第一單元1.大青樹下的小學教學要求：語。2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。教學重難點：讀出對這所小學的喜愛之情。課前準備：1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學課時：教學過程：第一課時1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?2.板書課題：大青樹下的小學。3.教師配樂范讀。三、試讀課文，自學生字新詞。1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2.各組練習后進行比賽。1.指名讀生字，新詞。2.指導書寫課后田字格中的字。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。1.第一自然段。a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?b.學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。4.第四自然段。a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。大青樹下的小學穿戴不同□語言不同共同學習□共同游戲熱愛團結(jié)教學反思：在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。2□花的學校教學要求：2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準備：生字卡片、課件。教學時間：教學過程：第一課時教師簡介作者，導入新課。拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年),印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主二、檢查學生自學生字詞的情況。1.讀準下列字的字音。B.換偏旁記憶的字：笛—油3.理解下列詞語的意思?；囊埃夯臎龅脑啊＜奔泵γΓ盒睦镏?，行動加快。2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相3.說說每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段):想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段):想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段～第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1.聽教師朗讀。3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。1.學習第一段。B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。呢?教師引導，后發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?C.指導學生有感情地朗讀，背誦。2.學習第二段。A.學生齊聲朗讀。3.指導學習第三段。A.教師范讀。B.合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?C.教師指導朗讀。D.學生自由朗讀。4.學習第四段。A.學生齊聲朗讀。小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?5.小結(jié)。說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設計：花的學?；ê⒆樱涸诰G草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂□真可愛教學反思：作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應該是我們理想中的靈動的語文課堂。3*□不懂就要問教學要求：語。2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。教學重點：正確流利地朗讀課文。教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。教具準備：生字詞卡片。教學時間：教學過程：第一課時1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.師簡介孫中山先生生平事跡。3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就要問。4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2.合作交流：師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。詞義)還有什么不懂的?3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)1.借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。1.抄寫寫字表一遍。2.背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時2.聽寫本課生字。1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞句。3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度)c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。5.讀了這篇課文后，你想到了什么?1.(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀①發(fā)奮識逼天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。1.遷移練習。的勤學好問精神。2.收集有關孫中山先生的小故事。不懂就要問學的那句話，學習他的勤學好問的精神，這是課文中的一個教學難點，因為學生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學生在日常生活中能夠向?qū)O中山學習，不要害怕被責備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣和積極性?？谡Z交際1□我的暑假生活1.讓學生在口語交際中鍛煉語感。2.讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3.學會對別人說的話進行評價。教學重難點：1.表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。2.注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。課前準備：生活照片。教學時間：教學過程：(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊?二、問同學們看相片的感受。問：想不想知道老師在暑假做了什么啊?三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。四、讓學生復述老師的經(jīng)歷。1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。2.師生共同點評。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物)五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。2.交流自己有什么收獲。3.其他同學交流有什么感受。4.講講今后的打算。六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。1.生講，師略記條理。七、評比。八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。習作1□猜猜他是誰教學要求：1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2.學會抓住人物的特點去描寫人物。3.掌握開頭空兩格的寫作格式。教學重難點：1.描寫人物要抓住人物特征。2.選取一到二點刻畫人物。教具準備：三條絲巾。教學時間：教學過程：一、游戲?qū)?。我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。1.誰描寫的最符合人物對象?2.猜中的原因在哪里?每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動!第一單元習作指導猜猜他是誰1.審閱題目：結(jié)合本次習作給出的主題，寫一寫自己的同學。2.選定內(nèi)容：5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。(本資料來自)下水文：我的好朋友她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學?？矗源诉€有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一她就是我的朋友夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情。我能照樣子寫一寫我同學的外貌。語文園地一2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。教學重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。課前準備：2課時第一課時1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。2.點名讓學生大聲朗讀出來。3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2.學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.師點撥。5.課下讓學生積累詞語。6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。8.同學間互相交流。第二課時1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。3.最后把小組名字定下來。4.學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。1.師范讀古詩。2.師引導。3.生模仿讀。4.同學間比賽讀5.師生合作、表演。然后競賽背誦。教學反思：語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。第二單元4古詩三首教學要求：1.自主學習本課生字，能工整書寫。3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學重難點：1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。3課時第一課時同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習)1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰?(課件：簡介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人就是2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3.小組交流詩意。4.檢查自學效果：誰愿意來檢查大家的自學情況呢?如：我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。5.預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么?