自演、自娛自樂、孤芳自賞的小天地，廣大文藝創(chuàng)作者們創(chuàng)作出了一大批如《白毛女》《兄妹開荒》等膾炙人口、為群眾喜聞樂見的文藝作品。時代在變，有些初心和使命始終不變?！霸从谌嗣?、為了人民、屬于人民，是社會主義文藝的根本立場，也是社會主義文藝繁榮發(fā)展的動力所在。”①《山海情》《覺醒年代》《大江大河》《人世間》等一大批現(xiàn)實主義題材作品屢屢收到好評……事實證明，“文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活?！碑斎?，喜聞樂見絕不是一味地迎合市場和受眾，甚至是無厘頭、無原則、無底線，創(chuàng)作出一些粗制濫造、毫無內(nèi)涵的文藝作品來。當前，我國文藝創(chuàng)作方面還存在著有數(shù)量缺質(zhì)量、有“高原”缺“高峰”的現(xiàn)象。比如有的創(chuàng)作者盲目跟風，在一些選題上一擁而上，作品的內(nèi)容和語境同質(zhì)化傾向嚴重；有的嘩眾取寵、牽強附會，用畸形的審美傾向、錯誤的價值觀誤導大眾；有的社會效益和經(jīng)濟效益嚴重錯位，缺乏出精品的意識，在唯流量論中迷失自我……這些行為顯然不是熱愛人民、扎根人民的表現(xiàn)，也注定難以創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力的文藝作品。（摘編自張禾年《我們應從哪里尋找文藝創(chuàng)作的靈感？》）材料三：近來有一種被網(wǎng)民貼上“霸總”標簽的微短劇，它們以企業(yè)家群體作為故事主角，劇中代表成功、權力、財富的“霸道總裁”角色設定以及“愛上我”的浪漫劇情設定，娛樂性強，情緒價值高，吸引許多網(wǎng)民一邊吐槽一邊繼續(xù)追劇。但是，由于市場的追捧和同質(zhì)化內(nèi)容的競爭，為追逐流量，一些制作機構爭相編排嚴重脫離生活實際和現(xiàn)實邏輯的情節(jié)，正將此類微短劇推向過度娛樂化的泥潭。為避免低俗和惡趣味內(nèi)容沖擊微短劇向善向上向好的發(fā)展態(tài)勢，要加強對“霸總”微短劇的管理，防止存在刻意通過拜金、炫富、炫權、享樂等制造爽點，以及宣揚不勞而獲、一步登天、一夜暴富的人生觀、價值觀等問題的微短劇上線播出。（摘編自2024年11月廣電總局網(wǎng)絡視聽司發(fā)布的《管理提示（“霸總”微短?。?，有刪改）〖備注〗①出自2021年12月14日《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕：式上的講話》。1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.既然文藝工作的對象是工農(nóng)兵及其干部，那么了解他們熟悉他們是文藝工作者第一位的工作。B.許多文藝工作者常常會生造出和人民的語言相對立的詞句，是因為他們脫離群眾、生活空虛。C.“英雄無用武之地”道出了戰(zhàn)爭年代的文藝工作者雖有理論水平卻無法真正發(fā)揮作用的無奈。D.文藝創(chuàng)作者要讓群眾了解自己，要和群眾打成一片，就得下決心經(jīng)受長期的甚至痛苦的磨練。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.毛澤東同志在延安文藝座談會上作講話之前，已對文藝界以客觀來描摹主觀情況進行了細致的調(diào)研。B.在市場經(jīng)濟大潮和全球文化激蕩中，文藝工作者只有堅守社會主義文藝的根本立場，才不會迷失方向。C.材料二采取駁論的論證方式，批判了80多年前以及當代文藝創(chuàng)作中存在的問題，具有極強的針對性。D.材料一、材料二都強調(diào)文藝作品與人民群眾的關系，認為群眾的接受度是檢驗文藝作品價值的唯一標準。3.下列選項中，不能證明文藝創(chuàng)作應“扎根人民、扎根生活”這一觀點的一項是（）A.山藥蛋派作家以農(nóng)村生活、農(nóng)民情感世界為依據(jù)，創(chuàng)作出一系列反映農(nóng)村社會變革的作品，如《小二黑結婚》。B.網(wǎng)絡仙俠小說《誅仙》，以天馬行空的想象、雄健恢宏的敘事，獲得眾多擁躉，出版后飆升至港臺暢銷書冠軍榜。C.魯迅熟悉辛亥革命前后底層民眾的處境和心理狀態(tài)，塑造了祥林嫂、閏土、阿Q、孔乙己等一批經(jīng)典人物形象。D.