城邊沈從文作品第二單元選擇必修下TheFrontierCity閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一些社會(huì)輿論引導(dǎo)人們追求安定的生活和穩(wěn)定的工作，很多父母也會(huì)盡力將子女的學(xué)習(xí)和生活安排得穩(wěn)安一些。生活被規(guī)定好了，人生被設(shè)限了，這是廣大青年學(xué)子想要的嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，軌道盡處也有曠野“人生不是軌道，而是曠野?！边@句宣言在社交媒體上持續(xù)發(fā)酵，儼然成為了一種輿論正確。毋庸置疑，它裹挾著對考公考研等“標(biāo)準(zhǔn)路徑”的集體反思。當(dāng)鐘芳蓉選擇考古專業(yè)，當(dāng)李子柒放下城市霓虹回歸田園，這些突破常軌的身影總被冠以“離經(jīng)叛道”的浪漫想象。但沿著軌道前行的人，當(dāng)真就成為了提線木偶嗎？我不以為然。真正的自由，從不在于軌道的存廢，而在于行走的姿態(tài)。軌道的規(guī)訓(xùn)與曠野的自由，本是一體兩面?！栋倌旯陋?dú)》中烏爾蘇拉為子孫立下的家規(guī)--看似束縛的族譜與禁忌，最終孕育出奧雷里亞諾上校的遠(yuǎn)征與蕾梅黛絲的飛天。其實(shí)，這又何嘗不是現(xiàn)實(shí)的寫照呢？琴房中的少年朗朗反復(fù)打磨《哥德堡變奏曲》的指尖，看似困在黑白鍵的方寸之間，實(shí)則正在編織未來與巴赫對話的精神星空..我們抱怨著《五三》的厚度、抱怨著“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考激烈競爭的時(shí)候，我們被指引著沿著父母安排的既定學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)軌跡行的時(shí)候，或許，難以想象，那些.被年輕靈魂抗拒的“安定”與“穩(wěn)妥”可能在未來的某一天，化作“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的羽翼。那些被視作枷鎖的“你必須”，何嘗不能是父母、社會(huì)前輩用半生風(fēng)雨淬煉的導(dǎo)航軌道呢？更何況，軌道的價(jià)值因人而異?！氨仨殙阂肿晕遥仨氂貌涣敉寺返臎Q絕和果斷，向著大學(xué)的龍門奮力一躍”，是張桂梅校長澆筑的嚴(yán)苛軌道，這鋪就了女孩們走出大山、奔赴曠野的路。于這些女孩們而言，父母安排的穩(wěn)妥軌跡卻是一生也無法擁有的奢望。與之相反，“在一個(gè)小小的天地里過上怡然自得的生活，這就是成功”，是清華大學(xué)副教授劉瑜對軌道的逃離，這實(shí)則是全球化精英階層在突破物質(zhì)豐裕后對精神曠野的追逐。每一個(gè)個(gè)體的性格特質(zhì)與成長環(huán)境迥異，有的人生來擁有鋪設(shè)軌道的道釘與枕木，有人卻連選擇軌道的權(quán)利都被剝奪。因此，我們既要警惕將既有軌道神圣化的保守主義，也要防止把拆卸軌道當(dāng)作時(shí)尚的虛無主義--畢竟，對于攀爬在懸崖上的人而言，軌道本身即是曠野。當(dāng)然，值得注意的是，代際認(rèn)知的時(shí)差正在制造軌道的脫軌風(fēng)險(xiǎn)。一些情況下，長輩安排的軌道存在局限--這局限，源自時(shí)代的差異，成長于資源匱乏年代的父母輩或許會(huì)將考公考編視作職業(yè)的唯一解，而忽略了信息時(shí)代的無限可能性；這局限，也來自于部分父母將子女視為“未竟心愿的載體”，譬如，《死亡詩社》中尼爾的父親，將個(gè)人對醫(yī)學(xué)的追求強(qiáng)加于尼爾身上，尼爾反抗無果，最終付出了生命的代價(jià)。面對軌道，我們要做的，除了摒棄非黑即白的思維之外，還需在軌道上安裝新時(shí)代的導(dǎo)航儀。真正的穩(wěn)定，不在軌道的盡頭，而在駕馭變化的能力之中。最后，再回到作文材料中的問題，“生活被規(guī)定好了，人生被設(shè)限了，這是廣大青年學(xué)子想要的嗎”，我想，這個(gè)問題，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)?，有的時(shí)候，軌道的盡頭就是曠野；有的時(shí)候，軌道本身就是曠野；也有的人，本身就生活在曠野之中。而當(dāng)我們再次脫口而出，呼喊“人生不是軌道，而是曠野”時(shí)，不妨也進(jìn)行另一番思索：人生，為何不可以是軌道呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知人論世，了解沈從文及其以湘西生活為背景的鄉(xiāng)土文學(xué)。2.賞析小說以細(xì)節(jié)描寫塑造人物的寫法，分析人物形象，體會(huì)其表現(xiàn)的人情美。3.品讀小說中散文化的語言，把握邊城的風(fēng)景美和風(fēng)俗美。4、把握主旨，探究小說表現(xiàn)的淳厚民風(fēng)和人性之美。

