會(huì)計(jì)電算化課程心得體會(huì)會(huì)計(jì)電算化課程心得體會(huì)「篇一」第一章的內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，基本上就是對(duì)全書內(nèi)容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會(huì)計(jì)基本假設(shè)的內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握，因?yàn)闀?huì)計(jì)基本假設(shè)是會(huì)計(jì)上進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的一個(gè)基本前提，可以說(shuō)是會(huì)計(jì)學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，所以個(gè)人認(rèn)為必須牢記而且要深入理解。加裙前面是一六六中間是三一四后面加上三七九就可以了，大家一起探討！會(huì)計(jì)主體是假設(shè)中的重要要素，主體一旦確定，中心對(duì)象、服務(wù)對(duì)象也就隨之確定了，一切會(huì)計(jì)活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主體而展開(kāi)的。但是，我們要注意的是會(huì)計(jì)主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會(huì)計(jì)主體的，但會(huì)計(jì)主體可未必是法律主體的。這一點(diǎn)一定要區(qū)分清楚，二者絕對(duì)不可以混淆的。會(huì)計(jì)主體確定后，順理成章生存下去自然要產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，而且這個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一定會(huì)是可持續(xù)的。一旦一個(gè)企業(yè)無(wú)法正常持續(xù)經(jīng)營(yíng)主營(yíng)業(yè)務(wù)，那么這個(gè)會(huì)計(jì)主體一定是出現(xiàn)了問(wèn)題，生存也就受到了威脅。不過(guò)，如果直接假設(shè)一個(gè)會(huì)計(jì)主體是不可以進(jìn)行持續(xù)經(jīng)營(yíng)的，很明顯是個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策行為。所以，假設(shè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)是不要的。然而，有了會(huì)計(jì)分期才會(huì)使不同會(huì)計(jì)主體有了記賬的基礎(chǔ)，從而才會(huì)出現(xiàn)應(yīng)收、應(yīng)付、折舊、攤銷等會(huì)計(jì)處理方法。因此，不難看出，合理進(jìn)行會(huì)計(jì)分期也是很重要的。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目上也應(yīng)成為我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。最后，上述一切行為都要通過(guò)報(bào)表，用相應(yīng)貨幣去進(jìn)行計(jì)量，展現(xiàn)給使用者一組有價(jià)值的數(shù)據(jù)。所以，合理選擇貨幣去體現(xiàn)所想說(shuō)明的一切，才不會(huì)給使用者帶來(lái)誤導(dǎo)，故而也是非常重要的。通過(guò)深刻理解和經(jīng)典習(xí)題輔助強(qiáng)化，牢固掌握，把基礎(chǔ)知識(shí)打造的更為堅(jiān)實(shí)。這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才可以保證大方向上不會(huì)嚴(yán)重偏失，對(duì)問(wèn)題的理解上才會(huì)更加準(zhǔn)確。有了這一切，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才會(huì)更加牢固，才會(huì)打建得更加高大。此外，在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意對(duì)知識(shí)的靈活掌握，要以不變?nèi)?yīng)萬(wàn)變。不過(guò)，俗話說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，慢慢體會(huì)到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。