幼兒園古詩贈汪倫課件演講人：日期:06課堂總結(jié)目錄01課程引入02古詩講解03詩意理解04朗讀練習05互動活動01課程引入問候與互動熱身趣味問答互動通過“你最喜歡的玩具是什么”“今天心情怎么樣”等輕松話題拉近師生距離，營造開放愉悅的課堂氛圍。肢體動作游戲情感引導鋪墊帶領(lǐng)幼兒做“拍手歌”或“手指謠”等簡單律動，調(diào)動參與積極性并鍛煉語言與動作協(xié)調(diào)能力。以“好朋友”為主題，鼓勵幼兒分享與朋友相處的趣事，自然過渡到古詩中友情的核心主題。簡單情境創(chuàng)設(shè)場景模擬體驗用布偶或圖片模擬“河邊送別”場景，引導幼兒觀察人物表情、動作，猜測故事情節(jié)。聽覺氛圍營造播放流水聲、船槳劃水聲等背景音效，幫助幼兒直觀感受古詩中的環(huán)境元素。實物道具輔助展示小船模型、桃花圖片等道具，通過觸覺與視覺刺激增強幼兒對古詩意象的具象認知。010203關(guān)鍵詞聚焦用大字卡突出“贈”“汪倫”“情誼”等詞匯，解釋字義并聯(lián)系生活實例（如贈送禮物表達心意）。懸念式提問提出“為什么詩人要寫詩送給朋友”“桃花潭水有多深”等問題，激發(fā)幼兒探究興趣。圖文預(yù)告展示用簡筆畫或動畫片段呈現(xiàn)“乘舟遠行”“揮手告別”等畫面，初步建立古詩情節(jié)框架。古詩主題預(yù)告02古詩講解生平背景李白（701年—762年），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣），出生于蜀郡綿州昌隆縣（今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)）。他為人豪爽灑脫，喜愛交友、飲酒、作詩，被譽為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。文學成就李白的詩歌以豪放飄逸、想象豐富著稱，代表作有《將進酒》《蜀道難》《靜夜思》等。他的作品題材廣泛，既有對自然山水的贊美，也有對人生理想的抒發(fā)，對后世影響深遠。歷史地位李白是唐代詩歌的巔峰代表之一，其作品被收錄于《全唐詩》，并被后人廣泛傳頌。他的詩歌語言清新自然，情感真摯，深受歷代讀者喜愛。作者李白簡介“李白乘舟將欲行”這句詩描繪了李白即將乘船離開的場景，語言簡潔明了，直接點明了離別的情境，為全詩奠定了基調(diào)?！昂雎劙渡咸じ杪暋痹娙送蝗宦牭桨渡蟼鱽硖じ璧穆曇簦@里的“忽聞”表現(xiàn)出意外的驚喜，而“踏歌”則生動展現(xiàn)了汪倫送別時的熱情與真摯?！疤一ㄌ端钋С摺痹娙艘蕴一ㄌ端纳疃葹楸扔鳎每鋸埖氖址ㄐ稳萏端纳铄?，為后文的抒情做鋪墊?！安患巴魝愃臀仪椤边@句是全詩的點睛之筆，詩人通過對比，說明潭水雖深，卻比不上汪倫送別時的情誼深厚，突出了友情的珍貴與真摯。詩句逐句解讀簡單詩意概括詩歌描繪了李白乘船即將離開時，好友汪倫踏歌相送的感人場景，表現(xiàn)了兩人之間深厚的友情。離別場景詩人用“桃花潭水深千尺”來形容潭水的深邃，再以“不及”轉(zhuǎn)折，強調(diào)汪倫的情誼比潭水更深，生動形象地表達了友情的真摯。比喻手法全詩語言樸素自然，情感真摯，通過簡單的畫面和比喻，傳遞出對友情的珍視和贊美，適合幼兒理解和感受。情感表達03詩意理解情感體驗討論離別情緒感知結(jié)合“忽聞岸上踏歌聲”的場景，幫助幼兒感受離別時既傷感又充滿祝福的復(fù)雜情感，可通過角色扮演模擬送別場景。友情主題探討通過分析詩中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等詩句，引導幼兒理解詩人對友情的珍視，鼓勵幼兒分享與朋友相處的溫暖瞬間。感恩教育延伸聯(lián)系詩中表達的感謝之情，設(shè)計互動環(huán)節(jié)讓幼兒用語言或繪畫表達對身邊人的感恩，強化情感共鳴。自然景物描繪引導幼兒想象“桃花潭水”“岸邊楊柳”等意象，用彩色畫筆繪制心中的詩意畫面，培養(yǎng)觀察力和審美能力。動態(tài)場景還原通過肢體動作模擬“踏歌聲”“舟行水中”的動態(tài)場景，增強幼兒對詩歌情境的立體感知。五感體驗拓展啟發(fā)幼兒思考詩中可能聽到的聲音（歌聲、水聲）、聞到的氣味（桃花香），調(diào)動多感官參與理解。畫面想象引導將詩中送別場景與幼兒園畢業(yè)、朋友轉(zhuǎn)學等實際經(jīng)歷結(jié)合，鼓勵幼兒回憶并講述自己的“送別故事”。同伴互動類比禮物意義討論傳統(tǒng)文化滲透類比“汪倫的深情”與幼兒互贈禮物的情感價值，引導理解情誼比物質(zhì)更珍貴的道理。介紹古代“踏歌”習俗與現(xiàn)代告別方式的異同，拓展幼兒對文化傳承的認知。