(帶三維目標(biāo))□□教學(xué)目標(biāo)：□□1.知識與技能：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語?！酢?.過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。□□3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文?！酢?、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法□□1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽?！酢?.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》(出示課題齊讀)□□1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音□□2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞□□(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語?！酢?.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?□□4.集體交流(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)□□1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))□□“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛?！酢?.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))□□4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著?！酢?.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)?！酢?.齊讀課文第一自然段?！酢醵?、學(xué)習(xí)2—4自然段□□1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))□□2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象?！酢醯诙匀欢蚊鑼懙幕ā⒉?、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下(花兒爭相開放)□□3.指導(dǎo)朗讀第2自然段?！酢醵?zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。□□4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)□□5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)□□從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景?！酢?.集體有感情地朗讀?！酢鯉煟哼@些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?□□8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)□□9.這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?□□1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形—美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)□□2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦?！酢?學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí))□□2.觀察識記字形。不是“水”?！酢醵?、完成課堂練習(xí)3□□1.出示例句“有的橫掠過湖面，.…“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)□□2.自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?□□3.四人小組交流，全班交流。□□把自己喜歡的句子抄寫下來。□□布置作業(yè)□□1.鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予?！酢踅虒W(xué)目標(biāo)：□□2、過程與方法：能有感情背誦和正確默寫兩首古詩?！酢?、情感、態(tài)度與價值觀：能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好?！酢踝寣W(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)?！跏占瘍墒坠旁姷挠嘘P(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。教學(xué)安排：2課時□□1、引入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?□□(學(xué)生個別背誦)□□2、揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，先學(xué)習(xí)《詠柳》,它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首詠柳唐賀知章□□(學(xué)生齊讀詩題1遍)□□3、學(xué)習(xí)寫生字：詠(用口吟誦)□□[設(shè)計意圖：以詩導(dǎo)詩，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作□□1、出示《詠柳》:借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩讀得字正腔圓?□□[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由讀、個別讀等多種形式，以文本為依托，讓學(xué)生在詩句中正音。]□□1、回憶學(xué)法：我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩?□□(學(xué)生個別說)□□3、借助工具書或注釋自學(xué)古詩，用——?標(biāo)出疑點(diǎn)?！酢?學(xué)生自由學(xué)習(xí))□□[設(shè)計意圖：學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生一片自主研究的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。]□□1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解?！酢?1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)□□(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)□□(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神□□(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?□□(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹！酢鯉煟耗憧茨歉吒叩牧鴺?，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!□□師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?□□原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!□□[設(shè)計意圖：在古詩教學(xué)中，要注意從分析語言入手，后發(fā)學(xué)生想象詩歌所描述的生動形象，引導(dǎo)的內(nèi)容，教學(xué)時要充分利用課本中的插圖，指導(dǎo)觀察，后發(fā)學(xué)生去想象。:詩句中所表現(xiàn)的既是詩人對柳樹的贊美，對春天的無限熱愛的感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，就必須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，同時適度講解。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能讀得聲情并茂了。]□□[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生置疑問難，分析評價，查漏補(bǔ)缺，往往能使學(xué)生得到能力上的真正提高。□□碧(猜字謎：王白二人石上坐)□□□妝(打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁)□□□裁(半□□[設(shè)計意圖：要使學(xué)生達(dá)到記背詩句，難字的書寫指導(dǎo)是非常有必要的。同時，在詩聲瑯瑯的之后，讓學(xué)生靜下心來寫一寫，可謂動靜結(jié)合，效率可更高?！酢醵?、自學(xué)《春日》?！酢?、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”□□3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。□□1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解?！酢?1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”)□□(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)□□(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。□□師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟?！酢?勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新)□□師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景?！酢跷?、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦?！酢?.知識與技能：會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、□□2.過程與方法：體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。□□3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。□理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字教學(xué)過程：□□1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花)□□2.今天咱們就一起去荷塘著荷花(板書課題)□□1.師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文?！酢?.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字?！酢?出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起)□□(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)□□(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)□□(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的?(朗讀)□□(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?□□(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感□□挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演?！酢趼妒浚褐攸c(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理?！酢?6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。然)的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美?！酢?.師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺□□2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?□□3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?□□4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?□□5.作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?□□1.