會(huì)計(jì)電算化課程心得體會(huì)「篇二」這學(xué)期開(kāi)設(shè)的銀行會(huì)計(jì)課程，在選擇這門課程的時(shí)候，我以為是在銀行工作時(shí)收付現(xiàn)金的業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了銀行會(huì)計(jì)的對(duì)象是資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)。銀行會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)有融合性、廣泛的社會(huì)性、會(huì)計(jì)處理的及時(shí)性和內(nèi)部管理的嚴(yán)密性。銀行會(huì)計(jì)的分類就與以前我們?cè)诨A(chǔ)會(huì)計(jì)的分類不同，銀行會(huì)計(jì)分資產(chǎn)類、負(fù)債類、資產(chǎn)負(fù)債共同類、損益類、所有者權(quán)益類。我學(xué)到了銀行一些基本的業(yè)務(wù)處理，例如：存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)業(yè)務(wù)、支付結(jié)算等相關(guān)的銀行賬務(wù)處理。同時(shí)，我也知道了銀行專用的會(huì)計(jì)分錄，雖然現(xiàn)在不能很好的運(yùn)用，但我會(huì)多發(fā)時(shí)間來(lái)在掌握銀行會(huì)計(jì)這門學(xué)科。銀行會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，銀行將會(huì)越來(lái)越普及，我應(yīng)該學(xué)好銀行會(huì)計(jì)。在學(xué)習(xí)存款業(yè)務(wù)時(shí)，我感覺(jué)有點(diǎn)困難，因?yàn)殂y行收到的錢不是銀行存款了，而是一種負(fù)債，計(jì)入到吸收活期存款、吸收活期儲(chǔ)蓄存款等，我要站在銀行的角度去看待一切發(fā)生的業(yè)務(wù)，這與以前的分錄處理有些相反，一時(shí)間難以調(diào)整，在給出業(yè)務(wù)時(shí)我的先仔細(xì)觀察題目，調(diào)整好站在銀行的角度看待問(wèn)題。在預(yù)提定期存款利息時(shí)，我總以為按季度結(jié)息，應(yīng)該是三個(gè)月的一起計(jì)算，但通過(guò)上次作業(yè)，老師給我的詳細(xì)講解，老師以簡(jiǎn)單明了的例題來(lái)反駁我的觀點(diǎn)，我知道了自己的錯(cuò)誤所在。還有，單位持存款單提取本息，該本息不能提取現(xiàn)金，只能轉(zhuǎn)到活期存款賬戶中去，這也是銀行會(huì)計(jì)一個(gè)特殊的處理方法。以前我以為定期儲(chǔ)蓄存款只有整存整取和零存整取，通過(guò)學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了存本取息和整存零取這兩種定期儲(chǔ)蓄存款。這對(duì)我以后掙的工資有更多種存款的選擇，我不僅要看銀行的存款利率，還要聯(lián)系我的現(xiàn)實(shí)生活，選取最優(yōu)的目標(biāo)，獲得資金的最優(yōu)配比。在銀行工作的話，要非常的謹(jǐn)慎，計(jì)算存款日數(shù)貼現(xiàn)天數(shù)時(shí)要求準(zhǔn)確無(wú)誤。這次對(duì)銀行會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的人員，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)自己會(huì)計(jì)工作的各方面能力，包括銀行會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)電算化課程心得體會(huì)「篇三」長(zhǎng)期以來(lái)，課程微觀內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系與學(xué)生自身知識(shí)體系建構(gòu)的藩籬，致使職業(yè)教育課程改革止步不前。無(wú)疑，課程內(nèi)容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授提出的“基于工作過(guò)程的課程觀”就提供給我們一個(gè)很好地思考方向――按照工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，即以工作過(guò)程為參照系，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合。這樣做意味著適度、夠用的陳述性知識(shí)的總量沒(méi)有變化，而是這類知識(shí)在課程中的排序方式發(fā)生了變化。課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而是著眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建。項(xiàng)目教學(xué)法在語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練課程中的應(yīng)用就很好地運(yùn)用了姜教授的“基于工作過(guò)程的課程觀。