①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩人又看到了什么?②第二句是什么意思?(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3.集體交流：詩人在山腳下看到了什么?此時為什么突然停下來了呢?見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情—“愛”。(本資料來自)(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點?“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎?詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?第二課時同學們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?5.師生交流。2.小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。3.師生交流。4.教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。1.教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2.有感情地朗讀背誦。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?1.師寫生看。第三課時1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物?問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情?2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3.(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解：答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4.有感情朗讀。1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)教學反思：中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內(nèi)容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。鋪滿金色巴掌的水泥道教學要求：2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學重難點：教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學時間：教學過程：第一課時1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1.把課文讀正確、流利。2.認讀生字，指正字音。3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?3.通過上下文你理解了哪些詞語?1.小組交流—全班交流。2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。3.書寫點撥。第二課時1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。2.小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭….3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作5.你能說一個打比方的句子嗎?6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?2.小組內(nèi)討論交流。泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。2.照樣子寫詞語。鋪滿金色巴掌的水泥道水泥道上布滿落葉水泥道地毯落葉——小巴掌小雨靴——小鳥水泥道真美秋天的雨1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等162.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2.體會作者在遣詞造句方面的特點。教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。2課時第一課時一、欣賞秋色，育情導學。1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?4.學生交流看法和感受。a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變說的嗎?二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?三、品讀課文，想象動情。1.品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導學生(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?2.品讀第二自然段。(本資料來自wwW.)(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?(2)指名學生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。1.學習生字，交流學法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?3.練寫生字。第二課時1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，3.引導學生背誦第二自然段。1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?d.轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2.品悟、想象第4自然段。a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，。小喜鵲,小松鼠松柏,楊柳樹葉,大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是如果放在文中，放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展。1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏著秋天的雨，吹起o2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂為了讓學生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學生帶著思考導入主他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矂癜亚锾斓挠瓯茸鲆话谚€匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討聽聽，秋的聲音1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。1.選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架。一、享受音樂，發(fā)揮想象1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀3.朗讀展示，想象表演。a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”,是黃葉道別的話音，黃葉說：“蟋蟀振動翅膀，“”,是和陽臺告別的歌韻，蟋蜂在唱著：“(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)4.配樂朗讀。(本資料來自wW)a.老師播放音樂，學生配音試讀。b.指名朗讀，當堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。舉行小小詩展，感受成功的喜悅。聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風……聲音美妙秋天美好在本課的教學中，為了激發(fā)學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。當然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。習作2□寫日記教學要求：1.能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。2.能借助“習作要點提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。教學重難點：重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達真情實感。課前準備：教師日記本。教學時間：1.出示日記本四本：猜猜這是什么?2.知道它有什么作用嗎?3.學生傳看。4.交流你看到了什么,有什么收獲?5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來?7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。3.學生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事?(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?(3)表達了作者怎樣的心情呢?4.檢查閱讀思考情況。5.巧作點撥后，師生共同小結(jié)。2.四人小組討論。3.檢查學生討論情況。4.明確寫好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實細膩地表達自己的真情實感。5.學生再讀例文《日記一則》,體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。1.引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。2.展示教師的幾篇教學日記。3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。好地表達了自己的感情。)4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學們小組討論。6.學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互后發(fā)。7.教師抽查學生選材情況，并作點撥。(1)寫什么事?(2)表達怎樣的心情?(3)按什么順序?qū)?8.學生作文，教師巡回指導。這次習作指導我?guī)е鴮W生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。語文園地二1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。教學重難點：1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。PPT課件。1課時1.組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做?2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。3.使用鋼筆的時候應該怎樣做?『本資料來自』1.(出示一些春天的圖片)小組討論有哪些形容春天的詞語。2.(出示一些夏天的圖片)小組討論有哪些形容夏天的詞語。3.(出示一些秋天的圖片)小組討論有哪些形容秋天的詞語。4.(出示一些冬天的圖片)小組討論有哪些形容冬天的詞語。