歌劇《沂蒙山》講述普通村民成長為革命者的歷程，呈現(xiàn)了山東軍民的抗戰(zhàn)場景以及百姓豐富的生活場景。4.材料一的語言具有很強的戰(zhàn)斗性和群眾性，請結合文本簡要分析。5.結合材料二和材料三，談談微短劇創(chuàng)作者在講好中國當代企業(yè)家故事時，應該如何克服“霸總”微短劇中的不良傾向?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①戰(zhàn)斗性：明確指出文藝工作者脫離群眾的問題，針對性強。多處運用設問和反問句式，增強語氣，更加鮮明地表達觀點，強調(diào)了文藝工作者應深入群眾。②群眾性：使用通俗的口語化表達，并廣泛使用第一人稱和第二人稱，增強了講話的互動性和親和力，使觀點更易于被聽眾接受。5.①微短劇創(chuàng)作者要扎根生活，深入了解企業(yè)家群體，創(chuàng)作反映當代企業(yè)家實際生活的作品。②微短劇創(chuàng)作者要堅守社會主義文藝的根本立場，樹立正確的人生觀、價值觀，創(chuàng)作弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神的作品。③微短劇創(chuàng)作者在注重經(jīng)濟效益的同時也要注重社會效益，要樹立精品意識和正確的審美觀，避免追逐流量，盲目跟風。【解析】【導語】這三則材料圍繞文藝創(chuàng)作的人民性問題展開遞進式論述：材料一以毛澤東講話奠定理論基礎，強調(diào)文藝工作者必須深入群眾、熟悉生活；材料二以歷史與當代案例印證講話的指導價值，展現(xiàn)“扎根人民”創(chuàng)作觀的實踐成果；材料三通過批判“霸總”劇的創(chuàng)作亂象，反向強化創(chuàng)作需扎根現(xiàn)實的必要性。三則材料共同指向社會主義文藝創(chuàng)作的核心命題——以人民為中心，既需抵制脫離生活的虛假敘事，也要避免低俗化傾向。【1題解析】本題考查學生對材料一相關內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“道出了戰(zhàn)爭年代的文藝工作者雖有理論水平卻無法真正發(fā)揮作用的無奈”錯誤。材料一提到“英雄無用武之地，就是說，你的一套大道理，群眾不賞識。在群眾面前把你的資格擺得越老，越像個‘英雄’；越要出賣這一套，群眾就越不買你的賬”，這里的“英雄無用武之地”是批評文藝工作者脫離群眾，其“大道理”不被群眾接受，并非指文藝工作者有理論水平卻無法發(fā)揮。故選C【2題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“以客觀來描摹主觀”錯誤。根據(jù)材料二“有的高高在上，不了解廣大基層群眾的想法，不懂人民群眾的所思所想所需所盼，還在用自己的主觀來描摹現(xiàn)實的客觀，導致人物僵化、故事呆板”可知，文藝界存在的是“主觀來描摹現(xiàn)實”的情況。C.“材料二采取駁論的論證方式”錯誤。材料二先分析延安文藝界的問題，再結合當代案例進行論述，主要采用的是立論的方式，通過闡述正確的文藝創(chuàng)作方向來論證觀點。材料二并非以反駁錯誤觀點為主，而是正面論述。D.“認為群眾的接受度是檢驗文藝作品價值的唯一標準”錯誤。根據(jù)“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作”“從群眾中來，到群眾中去，適應時代需要，貼近百姓實際生活，創(chuàng)作為人民大眾所熱烈歡迎的優(yōu)秀作品”等語句可知，材料一和材料二都強調(diào)了文藝作品與人民群眾的關系，但并未提及“群眾的接受度是檢驗文藝作品價值的唯一標準”。故選B?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。A.山藥蛋派作家扎根于農(nóng)民的現(xiàn)實生活，作品反應農(nóng)村社會變革，體現(xiàn)了“扎根人民、扎根生活”的觀點。B.《誅仙》是網(wǎng)絡仙俠小說，其創(chuàng)作主要依賴天馬行空的想象，情節(jié)與人物設定脫離現(xiàn)實生活，不能體現(xiàn)“扎根人民、扎根生活”的觀點。C.魯迅塑造的經(jīng)典人物形象是基于對底層民眾的生活和心理狀態(tài)的熟悉，通過人物命運映射社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了“扎根人民、扎根生活”的觀點。