中職階段學(xué)生所需要培養(yǎng)的語(yǔ)言感悟能力、應(yīng)用文寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、現(xiàn)代媒體技術(shù)運(yùn)用能力等，通過(guò)“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”一個(gè)項(xiàng)目得到了整體地提升，這種提升不僅是語(yǔ)文能力的提升，更是綜合能力的提升。而這些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排，完全是按照項(xiàng)目的進(jìn)行循序展開(kāi)，真正地體現(xiàn)“基于工作過(guò)程的課程觀”，所謂，“知識(shí)的總量未變，知識(shí)排序的方式發(fā)生變化”。要使學(xué)生在項(xiàng)目策劃的過(guò)程中培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，不能僅憑一個(gè)個(gè)抽象的工作任務(wù)，而要從能力訓(xùn)練出發(fā)，選擇合理有效的課程活動(dòng)方式，讓學(xué)生在教師有意的引導(dǎo)下，通過(guò)參與一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的模擬活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的積累。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)職業(yè)教育“能力為本位”的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)目標(biāo)，完全符合在“做中學(xué)”的課程改革方向，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻體驗(yàn)知識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)、發(fā)展綜合能力的目的。傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的、理論知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的課程，像語(yǔ)文這類的文化課比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識(shí)的傳授。但從“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”實(shí)踐來(lái)看，借鑒項(xiàng)目教學(xué)理念來(lái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文綜合訓(xùn)練課程是一種很好的嘗試，雖然還尚待完善，但至少擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，體現(xiàn)了職業(yè)教育為專業(yè)服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)的教育功能，為職業(yè)教育文化課程的發(fā)展提供了全新的思路。會(huì)計(jì)電算化課程心得體會(huì)「篇四」讀鄧迪大學(xué)會(huì)計(jì)課程的心得體會(huì)范文其實(shí)當(dāng)年自己有去英格蘭念書的機(jī)會(huì)，但是后來(lái)在網(wǎng)上查到蘇格蘭是會(huì)計(jì)這門學(xué)科的發(fā)源地，鄧迪大學(xué)的會(huì)計(jì)排名也不錯(cuò)，就有心去找那邊的留學(xué)生問(wèn)下情況。后來(lái)查到鄧迪社區(qū)這個(gè)網(wǎng)站，一個(gè)論壇成員十分熱心的介紹了一個(gè)會(huì)計(jì)系學(xué)姐給我，我和她聊了聊，覺(jué)得這邊中國(guó)人圈子很友好，所以很快就決定來(lái)鄧迪大學(xué)讀會(huì)計(jì)。鄧迪大學(xué)的會(huì)計(jì)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)整體很清晰，一年6門課，一學(xué)期3門，共讀4年。所有的課程都是專業(yè)課，而且所有課程之間都有一定的聯(lián)系，完全可以在一門考試的答卷中運(yùn)用到另一門課程的知識(shí)作答。從大一要學(xué)到大四的主打課程（FA/財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，MA/管理會(huì)計(jì)，F(xiàn)M/財(cái)務(wù)管理…），也有一些和專業(yè)相關(guān)的必修課程，如MS/管理系統(tǒng)，不但教電腦相關(guān)的一些輔助知識(shí)，也涉及到管理，其中公司案例分析會(huì)占很大比重。