作者是按照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香——看到——想到—回到現(xiàn)實(shí))□□2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?□□1.齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一□□2.下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來?！酢?.自評互評?！酢醵?、背誦自己喜歡的課文段落□□1.正確、流利、有感情地朗讀課文?！酢?.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情?！酢?.體會抓特點(diǎn)表述景物的方法?！酢?.積累課文優(yōu)美語言?！酢踅虒W(xué)重、難點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗、可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感□□1.全班交流關(guān)于泉水的資料□□2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?□□1.生自讀課文，思考自己提出的問題，□□(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)□□(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論?！酢踝约鹤x書思考，形成自己的想法□□(3)小組交流討論，全班交流□□(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2.3自然段□□第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”□□第3段要讀出泡泡的趣和美。□□師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這□□練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪?！酢?.在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。□□2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。□□語文園地一□□1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛?！酢?.寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象?！酢?.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。□□口語交際□□師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：□□二、明確說與聽的要求□□1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問?！酢?.認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題?！酢跞?、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)□□四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問□□五、布置在生活中的交際□□請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物?！酢跻?、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題□□師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!□□師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況?！酢蹩蛇x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)?！酢踉u價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象□□3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作□□1.自讀教材中的導(dǎo)語。□□2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷?！酢?.抄寫在采蜜本上?！酢?.鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。□□1.出示課本里的詞語?！酢?.學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么□□3.交流：每個詞中兩個字的意思是相反的?！酢?.說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。□□(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子?！酢?3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)?□□第一行：多用于寫花草樹木的□□(5)背誦□□1.知識與技能：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語?！酢?.過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用?！酢?.情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識?！酢踅虒W(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。□□一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界□□在大自然中有許多美麗的鳥，下面請看看這是什么鳥?□□(出示翠鳥圖片),這是翠鳥又名“釣魚郎”。(學(xué)生交流課前搜集的資料)下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的?！酢?.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?□□過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?□□板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏□□(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。□□(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!□□默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?□□同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎?□□(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?□□看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個自然段?！酢跬ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點(diǎn)是迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛?！酢踹@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文?！酢醵?。學(xué)習(xí)課文最后兩段□□課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀?！酢跽n文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?□□教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。□□學(xué)習(xí)目標(biāo)：□□過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文?！酢跚楦小B(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。□□教學(xué)重點(diǎn)：體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識□□教學(xué)難點(diǎn)：體會文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系□□1□喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?□□2□板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子□□2□邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?分組討論□□(1)課文主要講了一件什么事?□□(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)?！酢?3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛?！酢?4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的?！酢?□人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?□□2□重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)?！酢?□看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪□□兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。□□4□總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!□□1□列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!□□2□學(xué)生自主寫。□□3□指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。□□三、交流學(xué)生搜集積累的資料□□1□演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。□□2□你還知道這樣的故事嗎?請講一講?！酢?□朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌?！酢?□總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!□□1□把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍?！酢?、一個小村莊的故事□□知識與技能：了解課文的主要內(nèi)容。能復(fù)述課文內(nèi)容。□□過程與方法：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和原因，能把這個故事講給別人聽。□□情感、態(tài)度與價值觀：能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。受到愛護(hù)環(huán)境的教育。□□教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?！踅虒W(xué)重點(diǎn)：能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。□口請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內(nèi)容。試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。□□下面請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注，先在小組里交流，再在班上交流?！酢跽埻瑢W(xué)們在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€人單獨(dú)講，也可以幾個人合作講?！酢酢兑粋€小村莊的故事》,短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅?！酢?1世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。□□俗話說，心動不如行動。面對如此憂目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢?□□1.知識與技能：認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容?！酢?.過程與方法：朗讀課文。理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識?！酢踅虒W(xué)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義?！踅虒W(xué)過程：□□1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?□□2、學(xué)生老師齊讀課文□□1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順□□2、你能讀懂哪一個自然段?