曾經(jīng)有這樣一種說法，鳳凰基本上是個(gè)以文章出名的地方，假如你很熟悉沈從文對故鄉(xiāng)的描述，你去了一定失望；但是如果你不了解沈從文對故鄉(xiāng)的描述，你根本不必去鳳凰。基礎(chǔ)知識壹ShenCongwen沈從文（1902年12月28日---1988年5月10日）不折不從，星斗其文；亦慈亦讓，赤子其人。

沈從文（1902--1988），原名沈岳煥（huàn），湖南鳳凰人，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家，“京派作家群”發(fā)起人，“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”。

沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”，一再地說：“我實(shí)在是個(gè)鄉(xiāng)下人。說鄉(xiāng)下人我毫無驕傲，也不在自貶，鄉(xiāng)下人照例有根深蒂固永遠(yuǎn)是鄉(xiāng)巴佬的性情，愛憎和哀樂自有它獨(dú)特的式樣，與城市中人截然不同!他保守，頑固，愛土地，也不缺少機(jī)警，卻不甚懂詭詐”。文體知識虛化人物。淡化對人物形象的描寫塑造，對人物著墨不多，不立體、不典型。淡化情節(jié)，散化結(jié)構(gòu)，沒有激烈的矛盾沖突。故事性不強(qiáng)，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)。詩情畫意的環(huán)境描寫。與傳統(tǒng)小說相比，散文化小說注重對自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造。小說中的詩化(散文化)特點(diǎn)

“邊城”是大城市的對立面。這是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情”。

——《邊城題記》邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。

從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣的對立面。它代表了沈從文對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。《邊城》

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟男鹤觾筒⑾矚g上了他。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送之后，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)來了，也許明天回來”?！厩楣?jié)梗概】讀準(zhǔn)字音安輯(jí)

蘸(zhàn)

酒

茶峒(dòng)泅(qiú)水

擂鼓（léi）

打擂（lèi）

儺(nuó)送

氽(tǔn)水棕櫚(lǘ)

蚱(zhà)蜢(měng)

鞶鼓（pán）

踹(chuài)水碧溪岨(jū)

埋(mán)怨

喧闐(tián)

鎮(zhèn)筸(gān)

怏怏（yàng）

角隅(yú)

斜睨(nì)內(nèi)容研讀貳倒敘：先從事件的結(jié)果或某個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻開始敘述，然后再逐漸展開事件的起因和經(jīng)過。插敘：在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)中斷主線，插入與主要事件相關(guān)的背景信息、人物經(jīng)歷、回憶等內(nèi)容，然后再回到主線繼續(xù)敘述。第三章：

第四章：

第五章:

第六章：

情節(jié)梳理當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)的風(fēng)俗

翠翠與儺送的相識翠翠巧遇天保

老船夫?qū)Υ浯涞脑囂健衲甓宋纾樞颍獌赡昵暗亩宋纾ú鍞ⅲ夏甑亩宋绻?jié)（插敘）——今年的端午（順序）文章重點(diǎn)寫了哪個(gè)節(jié)日？分別在哪個(gè)章節(jié)？采用什么樣的敘述方式？有什么作用？情節(jié)梳理1、補(bǔ)充情節(jié)?：插敘可以對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)和補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。2、豐富內(nèi)容?：通過插敘，可以增加故事的層次感和豐富性，使情節(jié)更加緊湊有趣。?3、改變結(jié)構(gòu)?：插敘可以讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，使行文起伏多變。4、刻畫人物?：插敘可以揭示人物的性格特點(diǎn)，讓讀者更深入地了解人物形象。??插敘?是指在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。文章以端午節(jié)為線索，在這些端午節(jié)里，邊城的故事在進(jìn)行著，文章把現(xiàn)實(shí)與回憶想交錯(cuò)，忽而眼前忽而追憶，有順敘和插敘，最后又回到眼前的端午，回環(huán)往復(fù)，讓我們仿佛進(jìn)入了邊城，跟著翠翠一起去感受端午節(jié)的快樂與美好的回憶。在結(jié)構(gòu)上，避免了平鋪直敘，形成文章整體布局上的跌宕美。