其他還有BusinessLaw/經(jīng)濟(jì)法，Statistic/統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，大三會(huì)有稅法和審計(jì)，大四基本是學(xué)主打科目的高級(jí)版。值得一提的是，鄧迪大學(xué)會(huì)計(jì)系在2009Times排名位列全英第14位。對(duì)于鄧迪大學(xué)的本科會(huì)計(jì)學(xué)（BACC）來(lái)說(shuō)，ACCA（國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)）給予9門免考，這是ACCA能給英國(guó)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生免考的最高門數(shù)。這點(diǎn)還是挺令人驕傲的噢。課程難度的跨度大我對(duì)鄧迪大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的最大感受是，年級(jí)之間課程難度的跨度大，課程的難度不會(huì)循序漸進(jìn)，而是呈一個(gè)跳躍的狀態(tài)。這個(gè)設(shè)計(jì)非常有挑戰(zhàn)性，大一對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易，但是大二就會(huì)感到不能用大一的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，所以整體感覺(jué)在鄧迪大學(xué)學(xué)習(xí)是寬進(jìn)嚴(yán)出。就鄧迪大學(xué)的會(huì)計(jì)系而言，整體作業(yè)量不是很大，尤其大一大二會(huì)有很多課外時(shí)間，但是需要很好的自覺(jué)性約束自己學(xué)習(xí)。大一大二是為最后兩年打基礎(chǔ)的，不用功最后兩年就會(huì)很吃力。這也是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)著一直很喜歡鄧迪大學(xué)網(wǎng)站上的那句話，不知道是不是學(xué)校的那種箴言校訓(xùn)之類。Bycreatingwethink，bylivingwelearn?？吹竭@句話的時(shí)候，就很慶幸自己選擇了這個(gè)學(xué)校。新生周的時(shí)候，各大社團(tuán)都會(huì)紛紛招人，從各大體育社團(tuán)到學(xué)科性社團(tuán)，數(shù)目龐大。比較吸引國(guó)際學(xué)生的就是蘇格蘭舞蹈社和EnterpriseGym__—一個(gè)可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的特別社團(tuán)。對(duì)于國(guó)際學(xué)生而言，聽(tīng)英國(guó)企業(yè)人士談?wù)劰ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和交流各樣新點(diǎn)子是很難得的經(jīng)歷。每個(gè)院都會(huì)組織一些演講，并且演講對(duì)象不限制學(xué)科。學(xué)校的CareerService也會(huì)定期提供一些基礎(chǔ)培訓(xùn)，比如教你寫簡(jiǎn)歷和論文的一些方法。每學(xué)期大部分周六，大學(xué)都會(huì)有對(duì)全鄧迪公開(kāi)的各類演講，偶爾挑感興趣的聽(tīng)一聽(tīng)也不錯(cuò)。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)生，每年臨畢業(yè)就會(huì)有會(huì)計(jì)師事務(wù)所或公司來(lái)做介紹和咨詢。我曾經(jīng)參加過(guò)普華永道的一次培訓(xùn)，具體內(nèi)容是關(guān)于他們對(duì)簡(jiǎn)歷的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)期都會(huì)有，只要留心自己的郵箱，以及關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)上的內(nèi)容更新即可。不過(guò)學(xué)校提供的機(jī)會(huì)大多需要學(xué)生自己去尋找發(fā)掘，沒(méi)有人會(huì)教你該做什么，參加什么樣的活動(dòng)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式不一樣，學(xué)校也只是提供一些機(jī)會(huì)，主要還是看自己怎樣選擇和把握。至于最困擾我們的英語(yǔ)，個(gè)人覺(jué)得隨著時(shí)間的流逝，總會(huì)慢慢長(zhǎng)進(jìn)。關(guān)于想家，時(shí)間久了也會(huì)淡下來(lái)。無(wú)論是學(xué)校還是華人社區(qū)，都是會(huì)盡可能熱心的幫助不適應(yīng)的新生。多姿多彩的社區(qū)生活到了鄧迪不久，我就跟Sunny（鄧迪論壇元老人物）去愛(ài)丁堡看華人晚會(huì)。