□□4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?□□5、說說課文那些地方最使你感動?□□6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?□□7、學(xué)生讀最后兩個自然段□□8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?□□1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?□□2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?□□語文園地二□□1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。□□2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作?！酢?、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。□□4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字?！酢?、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示?！酢鯉煟盒∨笥褌円呀?jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下?！酢?、交流自己了解到的情況。□□推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。□□三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。□□2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?□□如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等?！酢?、評出合理化的建議?！酢跸Ｍ∨笥褌冋嬲袆悠饋恚霏h(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。□□1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步□□2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容?！酢跆嵝眩喊巡牧舷胪耆?，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。□□1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?□□第二句話加上了作者的想象，就更形象了。□□3、說說你還積累了哪些這類的句子?！酢?2)組詞大列車□□(1)自己練習(xí)讀詩句?！酢?2)想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?□□(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)□□(3)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點(diǎn)□□(4)抄寫詩句。□□2.過程與方法：理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。□□3.情感、態(tài)度與價值觀：懂得這兩則寓言的寓意。□□教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。□□一、談話激趣揭示課題□□1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?寓言有什么特點(diǎn)?□□1“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?□□2、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。□□4、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?□□三、精讀課文，理解內(nèi)容?！酢?、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。□□2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議?！酢?、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想?！酢跛摹W(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。□□1、再讀課題，理解題意(本義，引申義)□□(1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的□□(2)難字指導(dǎo)記憶書寫□□2、想想課文講了一件什么事?□□3、提出自己不理解的問題□□1、檢查讀文和認(rèn)讀生字□□2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”“盤纏”□□3、練習(xí)朗讀課文，講故事□□6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。□□四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際□□1、出示圖：棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么?□□2、你想對那個楚國人說什么?□□3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?□□總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)?！酢?.知識與技能：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。□□2.過程與方法:運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵詞，理解課文?！酢?.情感、態(tài)度與價值觀：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法?！酢踅虒W(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話?！酢踅虒W(xué)難點(diǎn)：理解最后一個自然段更羸說的話。□□昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?□□2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書?！酢酢肮聠问骸笔鞘裁匆馑?(離開同伴，無依無靠)□□3、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?□□小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系?！酢?、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用()括出答案。 』□□7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。□□(一……就……拼命)□□8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：□□9、看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。□□1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話?快速默讀課文。用手勢告訴老師(第四節(jié))□□2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系?把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇)□□3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音?(嘣，直，忽然)一個勁兒地』默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條?！酢?、這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞?默讀第八節(jié)。交流。(拼命)老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義?！酢?、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子?！酢?、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。□□2、出示三句話：□□【“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事?”□□3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：□□【讀好句子語氣：一找提示語；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀』□□按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。①我從這句話的提示語中找到一詞，這句句子要讀出語氣。②我從標(biāo)點(diǎn)符號上知道這是一句句，語氣應(yīng)(上揚(yáng)，下降，平直)。③我認(rèn)為這句話中應(yīng)該讀出重音。④我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀?！酢醺鶕?jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。□□分別指名讀。□□5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話?！酢?、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句?！酢醭鍪揪渥樱骸靖枪艜r候魏國有名的射箭能手』□□出示解釋：【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人』口師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”,種菜特別出色的人稱“種菜能手”,我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎?，所以是拉二胡能手?！酢踉谀阒車耐瑢W(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。繪畫能手……)□□“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?□□(射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”,“有名的射箭能手”,說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富?！酢?師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘)□□2、分角色朗讀課文(旁白，更羸，魏王),并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么?□□我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物?！酢?、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎?(師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥?？?解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。(有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼)□□3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。□□七、有感情地朗讀課文?！酢?、過程與方法：朗讀課文。背誦最后兩個自然段。體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體?！酢?、情感、態(tài)度與價值觀：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育?！酢踅虒W(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！酢踅虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。□□1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?□□1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題?！酢?、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。□□1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?□□第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事后發(fā)我們懂得了一個深刻的道理?！酢醯谌?19)講老師和父親的教誨使我一生受用?！酢?、提問：(1)“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的?