D.歌劇《沂蒙山》以真實歷史事件和百姓的生活為原型進行創(chuàng)作演繹，體現(xiàn)了“扎根人民、扎根生活”的觀點。故選B?！?題解析】本題考查學生分析語言特色的能力。①戰(zhàn)斗性：材料一中“我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部”，直接指出文藝工作者“不熟”“不懂”、脫離群眾等問題，直擊痛點，針對性強?！笆裁词遣皇欤咳瞬皇臁薄笆裁词遣欢?？語言不懂”“如果連群眾的語言都有許多不懂，還講什么文藝創(chuàng)造呢”運用設問和反問句式，增強語氣，強化觀點“文藝工作者應深入群眾”，引起讀者反思。②群眾性：文本使用“不熟”“不懂”“語言無味”“不三不四”等口語化表達，貼近群眾日常表達，易于理解。文中“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作”“你要群眾了解你”等語句頻繁使用第一人稱“我們”和第二人稱“你”“你們”，拉近了距離，增強親和力和互動性。【5題解析】本題考查學生探究問題，提出見解的能力。①材料二強調(diào)“文藝創(chuàng)作最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”；材料三批判了“霸總”微短劇“嚴重脫離生活實際和現(xiàn)實邏輯”。所以微短劇創(chuàng)作者應深入了解當代企業(yè)家的真實工作與生活，避免虛構脫離現(xiàn)實的“霸總”形象和劇情，以真實案例為創(chuàng)作基礎，反映現(xiàn)實。②材料二指出“源于人民、為了人民、屬于人民是社會主義文藝的根本立場”；材料三批判了“霸總”微短劇“刻意通過拜金、炫富、炫權、享樂等制造爽點，以及宣揚不勞而獲、一步登天、一夜暴富的人生觀、價值觀”的做法。所以微短劇創(chuàng)作者應摒棄低俗審美和錯誤價值觀，堅守社會主義文藝的根本立場，創(chuàng)作弘揚企業(yè)家在誠信經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、社會責任等方面的精神，傳遞積極向上的人生觀。③材料二批判了“比如有的創(chuàng)作者盲目跟風，在一些選題上一擁而上，作品的內(nèi)容和語境同質(zhì)化傾向嚴重……有的社會效益和經(jīng)濟效益嚴重錯位，缺乏出精品的意識，在唯流量論中迷失自我”的行為；材料三也指出“由于市場的追捧和同質(zhì)化內(nèi)容的競爭，為追逐流量，一些制作機構爭相編排嚴重脫離生活實際和現(xiàn)實邏輯的情節(jié)，正將此類微短劇推向過度娛樂化的泥潭”的問題。所以微短劇創(chuàng)作者應平衡經(jīng)濟效益與社會效益，拒絕盲目跟風創(chuàng)作同質(zhì)化“霸總”題材，樹立精品意識和正確的審美觀，注重作品的思想內(nèi)涵和藝術價值，而非單純追求流量。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：徒步走到終點（節(jié)選）西元營長樹生從櫥子里找出背包，認真地裝了幾樣東西。他拿起那只布面文件盒，端詳了一會兒，小心地把文件盒一同裝進背包里。政委說：“派輛車吧！”樹生嘴角動了一下，沒說什么，只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個地方看看海崽。他徒步走著，不少路過的卡車司機向他招手，他都拒絕上車。（甲）海崽的老家在大海邊的一個小鎮(zhèn)子上。鎮(zhèn)子面朝海面，背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風濕濕的，夏季墻壁上會結出一層薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽覺得這里的空氣是火辣辣的，肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統(tǒng)統(tǒng)給風干了，好似曬干的魚，每呼吸一口氣，都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次夢里醒來，海崽都覺得不可思議，自己早已離開家鄉(xiāng)十萬八千里，來到了一個世界上最荒涼的地方。這里的天空藍得發(fā)紫，遠處的雪山纖毫畢現(xiàn)，仿佛就在眼前，可實際上卻在幾百公里之外。