在內(nèi)容上，三個(gè)端午節(jié)連綴起了翠翠與儺送的愛情故事，交代了翠翠感情的產(chǎn)生、發(fā)展過程。

在人物上，反映了翠翠、祖父、儺送、天保、順順等湘西人物性格特點(diǎn)，充實(shí)了人性美善的內(nèi)容。。整體感知叁

沈從文說：“不管是故事還是人生，一切都應(yīng)當(dāng)美一點(diǎn)，丑的東西雖不全都是罪惡，卻總不能使人愉快，也無從令人由痛苦見出生命的莊嚴(yán)，產(chǎn)生高尚的情操?！鄙驈奈某缟忻溃矚g美，文章中也處處充滿了不同的美，你覺得作者筆下的“邊城”美在哪些方面？

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)？起到了什么作用？①河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗。（14段）問題探究明確：顏色詞，顏色鮮亮，對比鮮明，以純凈自然美景襯托人物的形象美、心靈美。1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)？②落日向上游翠翠家中一方落去了，黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧。（19段）問題探究落日西去、銀色薄霧等環(huán)境，展現(xiàn)邊城特有的風(fēng)光，而這風(fēng)光又折射出一抹憂郁的景致。襯托出翠翠焦急額狀態(tài)，為翠翠涌現(xiàn)可怕的念頭做了鋪墊。1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出自然、寧靜平和的原始風(fēng)景③祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺在門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時(shí)節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。（結(jié)尾）問題探究這官民同樂的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛。2、文章主要寫了哪些節(jié)日，他們分別有哪些風(fēng)俗？風(fēng)俗美龍舟賽捉鴨子比賽端午節(jié)祥和、和睦、和諧。突出的都是一個(gè)“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和《桃花源記》詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨(dú)特的生活環(huán)境。月下對歌獅子龍燈中秋、過年放煙花整體感知?jiǎng)?chuàng)作背景Creationbackground文章提及了那些人物，他們之間是什么關(guān)系，體現(xiàn)了什么愛？翠翠爺爺順順儺送天保祖孫之愛男女之愛男女之愛兄弟之愛鄉(xiāng)鄰之愛清純古樸自然的人性之美。不講等級，不談功利，不計(jì)得失，不求回報(bào)。人與人真誠相待，相互友愛。分析翠翠形象1、請同學(xué)們談?wù)剬Υ浯涞某醪接∠蟆按浯湓陲L(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣......

美麗，善良，純真仔細(xì)閱讀，說說翠翠是個(gè)怎樣的女孩？翠翠一面注意劃船，一面心想“過不久祖父總會(huì)找來的”。但過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒著慌了。(15）到路上時(shí)，祖父想起什么似的，又問翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好熱鬧，你一個(gè)人敢到河邊看龍船嗎?”翠翠說:“怎么不敢?可是一個(gè)人有什么意思（15）表明翠翠對爺爺?shù)男湃魏鸵缿伲路鹨浑x開了爺爺便不知何去何從，寫出了一個(gè)嬌羞可愛的小女孩形象。潛臺詞就是要爺爺陪著一起去，但同時(shí)表明要爺爺去不是因?yàn)樽约耗懶?，聰明可愛，同時(shí)也隱隱道出子翠翠內(nèi)心深處的孤寂和對爺爺?shù)囊缿?。分析翠翠形象翠翠心理描寫：翠翠望到這個(gè)景致，忽然起了一個(gè)怕人的想頭，她想：“假若爺爺死了？”翠翠還是不離開碼頭，總相信祖父會(huì)來找她，同她一起回家。