(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)□□1、指名朗讀第二段?！酢?“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?□□3“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?□□4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子)□□2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)□□七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。□□3、分角色朗讀第二段?！酢醵?、背誦最后兩個自然段。□□三、完成課后練習(xí)第二題?！酢?、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處?□□2、指名回答問題(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體)□□2、說說表達(dá)方式有什么不同?□□五、完成課后練習(xí)第四題。□□5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤?！酢?2、想別人沒想到的□□1、知識與技能：學(xué)會本課生字及詞語?！酢?、過程與方法：有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容?！酢?、情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！酢踅虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！酢踅虒W(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話?！踅虒W(xué)用具：投影片□□2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子?！酢?、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?□□2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利?！酢踅涣魉伎紗栴}：說說課文主要寫了什么事?□□說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?□□(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里?)□□重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話?！酢蹩偨Y(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)五、課外拓展。□□課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙?！酢?、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際?！酢?、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己?！酢?、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思?！酢?、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。□□教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)□□師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?□□1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等?！酢?、注意聽別人說，對別人說的能做出評價?！酢?、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。□□3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)?□□1、小組選代表在全班講?！酢?、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法?！酢?、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價?！酢鯉煟和ㄟ^今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。□□(習(xí)作)□□師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?□□二、確定交流對象，自主習(xí)作□□1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路?！酢跷医卸《。莻€男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人?！酢?1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?□□(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?□□(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作□□(講評)□□2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。□□是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順□□(2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。□□(3)檢查讀。□□(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?□□(2)“珠”指什么?還給誰了?□□(1)師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?□□(2)自由說這兩句話是否一樣?！酢?、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)□□3、以同桌為單位一人讀一句話體會?！酢?、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。□□2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)?□□3、找找以此類似的句子。□□2、用自己喜歡的方法背誦?！酢?、齊背?！酢?.知識與技能：學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無□□2.過程與方法：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思?！酢?、情感、態(tài)度與價值觀：初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一后示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！酢蹼y點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。□□師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)□□師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?□□師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)□□師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))□□師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)□□師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)□□師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受)□□這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽)□□1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦?！酢?、收集珍惜時間的名人名言?！酢鯉煟哼@節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天□□1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)□□2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)□□師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法?！酢鯉煟赫埬愫托〗M的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”,“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談□□三、延伸，深化中心(生說，師生補(bǔ)充)□□師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?□□四、作業(yè)：寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。□□3、情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。□□教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾辉敢獾谝粋€開口?！踅虒W(xué)過程：□第一課時□□同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事?！酢醵⒆詫W(xué)課文，完成以下要求□□3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。□□1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。□□2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文?！酢?、匯報交流思考的問題?！酢鮝.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?□□練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣?！酢跤懻摚簽槭裁春⒆觽冞@樣為難?直接告訴他不就行了嗎?□□小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?□□1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。□□1、投影出示兩句話：□□2、討論：觀眾為什么這樣說?□□a.讀書找找理由后，參與小組的討論。□□b.以小組為單位參與全班的討論。□□◆說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)□□◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。□□3、練習(xí)有感情地朗讀全文。□□1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?□□2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……□□把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受?！酢?.過程與方法：有感情地朗讀課文，給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容?！酢?.情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容?！酢踅虒W(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義?！酢跞醋匀欢胃爬ǘ我?對話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備?！酢?.概括自然段段意□□2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：□□提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個段落?！酢?.再議四個段落劃分的四個階段：□□4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。□□1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?□□2.“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么?□□4.倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議?！酢?.“吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?□□6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?為什么不是□□7.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來?！酢?.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?