樹生的嘴角微微抽動了一下。那天新兵訓練結束后，海崽對班長說，他受不了部隊生活，要回家，否則……。樹生和他談了好多回，花了很多精力。海崽說自己怕，怕班長，怕戰(zhàn)友，怕干部，怕營房，怕黑夜，一切都怕，就是想離開，回海邊去。后來有一天，海崽真的跑了。他身無分文，在一百多公里外的長途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳，關了他三天禁閉。十月的一天，山脊一線的觀察點都走了一遍后，隊員們排成一線向一號山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營長的肩頭上。樹生看了他一眼，鼓勵道：“小伙子，放心踩，要踩實了！”接近山頂，山風驟然變大，使得人的身體變得輕飆飆的，像風箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴，但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛，仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了，漸漸失去知覺。強風夾帶著沙子一樣的雪粒，打在臉頰上，好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴寒如刀，防寒迷彩作訓服下面卻很快涌出一層熱汗，蒸汽順著脖子和手腕向外冒，內(nèi)層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來，每次出發(fā)前，班長都會重點強調(diào)。只要一停下來，這層熱汗就會瞬間變成一層涼水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股，像個脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否則會被粘掉一層皮。海崽聽說，過去軍用水壺必須放在大衣下，貼在胸前或肚子上，要不過不了多久，里面的水就要凍實心兒，一滴也休想倒出來。直到去年，上級給配發(fā)了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的，雙層保溫，帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具，能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水，飯盒還能架在火上加熱。海崽簡直是太愛它了。中午時分，巡邏隊到達山頂。這里是觀察點東側(cè)一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏，一望無際。太陽在頭頂正上方，天空又高又遠，藍得讓人發(fā)慌。刺眼的光線在雪白山峰上隨著狂風飛舞，好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番，沒有任何異常情況。于是，他讓隊員們摘下護目鏡，站成兩排，中間展開一面國旗，留了張合影。盡管想象過很多回，可當國旗在大風中展開的那一刻，海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風聲，海崽聽到樹生喊：“海崽，我當初踹你一腳，是要你明白，什么是對，什么是錯。要做個硬骨頭的好兵！”（乙）樹生用雙手捂住臉，掩不住嘴角的抽動。樹生仿佛做了一個夢，那一天的天空是鉛灰色的，密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個戰(zhàn)友被困住了，于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身體麻木了。胳膊、頭發(fā)濕漉漉的，沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時，有人大喊：“還有人落在后頭了！”于是，樹生猛地扭過頭，向鋪天蓋地的冰雹里望過去，但灰蒙蒙的什么也看不見。于是，有更多的戰(zhàn)友吶喊著沖進去，冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣，焦急地抬著一個戰(zhàn)友的腿，戰(zhàn)友的迷彩