對爺爺?shù)膿?dān)憂。對爺爺?shù)男刨?、依賴。課堂任務(wù)左邊這幅畫是黃永玉繪制的《翠翠與儺送》，是這篇小說里的兩個(gè)主角，這幅圖除了兩位主角外，還存在一處明顯夸張的地方，是哪一處呢？一條大魚課堂任務(wù)：從課文中的這條魚入手，感受作者的敘事匠心，賞析人物之美，感受邊城別樣的風(fēng)土人情。圈點(diǎn)勾畫出有關(guān)“魚”的細(xì)節(jié)描寫的語句。①“你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚來咬了你，可不要叫命!”“魚咬了我，也不關(guān)你的事!”(文章第36-37段)②“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鯉魚吃去了”。(文章第46段)③“翠翠，你長大了!二老說你在河邊大魚會(huì)吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了”(文章第54段)④“前年還更有趣，你一個(gè)人在河邊等我，差點(diǎn)兒不知道回來，天夜了，我還以為大魚會(huì)吃掉你!”“爺爺，你還以為大魚會(huì)吃掉我?是別人家說我，我告給你的!"“翠翠，現(xiàn)在你人長大了，一個(gè)人一定敢上城去看船，不怕魚吃掉你了。(文章第81-84段)①“你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚來咬了你，可不要叫命!”“魚咬了我，也不關(guān)你的事!”(文章第36-37段)仔細(xì)閱讀這四處有“魚”的描寫，聯(lián)系前后文，思考作者是如何借助“魚”，來表現(xiàn)人物（主要是翠翠）的心理活動(dòng)和人物形象的？此處為翠翠儺送第一次見面時(shí)的對話，補(bǔ)全對話，同桌兩人試著對讀，思考“魚”如何表現(xiàn)人物形象？“是誰人？”“我是翠翠！”“翠翠又是誰？”“是碧溪岨撐渡船的孫女?！薄斑@里又沒有人過渡，你在這兒做什么？”“我等我爺爺。我等他來好回家去。”“等他來他可不會(huì)來，你爺爺一定到城里軍營里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”“他不會(huì)。他答應(yīng)來，他就一定會(huì)來的。”“這里等也不成。到我家里去，到那邊點(diǎn)了燈的樓上去，等爺爺來找你好不好？”......“你個(gè)悖時(shí)砍腦殼的！”話雖輕輕的......“怎么，你那么小小的還會(huì)罵人！你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊救命！”“魚咬了我，也不關(guān)你的事。”翠翠：天真、淳樸（民風(fēng)淳樸的社會(huì)）儺送：熱情大方有點(diǎn)恐慌的翠翠罵人都“輕輕的”，有些可愛儺送：寬厚幽默俏皮可愛，羞澀天真的少女“翠翠，翠翠，是不是你？”“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里的鯉魚吃去了。”......翠翠對祖父那一點(diǎn)兒埋怨，等到把船拉過了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一個(gè)老人后，就完事了。但另一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚。嗔怪爺爺，純真可愛的翠翠為何不說翠翠早被壞人抓走了？翠翠脫口而出的一句“無心之言”說明她的心底已經(jīng)開始惦記著那個(gè)愛開玩笑的、善良熱情的小伙子了。在這條“魚”身上，儺送已經(jīng)在翠翠的心底投上了一道影子。那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了?！按浯洌汩L大了！二老說你在河邊大魚會(huì)吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了?！贝浯湟痪湓挷徽f，只是抿起嘴唇笑著。（36頁54段）別人提到大魚翠翠為何一言不發(fā)只笑？

因?yàn)榇篝~讓她想到了自己甜蜜的秘密心事，“笑”寫出了翠翠矜持、羞澀，同時(shí)也呼應(yīng)了上文“長大了”。時(shí)間過了一年，翠翠并沒有忘記儺送，感情越來越深。（38頁81到88段）“前年還更有趣，你一個(gè)人在河邊等我，差點(diǎn)兒不知道回來，我還以為大魚會(huì)吃掉你！”提起舊事，翠翠嗤嗤的笑了?！盃敔?，你還以為大魚會(huì)吃掉我？是別人家說我，我告給你的！你那天只是恨不得讓城中的那個(gè)爺爺把裝酒的葫蘆吃掉！你這種人，好記性！”......“人大了就應(yīng)當(dāng)守船。”“人老了才應(yīng)當(dāng)守船?！薄叭死狭藨?yīng)當(dāng)歇憩！”“你爺爺還可以打老虎，人不老！”爺孫兩相依為命翠翠的情竇初開有它的發(fā)展軌跡，輕罵—驚羞—沉默—笑。如果說魚是翠翠對儺送情竇初開的見證，那么她對天寶的感情可以通過哪個(gè)物象來解讀？找到原文進(jìn)行賞讀。回家時(shí)，祖父抱了那只白鴨子同別的東西，翠翠打火把引路。兩人沿城墻走去，一面是城，一面是水。祖父說：“順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”祖父不明白這句話的意思所在，因?yàn)榻裉焯吲d一點(diǎn)，便不加檢點(diǎn)笑著說：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”祖父話雖不說了，心中卻很顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭。翠翠著了惱，把火炬向路兩旁亂晃著，向前怏怏的走去了?！按浯?，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會(huì)走脫的！”（37頁58到61段）“誰也不稀罕那只鴨子！”二老也很好！面對大老，翠翠是“著惱”的態(tài)度，面對儺送，翠翠是“笑”的態(tài)度。翠翠也不想離開爺爺“魚”讓情節(jié)發(fā)展的時(shí)候，合理地形成此呼彼應(yīng)、首尾貫通的整體。翠翠這樣單純羞澀、可愛活潑的少女之美，懵懂真實(shí)甜蜜的愛情之美，還有翠翠和爺爺之間相互依賴、親密無間的人情之美，都通過這條“魚”表現(xiàn)得淋漓盡致，“魚”展現(xiàn)了鮮活的人物。通過對大魚的分析，我們感受到少女之美、愛情之美、人情之美，“一方水土養(yǎng)一方人”，再找找文中能感受到邊城之美的地方進(jìn)行賞析。③兩地接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特別變故發(fā)生。水路商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生。這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得十分傷心外，中國其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到。