□□3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)舉起尺子是為了什么?□□4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10～14)。議一議，克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議，然后解答、歸納：□□總之，課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的?！酢酢拔摇睂巳R蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?□□5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。想”和“不料”換兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以?□□“父親把臉一沉”,說話了“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?(換成“表情嚴(yán)肅”或“板角“扔去”。是希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的?！酢踝x了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受?！酢跻?、要求有感情地朗讀課文，共同評議。造句。想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因“誠心誠意”,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個好人?！酢酡龠@盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故?！酢酡谄呤鄽q的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故?！酢酡偻瑢W(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校，保證了學(xué)習(xí)。□□②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。□□選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫具體。□□1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義?！酢?.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深?！酢?.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體?！酢踝h一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好)□□4.以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格?！酢鯇W(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：□□克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);□□克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);□□我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上“以后我們再不吵架了，好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);□□“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！薄酢?.小結(jié)：作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛”語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法?！酢?、知識與技能：理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道□□2、過程與方法：有感情地朗讀課文。□□3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！酢跻弧⒗斫庹n題，導(dǎo)入新課□□1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)□□1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來?！酢?、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音?！酢?1)課文主要講了一件什么事?□□(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?□□(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?□□四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論?！酢?、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。□□2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是□□樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅?！酢?、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。□□課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來?！酢跽f說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫?！酢跽Z文園地四□□本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”,要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)?！酢跻?、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料?！酢醵?、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣?！酢?、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造?！酢?、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處?！酢?、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。□□3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：□□4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?□□5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答?！酢跛摹?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)?！酢跷?、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手?！酢趿⒔ㄗh學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能□□一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。□□二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路?！酢跞?、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了……”,也可以自擬?！酢跛摹W(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡視，指導(dǎo)?！酢趿?、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄?！酢踹@個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點(diǎn)的字。它們有一個共同的特點(diǎn)，就是每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律?！酢跞?、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；□□四、后發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。□□1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫?！酢?、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識?！酢豕獠蕣Z目的(焰火)(寶石)□□清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)□□彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)□□和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)□□鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)□□時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)□□1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。□□2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。□□1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。□□2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中?！酢?、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動?！酢?、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。氣十足、左顧右盼”等詞語?！酢?.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理□□3.情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。□□1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。□□2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的?！酢?.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖?！酢?.那么,到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的?！酢醵?、提出要求，合作學(xué)習(xí)□□1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?□□2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?□□a.每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利?！酢鮞.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色?！酢鮟.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾逼，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好?！酢鮠.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。□□教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個別指導(dǎo)?！酢?.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”,好嗎?□□2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看?！酢?.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”,讓學(xué)生說出自己的依據(jù)—結(jié)合對課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會愛的情感。如，□□a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。□□b.對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然?！酢跷闹袑憽白阕阌幸环昼姟?在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的?！酢跻?、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感□□1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。