生活聯(lián)系舉例04朗讀練習逐句跟讀訓練幼兒跟隨教師逐句朗讀，重點糾正發(fā)音不準、斷句錯誤等問題，通過重復(fù)練習幫助幼兒掌握古詩的基本朗讀技巧。動作輔助記憶結(jié)合簡單的手勢或肢體動作（如模仿“踏歌”動作），增強幼兒對古詩內(nèi)容的理解和記憶，使朗讀過程更加生動有趣。教師示范朗讀教師以標準普通話、富有感情地朗讀《贈汪倫》，引導幼兒注意詩句的節(jié)奏和韻律，通過語調(diào)變化展現(xiàn)古詩的情感色彩。集體跟讀古詩角色分配朗誦將幼兒分為“李白組”和“汪倫組”，分別朗讀對應(yīng)角色的詩句，通過角色代入增強幼兒對古詩情境的體驗感。創(chuàng)意朗誦展示鼓勵幼兒在朗誦時加入自編動作或表情，如用揮手表現(xiàn)“離別”，用笑臉表現(xiàn)“友情”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。接力朗誦比賽每組幼兒依次接力朗讀詩句，要求銜接流暢、聲音洪亮，通過競賽形式激發(fā)幼兒的參與熱情和團隊協(xié)作能力。分組朗誦活動“韻律拍手”互動朗讀時引導幼兒根據(jù)詩句節(jié)奏拍手或跺腳（如四言詩每句拍四次），強化幼兒對古詩韻律的感知能力。“古詩接龍”游戲教師說出詩句的前半部分，幼兒搶答接后半句，答對者可獲得小貼紙獎勵，通過游戲鞏固幼兒對古詩內(nèi)容的熟悉度?！扒榫澳M”表演設(shè)置簡單道具（如紙船、桃花背景），讓幼兒邊朗讀邊模擬古詩中的場景，如“乘舟將欲行”，加深對詩意理解的同時提升語言表達興趣。趣味朗讀游戲05互動活動古詩配畫創(chuàng)作通過教師講解和圖片展示，幫助幼兒理解《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情感表達，鼓勵幼兒用畫筆描繪想象中的場景。準備彩筆、水粉、剪紙等工具，讓幼兒自由選擇創(chuàng)作方式，激發(fā)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。完成作品后，組織幼兒輪流展示并簡單描述畫作內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達能力和自信心。引導幼兒理解詩意提供多樣化材料展示與分享分配角色與臺詞設(shè)計簡單的劇本，讓幼兒分別扮演李白、汪倫等角色，通過對話和動作重現(xiàn)古詩中的離別場景，加深對古詩情節(jié)的理解。情感體驗引導在表演過程中，教師可提問“如果你是李白，會怎么表達對朋友的不舍？”，引導幼兒體會古詩中的友情主題。道具與場景布置準備折扇、小船等道具，布置“桃花潭”背景，增強游戲的沉浸感，幫助幼兒更好地代入角色。角色扮演游戲記憶挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)節(jié)奏與動作輔助分段朗讀與復(fù)述制作古詩卡片與對應(yīng)的場景圖片，讓幼兒匹配詩句與畫面，檢驗其對古詩內(nèi)容的掌握程度。將古詩分為上下兩句，教師逐句帶讀后，鼓勵幼兒嘗試復(fù)述，通過重復(fù)強化記憶。設(shè)計拍手或踏步的節(jié)奏朗誦方式，結(jié)合肢體動作幫助幼兒記憶詩句順序和韻律。123圖文配對游戲06課堂總結(jié)詳細介紹《贈汪倫》的創(chuàng)作背景及詩人李白的生平，幫助幼兒理解詩歌的情感基調(diào)和文化內(nèi)涵。古詩背景與作者簡介通過節(jié)奏劃分、韻律模仿和游戲互動，引導幼兒掌握古詩的朗讀方法，逐步實現(xiàn)流暢背誦。朗讀與背誦技巧逐句講解詩歌內(nèi)容，結(jié)合畫面和動作演示，讓幼兒直觀感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼。詩句解析與意境描繪010302關(guān)鍵點回顧借助詩歌中“離別”與“友情”的主題，培養(yǎng)幼兒珍惜友誼、表達情感的社交能力。情感教育與價值觀引導04學生反饋分享記錄幼兒對古詩中“桃花潭”“送別”等意象的直觀反應(yīng)，如繪畫表達或角色扮演中的創(chuàng)意發(fā)揮。01040302興趣點與互動表現(xiàn)總結(jié)幼兒對“深千尺”“不及”等抽象詞匯的困惑，通過實物對比或故事舉例進行針對性解答。理解難點與答疑分析分組朗誦、古詩手勢舞等環(huán)節(jié)的參與情況，評估教學形式的有效性。課堂活動參與度整理家長對幼兒課后背誦表現(xiàn)或情感表達的觀察，作為教學效果的外部驗證。家長反饋收集延伸閱讀建議家庭互動游戲設(shè)計繪本與動畫資源同類主題