5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。6.教師在一旁點撥。我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。1.觀察鋼筆字，你從中學到什么?2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。1.課件出示課本上的9個詞語。2.學生看課件和老師一起誦讀。3.小組討論一下還有什么類似的詞語。這節(jié)課你有什么收獲。教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。教學反思：4.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和教學重難點：教具準備：教學時間：教學過程：一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問?二、自主讀文，初步感知。1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3.抽讀、評議、正音。4.感知內(nèi)容：學生暢談鳥兒到南方去之前答應好朋友_o第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在火柴點燃的燈火前 三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!1.找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑2.模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。(本資料來自W)3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥!明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧!”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?.想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“1.師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3.出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！薄敖又统鹑ツ瓿^的歌，給燈火聽?！薄俺炅烁瑁B兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！背鍪荆禾S的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。第二課時1.小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2.鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想，再寫下來。2.大家交流，評價。去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生有感首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情.讓學生重點抓住課文中小鳥的三和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟語言，學生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴那一定會很好1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。1課時1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。3.板書課題：“那一定會很好”。4.齊讀課題。二、初讀課文，自學生字新詞。1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。四、對比學習，感悟體會。我們學過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的樹》,學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。2.全班交流，師引導體會。3.ppt出示相同點和不同點。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習ppt出示練習題。那一定會很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務他人也快樂課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯?！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。5.培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學重點：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學難點：通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。教學時間：教學過程：師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。1.齊讀課題。3.引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學生寫過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。1.請同學們快速地把課文看一逼，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)3.探究原因。過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。1.提出合作讀書的要求：(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。2.全班交流學習收獲。(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?B.結(jié)合學生回答，課件出示相關內(nèi)容，引導學生品讀感悟。(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。1.初步了解科普童話小品的文學體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2.概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要板書設計：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里出來教學反思：上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓練，預設前要結(jié)合學生的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學方向與思路，因此才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。一塊奶酪教學要求：2.正確流利有感情地朗讀課文。3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準備：課件。教學時間：教學過程：面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一下。1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.出示ppt,檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機指導。2說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了事。1.螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。結(jié)合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的?學習后覺得應該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?七、小組內(nèi)演一演這個故事。注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。出示ppt:營養(yǎng)價值更豐富。一塊奶酪作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。習作3我來編童話1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。2課時第一課時一、交流故事，激發(fā)興趣。1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學生講《白雪公主》的故事。2.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)選出最有趣的故事在全班講。3.小結(jié)并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童二、點撥角度，開闊思路。1.教師結(jié)合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童地說，就是壞人非常壞，好人非常好。[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]三、自主審題，明確內(nèi)容。1.學生自由讀讀習作的要求。2.小組討論這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。1.出示投影：有關動物活動的片斷內(nèi)容。2.引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。(2)學生把自己想象的故事寫下來。第二課時一、學生繼續(xù)寫作。二、交流展示，互相學習。1.把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。2.教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。3.學生修改作文。三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。如需下水文請點擊：《習作3我來編童話》習作指導(含下水文)教學反思：要大膽地讓學生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，從而使學生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引能講出一個完整的故事即可。第三單元習作指導我來編童話1.審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。2.選定內(nèi)容：(3)他們在那里做什么,他們之間發(fā)生了什么故事。5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。(本資料來自wwW.)啄木鳥治病一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。首尾呼應。童話世界多么神奇啊!我們也來編一個童話故事吧。語文園地三1.以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的后發(fā)。3.通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關系。4.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。5.積累一些諺語。