□□2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):□寂然無聲□□像獲得赦免□□四面八方□□七嘴八舌□□不約而同□□3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。a.在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講?！酢鮞.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。□□c.在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲?！酢鮠.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達(dá)感受。□□e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文?！酢醵炎约合矚g的詞句抄下來□□a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法?！酢?.把自己喜歡的詞句抄下來?！酢跞?、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)□□學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情?！酢?.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的?！酢?.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的?！酢?.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄?！酢跷覀儗⒃谙鹿?jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況?！酢?8.她是我的朋友詞語。□□2.有感情地朗讀課文?！酢?.從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻(xiàn)的精□□體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動□□1.(板書課題)看了課題，你們有什么疑問嗎?(學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等),請同學(xué)們自由讀讀課文?！酢?.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問題。(了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時期，一個叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事)□□二、研讀獻(xiàn)血過程，體悟美好心靈□□1.小組認(rèn)真研讀第5～11自然段。□□a.個人默讀，畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時心里在想什么。□□c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。□□a.出示文字投影片，各組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或有不同意見可展開爭論?！酢酢耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！薄詈愠聊瑫r是在救朋友的生命，仍堅持要獻(xiàn)血?！酢酢俺檠^程中阮恒一動不動，一句話也不說?！薄詈阍讷I(xiàn)血時因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。□□“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄詈阍讷I(xiàn)血過程中忍不住害怕，怕自己會死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦?！酢酢八珠_始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄詈阋幌氲阶约簳?，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。□□“他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”—隨著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾。□□“男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！薄?dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。□□b.通過小組間有感情朗讀競賽，來體會阮恒的心理變化。□□各小組自己設(shè)計朗讀形式(如分角色朗讀、齊讀、表演讀等),參加比賽?！酢?.(出示插圖)醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?同桌間互相說一說，再寫下來?！酢跞⑸钊塍w會人物情感□□1.在上節(jié)課我們各小組共同學(xué)習(xí)阮恒在獻(xiàn)血時的心理活動時，老師發(fā)現(xiàn)有的小組在議論阮恒一點(diǎn)兒也不勇敢。哪些同學(xué)也有這樣的感覺?那么,阮恒到底勇敢還是不勇敢呢?我們一會兒要組織一次辯論。□□2.再認(rèn)真讀一遍全文，為自己的觀點(diǎn)找一找依據(jù)，在文中標(biāo)上序號?！酢?.組織辯論，深入體會阮恒為朋友所做的無私奉獻(xiàn)?！酢?如，正方—勇敢；反方—不勇敢)□□正方：我方認(rèn)為阮恒是勇敢的。在女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這位小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人獻(xiàn)血時，所有的人都沉默了，最后只有阮恒一個人舉起了手。他多勇敢呀!□□教師插入：是呀，課文說小姑娘如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。情況多么緊急，文中有個詞語是“迫在眉睫”?！酢醴捶剑旱侨詈阍谂e手時，表現(xiàn)得一點(diǎn)兒也不勇敢，是“顫抖”著，還放下去又舉起來；在獻(xiàn)血過程中一直在哭?！酢踅處煵迦耄赫n文中寫阮恒哭用了幾個不同的詞呢，反方快來找一找都是什么?(啜泣、低聲哭泣、抽泣)是啊，阮恒哭得越來越厲害，真是有點(diǎn)兒不勇敢?！酢跽剑簩Ψ絼e忘了，阮恒之所以哭，是因?yàn)樗詾榘蜒I(xiàn)給了朋友自己就會死去。他是害怕這個才哭的，并且他一直竭力掩飾，當(dāng)醫(yī)生安慰他后，他立刻就不哭了。為了挽救朋友的生命，作者如果寫他始終沒哭，不是更能表現(xiàn)他對朋友的無私奉獻(xiàn)嗎?□□正方：請注意，這是一個真實(shí)的故事。我們再設(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個孩子，當(dāng)以為自己就要死了時，怎么會不感到恐懼與痛苦呢?任何人面對死亡時，都會感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同時，一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備，這難道不是真正的勇敢嗎?□□在同學(xué)們的辯論中，我們認(rèn)識到阮恒不僅勇敢，而且為了友誼情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。讓我們再一次朗讀這個真實(shí)而令人感動的故事。喜出望外”等詞語?！酢?.過程與方法：有感情地朗讀課文。□□3.情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感?！酢踅虒W(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量□□1.教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死□□2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(后發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹…….)□□同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!□□提出小組合作學(xué)習(xí)要求□□1.小組設(shè)計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。□□2.個人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么?！酢?.小組討論故事中的神奇之處及原因?！酢?.請各小組自選方式，匯報你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。(可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請老師和其他同學(xué)指定一生讀某個自然段)□□2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正?！酢鯇W(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：□□a.“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”□□從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊!我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了?！酢跎咸毂凰男⑿母袆恿?，給了她一罐水?！酢?教師板書：孝心感天)□□b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！薄酢跛薜粼诘厣蠎?yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。□□c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”□□水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇!在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。□□水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡?！酢?教師板書：母愛似金)□□e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！薄酢跛蘩锬芴鲢@石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了!小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星?！酢?教師板書：愛心感動天地)□□1.自己選讀認(rèn)為這個故事最為神奇的段落□□2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落?！酢跻弧⒍喾N形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文□□1.(出示插圖)同學(xué)們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎?□□2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。□□3.指名學(xué)生說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點(diǎn)撥?！酢?如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間)□□比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處?！酢?.過程與方法：讀懂課文講了一件什么事?！酢?.情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動?！酢跽n前三分鐘□□說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。□□1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求?！酢?.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?！酢跽J(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下?！靶⌒囊硪怼备魇鞘裁匆馑?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)□□兒子的賬單□□母親欠她兒子彼得如下款項：□□把掛號件送往郵局□10芬尼□在花園幫助大人干活□20芬尼□彼得一直是個聽話的好孩子□10芬尼□彼得欠他的母親如下款項：□□為在她家里過的十年幸福生活□0芬尼□□為他十年中的吃喝□0芬尼□□為在他生病時的護(hù)理□0芬尼□□為他一直有一個慈愛的母親□0芬尼□□a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)□□b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容?！酢跽n文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。□□對比兩份賬