（1段）環(huán)境僻遠(yuǎn)使得邊城人民不關(guān)心或者不需要去關(guān)心他們生活以外的事情。把邊城和中國其他地方形成鮮明的對比，體現(xiàn)出邊城人民的安分樂生。②溪邊的那個(gè)朋友，也應(yīng)當(dāng)來看看年青人的熱鬧，回去一趟，換換地位還趕得及。(15段)人既醉倒了，無從入城，祖父為了責(zé)任又不便與渡船離開，留在河邊的翠翠便不能不著急了。（18段）慈善仁厚，盡職盡責(zé)“翠翠，翠翠，幫我拉著那個(gè)賣皮紙的小伙子，不許他走！”（68段）“嗨，他送我好些錢。我才不要這些錢！告他不要錢，他還同我吵，不講道理！”（74段）“禮輕仁義重，我留下一個(gè)。他得了我們那把煙葉，可以吃到鎮(zhèn)筸城！”（77段）重義輕利、古道熱腸、待人真誠總結(jié)：文章所蘊(yùn)含摯美人情（人性美、人情美）親情

爺爺和翠翠相依為命，關(guān)愛、呵護(hù)。鄰里情有仁有義，不求回報(bào)，互助、和睦。鄉(xiāng)親們的互幫互助、老船夫和過渡人之間的謙讓。愛情懵懂羞澀、純潔、執(zhí)著，充滿含蓄美。軍民情官民同樂。但另一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚。（47段）祖父明白翠翠為什么事不高興，祖父便唱起搖櫓人駛船下灘時(shí)催櫓的歌聲，聲音雖然啞沙沙的，字眼兒卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)毫不含糊。翠翠一面聽著一面向前走去，忽然停住了發(fā)問：“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”祖父不說什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)，但誰也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處。祖孫二人便沉默的一直走還家中。（64段）探討研究：《邊城》邊城中的人們是那么善良、純真，社會(huì)如此美好，但是，為什么翠翠的愛情故事是悲傷的？（這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，也許明天就回來），從課文中找找答案。課堂研討祖父雖無微不至，但無法真正理解一個(gè)青春少女的情懷，所以她感到孤獨(dú)；父母早逝的翠翠即使情竇初開，也不知道怎么表達(dá)情感，封閉的她面對爺爺?shù)拇蛱剿惨晃短颖?。一方水土養(yǎng)一方人，再回過頭來看看小說第一章對翠翠家的描寫，怎樣的小城養(yǎng)出了淳樸善良卻孤獨(dú)封閉的少女？“由四川過湖南去，

靠東有一條官路。

這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為

‘茶峒’的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。

這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。”小說就在這一種淡淡的孤獨(dú)、落寞和凄涼的情感基調(diào)中娓娓道來，地處兩省接壤處的茶峒小鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)偏僻，地形閉塞，這樣的環(huán)境也塑造了茶峒人，使他們在淳樸真誠背后多了一份內(nèi)斂與含蓄。翠翠不說明心事，爺爺也不敢直接告訴孫女天保兄弟的選擇，天寶孤獨(dú)地走向死亡，儺送孤獨(dú)地離開，在自