教學重難點：1.能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的后示。2.學會用修改符號修改自己的習作。課前準備：生字卡片、教學課件1課時1.通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰?為什么?3.讀完童話，你受到了什么后發(fā)?4.你打算在生活中怎么去做?1.讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。2.如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎?1.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。a.小組交流。b.全班匯報?！罕举Y料來自』c.你能在寫幾個這樣的字嗎?請你寫一寫。2.學習修改符號。a,認識什么是修改符號。b.明確修改符號的具體意義。c.學會運用修改符號。b.小組內(nèi)交流c.全班交流d.展示、評價。1.課件出示。2.學生隨教師誦讀。3.說一說，你對這些話的理解。b.匯報。4.生誦讀。5.嘗試背誦。這節(jié)課你有什么收獲。教學反思：要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶?？傄驳共涣说睦衔萁虒W要求：1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。教具準備：教學課件、生字卡片教學時間：2課時第一課時一、初讀課文，整體感知。1.揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!3.教師配樂范讀。二、自學生字新詞，試讀課文。1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。1.開火車朗讀，每人讀一自然段。2.指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導寫詞。1.指名讀生字，新詞。2.指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范?！氨笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“水”不要寫成“水”?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍芡凶　氨佟?與它相近的字“劈”注意區(qū)分?！皶瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?二、分段讀議，加深感悟。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準備倒下去?(2)學生讀后交流?？梢龑W生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果?你的預測和課文中所描述的一樣嗎?你覺得應該用什么語氣來朗讀呢?(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)?！颈举Y料來自】2.第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?品讀下列句子：①“再過一個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)?②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。從加點的屋，你會怎么做?3.第六自然段。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測4.學生自主學習。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?(3)老屋每一次都是怎么做的?(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫?？傄驳共涣说睦衔菘傄驳共涣说睦衔菪∝堄龅搅吮╋L雨老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了!”,但是要學生真正也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學中需要讓學生想屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了!”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學生加深對故事的理解。教學要求：1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學重難點：學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展教學時間：教具準備：課件。教學過程：同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a.指名學生讀。b.加上拼音讀。c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?d.幫助鳥太太解決了什么難題?『本資料來自』e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。4.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。胡蘿卜先生的長胡子胡蘿卜的長胡子幫助了小男孩→替代風箏線鳥太太→替代繩子晾尿布快樂自己這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。不會叫的狗3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己。教具準備：課件。教學時間：教學過程：同學們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個題目你會想到什么?下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事?)2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事?3.你真了不起，只讀了一逼就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。1.分角色朗讀課文。2.思考：本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學叫?都向誰學了?1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關鍵性的詞語與句子。(小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑)3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強并可憐的狗。)1.課文設計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。[本資料來自]板書設計：不會叫的狗小狐貍口嘲笑教學反思：在設計本節(jié)課時，我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)到底應該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規(guī)律?？谡Z交際4名字里的故事教學要求：1.通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2.對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：1.表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備：多媒體課件教學時間：每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎?請跟大家說一說!和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。通過交流，你有什么收獲?1.每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待2.聽了同學的發(fā)言，你有什么感受?3.講講今后的打算。4.師生共同點評回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事?本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。習作4□續(xù)寫故事教學要求：1.了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。2.通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。3.培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。課前準備：教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間：教學過程：1.老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)小結(jié)：春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關系?接下來會發(fā)生什么?2.引導學生想象填充。過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。1.出示習作要求：同學A:“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！蓖瑢WB:“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！蓖瑢W們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅圖：同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”第四幅圖：結(jié)果會是什么呢?以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。思考：從習作要求中你弄懂了什么?2.教師引導歸納出示：(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。1.談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢?……同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢?【板書：準備生結(jié)果又會怎樣?【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。3.師生口頭共同續(xù)編故事。(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢?(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象?；剡^頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢?李曉明有什么反應?他會怎么說?怎么做?(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的?其他同學呢?(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地『教學設計出自wW]a.用一個句子過渡；b.用表示時間或空間的詞語過渡；c.用提示語過渡。(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。1.出示討論提示：(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?/p>