有了這次機(jī)會(huì)，我很快就跟鄧迪的中國(guó)學(xué)生熟了起來(lái)。現(xiàn)在我還牢牢記得，那些最初彼此陌生的中國(guó)朋友所給予我的無(wú)私幫助。在鄧迪生活了很久的中國(guó)人，每年都會(huì)熱心的為大家組織湖區(qū)高地的游覽、燒烤活動(dòng)、圣誕聚餐以及新年慶祝。平常也有影迷會(huì)的活動(dòng)，甚至最近還推出了知識(shí)講座的分享，他們的名字對(duì)于我們鄧迪的中國(guó)學(xué)生而言已經(jīng)熟的不能再熟。鄧迪很小，但是有了他們，生活不小。親切友好的蘇格蘭人關(guān)于蘇格蘭人，大家普遍的評(píng)價(jià)是：比較親切友好。提起蘇格蘭多半想起鄉(xiāng)村、尼斯湖、綠色的原野以及壯闊的高地。這樣的地方，養(yǎng)育出的人該是鄉(xiāng)土氣息濃厚的。在鄧迪這個(gè)地方，總有一些讓人感動(dòng)的經(jīng)歷。到學(xué)校不滿一個(gè)月的時(shí)候，我和朋友去市中心的肯德基，看店里人少就把包隨意的丟在座位上。店里吃飯的當(dāng)?shù)厝?，跑過(guò)來(lái)先問(wèn)我們會(huì)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，再語(yǔ)重心長(zhǎng)的跟我們說(shuō)：雖然我們鄧迪很安全，但是你們買東西還是不要把行李放在無(wú)人看管的地方。在回家的車站坐車，有的時(shí)候自己等的車子不來(lái)，等久了就會(huì)有當(dāng)?shù)乩先撕眯牡膯?wèn)我要去哪。我不知道下車的站名，就笑笑說(shuō)是去Ninewells方向。當(dāng)一些終點(diǎn)站是Ninewells的車開(kāi)來(lái)時(shí)，老人就開(kāi)始指著車跟我比劃：看你要的車來(lái)了！和朋友漫步的時(shí)候，我注意到路邊樹(shù)上掛滿了沉甸甸的紅果子，不知是觀賞用還是可食用的，就矜持的踮腳去夠卻沒(méi)有夠到，和朋友嘻笑之際，身后幾個(gè)當(dāng)?shù)厥?、三歲的小孩子，很矮很瘦，其中一個(gè)用很認(rèn)真的神情跟我們說(shuō)：需要我去拽那根樹(shù)枝幫你們摘下來(lái)么？很開(kāi)心回憶起這些可愛(ài)的事情來(lái)，每次想到心里暖暖的。一個(gè)人身在異鄉(xiāng)的時(shí)候，有時(shí)也不是那么孤獨(dú)寂寞。每次從愛(ài)丁堡坐火車經(jīng)過(guò)環(huán)繞鄧迪的那條作為入?？诘腡ayRiver，看著身后綠色的原野和湛藍(lán)的天，心情就奇跡般的平靜下來(lái)。會(huì)計(jì)電算化課程心得體會(huì)「篇五」通過(guò)這次模擬課程設(shè)計(jì)，加深了我對(duì)會(huì)計(jì)的基本理論、知識(shí)、方法的掌握和應(yīng)用，使我了解到各個(gè)崗位的責(zé)任，掌握了做賬的基本程序，理論聯(lián)系實(shí)際，也讓我鍛煉了自己的動(dòng)手操作的能力，提高了我的實(shí)踐能力，使我更深一步了解到了當(dāng)中的樂(lè)趣，也使我對(duì)這幾年所學(xué)的專業(yè)更加熱愛(ài)，為以后的實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到自身所學(xué)知識(shí)的有限，會(huì)計(jì)行業(yè)還有很多值得我學(xué)習(xí)的東西。有些知識(shí)現(xiàn)實(shí)中的情況與書本上的處理情況還是有很大的不同的，以前自己沒(méi)有認(rèn)真的考慮過(guò)，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中突然間覺(jué)得自己真的知之甚少，這些問(wèn)題現(xiàn)在可以用很多種方式去尋找解決的方法，但還是浪費(fèi)了許多時(shí)間，這一點(diǎn)是我必須在以后的學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)該加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的完善自我。另外每次課程設(shè)計(jì)中必不可少的部分就是同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)合作。我們是以小組的形式開(kāi)展的，每組八個(gè)成員，各自既能分工合作又能互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，避免了很多無(wú)用功。組內(nèi)每一個(gè)成員的力量很小，但是我們團(tuán)隊(duì)的能力是不容小覷的。這也告訴我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸訌?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，用大家的力量來(lái)把我們的工作做好。作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，在